刍议小学美术“想象语言”的形成(共5页)

1、.刍议小学(xioxu)美术“想象(xingxing)语言”的形成(xngchng)常州市武进区漕桥小学 王晓玲爱因斯坦说过：“想象力是知识进化的源泉。想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着人类的进步。”小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程,是对学生进行美育的重要途径。对于启迪智慧,陶冶情操,促进学生的全面发展,具有重要作用。美术新课程标准有指出:“使学生在积极的情感体现中提高想象力和创造力”。如何使学生在每一节美术课中表现出大胆的想象、创新,进而达到全面提高学生素质的教育目标,值得我们每一位美术老师去研究与探讨。一、首抓临摹仿效，萌发想象想象

2、力的培养、模仿往往是第一步。正如你临摹字帖，天长日久就可以写好字。模仿是一种再造想象。通过模仿，你可以抓住事物的外部和内部特点。模仿决不是无意识地抄袭，而是把眼前和过去的东西通过自己的头脑再造出来。与创造相比，模仿是一种低级的学习方法，但是创造总是从模仿开始的。有人说，模仿对于儿童来说如独立创造一样重要。幼儿美术教学，起初阶段可以从欣赏入手，让小朋友会看画，懂得欣赏。随之可以参插让小朋友临摹仿效教师的笔法、用色、步骤等，懂得制作。接下来，就可以让小朋友进行边模仿边改画练习，在模仿的基础上加入小朋友的想象与心声，从而循序进入简单创造画声音是一堂内容比较抽象的美术课，那是因为一年级学生的色、听联觉

3、也就是感知觉还没得到一定的发展。李莹老师上画声音一课，选择各种不同的声音供学生聆听和创作，随时关注学生，认真倾听学生的各种说法与想法，使学生对声音有初步的想象。接下来介绍高欣仪画的爸爸的呼噜声的作画过程：“这张图画是我校学生高欣仪画的爸爸的呼噜声，老师来模仿她的创作过程。高欣仪边画边说：我爸爸的呼噜声闷闷的，呼噜声很有节奏，所以我选用了土黄色，用折线来画有节奏的呼噜声，爸爸的呼噜声有时低，有时高，这样的声音真烦人，我就咳嗽了两声，还真灵，他的呼噜声真的慢慢地变轻了，所以我把折线变成小点子，来表现声音越来越轻了。”正是李莹老师这样巧妙的范画设计，使学生最后的作业创造有了临摹仿效的依托，难度降低了

4、，心理自信多了，许多小朋友在仿效教师的笔法、用色等基础上，加进了自己独特的想象与创造。二、积累(jli)知识(zh shi)经验，引发想象(xingxing)发展想象力的基础是丰富的知识和经验，没有知识和经验的想象只能是毫无根据的空想，或者是漫无边际的胡思乱想。扎根在知识经验上的想象，才能闪耀思想的火花。经验越丰富、知识越渊博，想象力的驰骋面就越广阔。生活经验的多寡，直接影响到想象的深度和广度。丰富的生活经验是提高人们想象力的重要因素。因此，我们应当广泛地接触、观察、体验生活，并有意地在生活中捕捉形象，积累表象，为培养想象力良好的条件。美术课堂教学应贴近学生生活，营造开放式的学习平台，让学生真

5、正领会美源于生活，并学会在生活中发现美、创造美。在教学时，教师不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。 HYPERLINK 教师要开放课堂 HYPERLINK / 活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。教师应经常组织学生开展丰富多彩的活动，大力开展兴趣小组，让更多的学生在生活实践中受到熏陶，获取素材。如影子的游戏、家乡的桥和塔、有人和树的风景、远近的奥秘等课，教师都可以带学生到室外走一走，让学生尽情地观察世界，充分地感受生活，并且把这种观察和感受融入到绘画创作中。美术课不仅可以沟通课堂与课外、校内和校外

6、，各门科目之间也是相通的，从美术到音乐、到文学、到历史、到地理等，都可互相汲取营养，增进底蕴，终得心源。教师还应鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。教师可以布置一些课外的网络资料的查询作业，让学生到绘画长廊漫步、在工艺博物馆徜徉、去世界名胜古迹遨游，开阔视野，更好地进行信息交流，共享人类社会的文化资源。如设计标志的时候，我鼓励学生上网查阅资料解读北京奥运会会徽，学生通过上网解读，最后，超越了美术课本，了解了许多书本之外的东西。如中国的传统文化符号印章；中国的书法艺术；中国结、中国龙及京韵、世界奥林匹克精神等。亦可以(ky)营造交互合作(hzu

7、)式的学习(xux)平台。孔子云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。合作的教学过程是教与学统一的相互影响、相互依靠、共同激励、竞争提高的过程。所谓“三人行，必有我师”，用组合的形式，加强学生与学生之间、学生与 HYPERLINK 教师之间交叉活动的自由空间，集思广益、取长补短，互帮互助。三、培养发现问题，启发想象巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现应该都归功于如何，而生活的智慧大概就在于逢事都要问个为什么。”敢于发现问题、善于发现问题和敢于提出问题，是一种极有价值的智力素质，这里包括观察、好奇、怀疑、爱问、追问等等。对于小学生来说，观察怀疑、想象思考以及永不

8、满足的好奇心所产生的种种追求，可以引导他们去选择新的目标，连续进行学习和研究。如教学纸版画一课，在“认识肌理”的这一环节中，教师让学生在篓子里挑几件不同的材料，拿在手上，可以用眼睛看，也可以触摸，去体验发现手上的材料各有什么特点？并以小组交流讨论的形式，大胆讲出对材质的感觉。在这基础上，再让学生动脑筋，有什么办法将这些有趣的肌理取下来？看看哪个小组的点子最多，方法最可行。这样，学生在教师精心设计的氛围和情境之中 ,不断去质疑、探究，从动手中寻求答案 , 并且努力寻求更多的、新颖的思路 ,通过独立的、积极的心态完成了对肌理的认识。四、参加创造活动，阐发想象创造活动特别需要想象，想象也离不开创造活

9、动，因此，积极参加各种创造活动，是培养想象，特别是创造想象最有效的途径之一。学生长期临摹，缺乏想象力的训练，发展下去，只会使学生变成墨守成规，将来离开书本，离开学校，离开老师将一事无成的人。故在教学中，不能光临摹不创造，也不能只创造不汲取其他优秀作品的营养。要培养学生的想象力，要以课堂教学作为基地，优化美术课堂，从兴趣入手，和学生进行良好的感情沟通；创设问题情境，赋予学生思考问题、动手参与的机会；提供学生合理的学习平台，寓教与乐，让学生在自主参与、动手实践中学到知识，享受自主学习、成功创造的喜悦。为进一步培养学生的想象力，每一节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，比数量

10、，看谁的想法最多，最有独到之处。如鞋的设计一课，先安排10分钟让学生大胆想象画出各种不同功能的鞋的草图，有的学生一口气画出五、六种，有的画出三、四种，无论多与少，此时学生想象的闸门已打开，能毫无顾忌地画所见、所想、所感。在这个长期的课堂训练中，学生逐步完成从量变到质变的过程。、五、培养正确(zhngqu)幻想，诱发(yuf)想象(xingxing)幻想是青少年的一种宝贵品质。但一个人必须把幻想和现实结合起来，并且积极地投入实际行动，以免幻想变成永远脱离现实的空想。同时，一个人还应当把幻想和良好愿望，崇高理想结合起来，并及时纠正那些不切实际的幻想和不良愿望等等。培养儿童的想象力还要培养他们的具体

11、感，所谓具体感就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想，变成清晰的、具体的、永久保存的图像。因此，教师可以开动脑筋，利用通感的作用，组织形式各异的活动，激发孩子的想象创造。如鞋的联想画，学生光用眼观看联想较难，教师就可采用声音辅助学生联想的方法。如给凉鞋画面辅助背景音乐汽笛声、汽车声，学生很容易快速投入设计思路。给虎头鞋画面辅助摇篮曲音乐，并做出摇动的动作，联想的难度就应韧而解，并且趣味性很强。摸物背形一课，在一个不透明的袋子里放上不同质地的、不同规则的物体，让孩子摸一摸，刺激他们的触觉系统，进行造型想象，再通过教师的引导进行大胆的描绘。闻气味，画感受一课，让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，用各种色彩表达自己的感受。这些不同的通感训练，都可对学生的想象力得到不同的训练而提高。 因此，美术课程要促进学生的发展，培养学生的想象力创造力，就要在实践中实现科学的、民主的、开放的、人文的教育文化的重建，通过各种积极有效的课堂教学情境的创设，缩短教师与学生