美文教学方法研究

1、美文教学方法研究美文教学方法研究文学，人们往往配之以殿堂，可见文学之美妙、高雅、神圣。文学作品教学是中学语文阅读教学中最丰富、最美妙的内容。翻开我们的中学课本，可以说每篇文章都有打动人之处，小说中环境描写之美、人物塑造之美；诗歌的节奏、音韵之美、意境之美；戏剧的悲剧、喜剧之美；散文更是形神兼美。本文将从以下几种体裁简单谈谈文学作品教学：一、现代诗歌的教学诵读、多彩、出新1.设计多种朗读训练，让学生体会诗的节奏美语言是引领学生的感知力、领悟力通往课文的艺术世界的桥梁，诵读是对课文语言及课文内容直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。古人云：熟读成诵，永志不忘。又云：

2、读书百遍，其义自见。所以，要设计多种诵读训练。如：分男女声部读何其芳的?秋天?。基调：轻声、中速、喜悦。配乐：轻柔的音乐。女声：震落了清晨满披着的/露珠/伐木声/丁丁地/飘出/幽谷/男声：放下/饱食过/稻香的/镰刀/用背篓/来装竹篱间肥硕的/瓜果/女声：秋天/栖息/在农家里/?秋天?的课文提示说：反复朗读，沉浸到诗的意境中，你仿佛能听到诗人在深情絮语，仿佛能看见幽谷、农舍、渔舟、牧羊女用分声部的方法来读，调动学生兴趣，让学生从轻柔的朗读中去体会、把握秋天的丰收之喜悦，感受到韵律美、意境美，突出诗的教学重点，教学目的便到达了一半。2.设计多种讲诗的活动方式，让学生体会诗的情感美、意境美诗歌表达含

3、蓄，意境幽远，理解诗歌的内容，才能进入诗歌境界，体会其中的美。如：教学?再别康桥?：问：诗中哪些景物给你留下了深化的印象？它浸透了作者怎样的情感？景物：云彩、金柳、青荇、潭水、长篙、星辉感情：难舍难分、喜悦、对康河的留恋，将留恋融入康桥风光之中。活动：模拟幸运52风格，给答对的学生积分，答错的学生扣分。在活泼的课堂里，学生把握住了诗中的形象情意的载体，对诗人淡淡的哀愁、兴奋热烈的眷恋，梦幻般的惆怅就都能得到理解了。3.设计写诗的训练，拓展诗的领悟才能如：教学?理想?后，模拟其中的理想是闹钟，敲碎你的黄金梦。理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想是一种获得，又是一种牺牲。请学生结合实际，找自己熟悉的事

4、物试写短诗，加深对诗的理解与领悟，让学生更加走进诗的世界。又如，?荷叶母亲?是以描写荷叶寄托对母亲的赞颂之情，是借助详细形象抒发对母亲的爱，教学这首诗后，让学生仿照着写一首小诗，学生写：母亲啊,你是流水，我是鱼儿，当干旱降临时，除了你，谁还能为我提供一个安定的家？母亲啊,你是避风港，我是小船，当狂风暴雨降临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？写诗增添了课堂乐趣，培养了学生美妙的情感，加强了诗歌对学生的熏陶作用，又把握了诗的意境与诗人的感情。二、散文的教学细细品味、提炼.品味语言之美学生的语言经历尚未完全建立，所论文联盟.Ll.以需要揣摩语言，以此作为入口，深化课文内涵，感受作者情怀。新课程

5、标准要求能品味作品中富于表现力的语言，说品味优美的语言是一种艺术享受。所以，教学时当然不能错过散文那优美的语言。如：教学?紫藤萝瀑布?。目的：找出美词美句品味、积累。片断：听读课文，朗读录音。说说文中你认为需掌握的美词：迸溅、伫立、伶仃、稀零、忍俊不禁、仙露琼浆、蜂围蝶阵等等。再找找喜欢的优美句子：略说说它们美在何处？学生自由发言。语言积累。可以用学到的文中美词四个或多个说一段话。或模拟比喻和拟人手法，写写其他的花。教学中，学生答案也许不一致，但学生都会从这些优美的语言之中，领悟其中高远的内涵，体会语言言有尽而意无穷的魅力，并能模拟运用。2.品味感情之美刘勰说：缀文者情动以辞发，观文者披文以入

6、情。当今语文教学讨论中，对情感教育呼声甚高，抒情散文的感情极美，很能打动学生，要让学生与作者一起去体验。如：?紫藤萝瀑布?，作者情感开展是有曲折的，开场忧愁、焦虑、悲哀，看见花盛开而感悟生命的永久。从情感开展学生可悟出文章主题花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。散文内涵丰厚，这只有引导学生对散文进展细细品读其中优美的语句和细细体会感情，才能读出内涵，读出主旨，读出各人有创见的东西。三、小说的教学品读、研究、欣赏说到读文章，学生在课后读的最多的也许是小说，为什么？因为小说是浓缩生活的艺术，是语言的艺术。但学生课后读小说更多的是为了消遣，教学时，当然要引导学生进展有关知识的积累

7、，如小说类型、题材、要素等。还要从阅读上培养理解才能，把握小说主题，更重要的是要让学生在欣赏活动中，养成审美才能、审美乐趣，养成个性的欣赏。如：教学?不朽的失眠?。首先，利用课件展示?枫桥夜泊?画面，创设欣赏的情境。然后，自由阅读，多种角度品析课文的美点：析故事之美。本文讲述了张继落榜失意泊船苏州而夜作?枫桥夜泊?的故事，这故事给人许多警示，表达了作者的人以文传的价值观。会意境之美。?枫桥夜泊?这首诗展示了极为深远的意境：深秋夜晚，客船停泊在姑苏城外的岸上，诗人愁思萦绕。夜深了，伴着鸟啼和寒霜，只看见点点渔火和江边枫树的影子，远处又传来寒山寺的悠扬钟声。会情感之美。本文主要通过环境来衬托人物内心世界。江枫如火，冷冷的爝焰今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水这样的夜晚，残酷的坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮噬而一分一分消失的声音，并且眼睁睁看着自己的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。一切景语皆情语，作者创造出一种清冷气氛，衬托了主人公失意落寞、愁肠郁结的心理状态。通过多角度品析、欣赏，学生已大体能理解不朽的失眠的含义，也能从中得到人生启示。学会了欣赏阅读方法，学生对小说课堂会极为踊跃，再长的小说