“健康中国”来了,学校体育何为

1、原标题：“健康中国”来了，学校体育何为没有全民健康就没有全面小康。国民的身体健康是实现中华民族伟大复兴的关键所在，尤其是青少年的身体健康，是每个人健康成长和幸福生活的根。改革开放以来，我国在经济建设层面取得了举世瞩目的成就，国家综合实力不断提升。与此同时，国民体质尤其是青少年体质状况却背道而驰，不断下滑。虽然近年来中学生体质健康状况出现积极变化，身体形态、肺活量、柔韧等指标开始止跌回升，速度、力量等指标下降速度减缓，但大学生体质状况并没有得到改善。青少年总体的体质状况与欧美、日韩等国相比仍有差距。青少年体质下降是综合性社会问题，涉及到遗传基因、膳食营养、合理运动、生活方式等众多因素，任何领域出

2、现短板都会造成严重后果。正如世界卫生组织总干事陈冯富珍所说：儿童肥胖是整个社会的过错，而不是孩子们的过错。因此，健康不仅是青少年个人身体发展变化的结果，社会及其制度亦对之产生影响并负有主要责任。学校体育是“健康中国”的重要抓手，具有基础性作用。学校体育工作蕴含着健康与教育两大国家战略，是这两项工作的重要结合点，也是学校体育的时代价值所在。如何对接“健康中国2030”规划纲要中所涉及到的各项健康指标，考验着学校体育的发展思路与实践路径。首先，要加强青少年身体教育。从人的生命周期来看，身体一直处于“未完成”状态，呈现为一条生命曲线。婴儿、少年、青年、中年以及老年阶段，身体在每个生命阶段都体现出不同

3、的机能水平与生命样态。基于身体的这种周期性变化，学校体育就是要教会学生主动在生理生化水平上改善调节身体的退化与异化，进而优化身体的生长发育，延缓衰老，提高免疫系统功能预防疾病，提高生命质量。青少年虽处于身体的上升期，也要对不同的生命周期有所了解，学校体育教育就是要教会学生在不同生命阶段发展不同的身体能力，柔韧、力量等基本身体素质的发育有其自身的敏感期，一旦错过这个黄金时期，即使再努力也只能事倍功半。 “健康中国”来了，学校体育何为相关信息：校本课程设计以何为本丁念金 目前，校本课程建设已经成为教改的核心领域之一。然而，许多学校的校本课程缺乏理性的思考与设计，显得有些盲目又混乱。为了提升校本课程

4、建设的有效性，我们基于研究和实践，梳理了校本课程建设的新思路.新京报：何为良好教育？来自夏山学校的启迪就在几天前，读到杨庆老师给好饿的小蛇写的导读，题目叫不要问孩子收获几何，她用这本谁读了都大笑不止的绘本，讲了一个浅显又明确的观点：绘本带来更加珍贵的礼物是：孩子和爸爸妈妈一起享受快乐，没有目的.北大教授：何为人民满意的教育？办人民满意的教育，既是政府对人民的承诺，也是政府治理教育的宗旨。何为人民满意的教育？人民对教育的期待是“有学上，有好学上”，在解决“上学难”之后，难点在于“上好学”。如何理解“好”？有两个要点.农民工子弟孩子梦想有棉鞋 不知何为羽绒服(图)没有操场，孩子们只能站在路上做操教室内，孩子们大多用着破旧的课桌没有场地，体育课只能自由活动；没有图书室，每周一节的阅读课经常上不了在这所农民工子弟小学，孩子们有这样一个愿望：有操.4成学生从未被告知保护身体 不知何为隐私部位自5月8日海南万宁发生“小学校长带女生开房”事件至今，全国至少有9起校园内