自考儿童发展理论-第三章行为主义课件教学

1、第三章行为主义发展理论行为主义心理学的基本观点1对行为主义发展理论的评析2行为主义发展理论与学前教育3目录CONTENTS华生于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜，是美国第一个将巴普洛夫的研究成果作为学习理论基础的。他认为学习就是以一种刺激代替另一种刺激建立条件反射的过程。在华生看来，人类出生时只有几个反射（如打喷嚏、膝跳发射等）和情绪反应（如爱恨，怒等）所有其他行为都是通过条件反射建立新的刺激反应（S-R）联结而成。经典行为主义代表人物华生（一）经典行为主义的基本观点1、什么是行为主义刺激与反应的联结S-R“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，

2、不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业以及种族如何。我都可以按照我的意愿把他们训练成任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”华生2、如何研究人类行为华生认为真正的心理学研究方法应该是研究刺激与反应之间的对应关系，并通过这种关系来研究行为。 当无条件刺激引起的反应被一个替代刺激所引起时，形成条件反射。 根据刺激-反应和形成的替代刺激-替代反应，可以进行各种各样的实验研究，包括对社会行为的实验研究。 研究方法：观察法3、行为主义的思维思维=言语华生按不同的言语形式将思维划分为三类：1）习惯的思维2）无声的思维3）计划性思维（建设性思维）4、行为主义的习惯习惯：华生认为，一

3、个人的习惯是在适应外部环境和内部环境过程中学会更快地采取行动的结果。影响动作习惯形成的因素：1）年龄、2）练习的分配习惯形成并巩固后，实际的感觉会变得越来越不重要。因此，华生认为，培养儿童的良好习惯，并形成习惯系统，是教育的重要内容之一。5、行为主义的情绪情绪是身体对特定刺激作出的反应，是内隐行为的一种形式。儿童有三种情绪的基本模式：1）惧。2）怒。3）爱。三种非习得情绪是以后在环境中发展为习得情绪的基础，而导致情绪发展的机制便是条件反射。行为主义对体罚的看法。6、行为主义的人格华生认为，人格由占支配地位的习惯所构成。要研究一个人的人格，就要对一个人的全部生活包括过去和现在的行为进行细致的观察

4、。（人格的发展过程）儿童的早期行为对成人人格的影响。（人格的复杂性）可以由改变环境来改变人格。（环境引起的调节性）（二）斯金纳的操作行为主义体系新行为主义代表人物斯金纳斯金纳：美国心理学家，新行为主义心理学创始人之一主要观点：斯金纳认为，有机不是单纯地对刺激做出反应，进而提出S-O-R，O是个体内在主观因素。斯金纳的操作行为主义研究方法：实验。在实验中，所有影响行为的因素才可以得到系统的控制。实验1将一只很饿的小白鼠放入一个有按钮的箱中，每次按下按钮，则掉落食物。（每次给予奖励）结果:小白鼠自发学会了按按钮。使行为者感觉到行为与奖励是有联系的。只要通过将行为与奖励不断重复、建立联系，就可以培养

5、起操作者的行为模式。实验2将一只小白鼠放入一个有按钮的箱中。每次小白鼠不按下按钮，则箱子通电。（惩罚） 结果：一旦箱子不再通电，小白鼠按按钮的行为迅速消失。启示：惩罚具有一定的副作用:它建立起来的行为模式，来得快，去得也快。一旦惩罚消失，则行为模式也会迅速消失。从长远来看，惩罚对于行为的制止并不会起到显著作用。实验3将一只很饿的小白鼠放入斯金纳箱中，由一开始的一直掉落食物，逐渐降低到每1分钟后，按下按钮可概率掉落食物。（固定时间奖励）结果:小白鼠一开始不停按钮。过一段时间之后，小白鼠学会了间隔1分钟按一次按钮。当掉落食物停止时，小白鼠的行为消失。因为行为者知道短期内行为不会再得到奖励。实验4将

6、一只很饿的小白鼠放入斯金纳箱中，多次按下按钮，概率掉落食物。（概率性奖励）结果1:小白鼠学会了不停按钮，当不再掉落食物时，小白鼠的学习行为消失速度非常慢。结果2:这些小白鼠有很多培养出了奇特的行为习惯，比如撞箱子、比如作揖、比如转圈跳舞。启示：概率性奖励最容易调动人的积极性。1、行为的分类应答性行为（经典行为主义）：刺激引起的行为操作性行为（操作行为主义）：不是由刺激激发，而只是有机体自身时不时地发出的行为。操作行为主义对行为的定义：1）操作行为是自发的，而绝不是由刺激引发的。2）不考虑有机体内部可能会影响行为，但又无法直接确定的因素。3）操作性行为不是一个单独的反应，而是一类反应。2、儿童行

7、为的强化控制原理习得行为，与及时强化有关强化有连续强化与间隙强化、固定强化与偶然强化之分。强化还分为积极强化（正强化）和消极强化（负强化）。消极强化与惩罚的区别3、儿童行为的变化塑造（接近法）观察反应率斯金纳的操作性行为理论不仅适用于儿童新行为的塑造，也同样适用于对不良行为的矫正。4、操作行为主义在儿童教育中的应用程序教学法1）小步子前进原则2）主动参加原则3）及时反馈原则5、斯金纳的人格理论人格是个体的独特行为方式或这种方式的组合。对人格的研究，是对个体的特殊学习经历和独特遗传背景的系统考虑。斯金纳利用每个人所处的环境的强化程序来考察人格的发展和改变，从而达到预测和控制人格发展的目的。（三）

8、班杜拉的社会学习理论班杜拉的社会学习理论（观察学习）班杜拉：美国心理学家，社会学习理论的创始人。主要观点：在其理论中最强调的就是观察学习和替代强化。观察学习就是通过观察他人（称为榜样）的行为而进行的学习。例：“有其父必有其子” “上梁不正下梁歪” “有样学样”儿童的观察学习及其过程儿童的观察学习（波波玩偶实验）观察学习的模式8种不同模式（1）行为模式（2）语言模式（3）象征模式（4）抽象模式（5）参照模式（6）参与性模式（7）创造模式（8）延迟模式社会学习的研究1）攻击性情绪状态的唤醒可能触发攻击性行为，情绪减弱有助于降低攻击性行为。攻击性行为受家庭、社区文化氛围和信息传播工具的影响 （2）亲社会行为范型的影响 （3）行为