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文档简介

1、Word - 3 -燕子妈妈笑了教学设计（第一课时）一、教学目标：1、熟悉课文中的生字，包括15个要求熟悉和8个要求会写生字。2、会用课文中的生字进行口头组词。3、熟读课文，理解课文。二、教学重点：学习15个要求熟悉的生字。三、教具预备：小黑板、生字卡、录音带。四、教学过程：（一）导入新课：师：同学们，老师今日带来一幅画，想不想看？生：想。师：出示一幅画(一只燕子,一只小燕子)指名说看到了什么？生：回答（看到图中有两只燕子。看到一只大燕子，一只小燕子。）师：同学们观看得很仔细，你们喜爱燕子吗？生：喜爱。师：这节课我们要学一篇新课文，讲的是燕子妈妈与小燕子的故事。课题是燕子妈妈笑了二、新授课：1

2、、出示课题：燕子妈妈笑了同学读课题两遍。师：读了课题你们想知道什么？生：回答（略）师：同学们想知道许多，请翻开书本47面，边看书，边听录音边读课，听完告知老师和同学，你听到了什么？知道了什么？生：听完录音回答。（略）师：同学们很仔细地听，可是知道得并不许多，肯定是课文里面的生字难住了我们，那我们就先把课文里面的生字请出来学一学。2、学习生字：师：一位同学上来把课文里面要求熟悉的字画出来。其他同学跟着画在书上。师同时把相应的生字贴在黑板上。yn ci yun gu tng qigu zh字卡：燕 菜 园 瓜 躺 茄 挂 枝hi z p x bng w cu还 紫 皮 细 柄 屋 错师：我们把这些

3、生字请出来啦！大家齐读两遍。（先带拼音读一遍，再读没带拼音的卡片）。生：开火车读生字卡片。师：同学们读得还仔细，看这是什么？（出示茄子实物）生：直观理解；茄、紫、柄的意思。师：指着黑板上贴的字卡说：这些生字可以用什么方法来记呢？组长拿出字卡，小组争论。生：争论。师：小伴侣有没有什么好方法介绍给大家？生：有。师：我们一组一组说才不会铺张时间，第一组先说，再其次组生：拿着教鞭任意指着黑板上贴好的字，说说用什么方法来记。师：把同学说的字拆下来，按相同的方法归类：燕 躺 （用讲故事的方法来记）菜园 （用组词的方法来记）瓜 （与形近字比较的方法来记）茄 （加一加的方法来记）挂 枝（用偏旁表示的意思来记）屋 错 还 紫 细 柄（用熟字减加的方法来记）皮（用数笔画的方法来记）师：大家的方法真多，有的用有的用等方法，以后可以用这些方法来记生字或者再想想还有没有别的方法.师：你们发觉没有？这些生字几个与我们以前学过的字读音相同？生：（园、枝）师： 板书：yun zh 共2页，当前第1页12 推举阅读：燕子妈妈笑了教学设计燕子妈妈笑了教学设计燕

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