课堂教学方略(柳城班)（2013320）

1、PAGE PAGE 8阅读教学方略 （广西师范学院小学教育研究中心 黄亢美）阅读教学的基本理论1.叶圣陶的“例子说”2.张志公的“来回说”3.歌德的“形式秘密说”4. 2011版“课标”最重要的一句话5. 2011版“课标”的修订最重要的“四个字”凸显“语言文字运用”应明晰的问题1.切莫把“阅读教学”等同于“阅读”2.按主题构建的单元内容重点不等于语言训练的重点3.阅读训练与写作训练必须有机结合4.“语言文字运用”的训练要体现年段特点5.常识性课文并非主要学习常识而是进行语言文字的训练6.“了解内容品味语言运用训练”的黄金比例大约是“1:1:1”7.要求学生复述时要尽量使用文中主要的、精美的词

2、语句式。8.对学生的发言不仅要从内容上更要注意从语言表达上进行优劣评判阅读教学的基本模式及方法一、初读认知认读字词、了解内容1. 通读课文（教师范读、学生自由读）2. 学习字词（读准字音，概知字词大意）3. 概知文意（梳理结构，概说大意） 二、精读感悟品词品句、悟语悟情1. 逐段阅读（在语境中识字析词，用慧眼探寻有特色的重点字、词、句、篇乃至标点）2. 字理析词（1）析词程序：分解语素组合会意据文取义比较品味 （2）析词遴选便于字理析解的词语； 字形比较近似的词语。词义比较远久的词语； 文中比较关键的词语（3）注意要点字理析解不要人为复杂化。A已学过的形旁无须反复析解。B形声字的声旁一般无须析

3、解。C “六书”特点明晰的简化字无须再引出繁体析解词语本义要与文中义紧密联系。水池周围的树木长得很茂盛，五光十色的倒影使水池更加瑰丽 词语析解要注意词素的有机组合。（整齐、浇灭、倾泻、炙热）词语品味还要与生活常识紧密联系。葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄 蝴蝶飞过花丛词语的析解要有序有度葡萄成熟时“垂下”垂头丧气、永垂不朽、垂死、垂暮等。 3. 把握“四三”（1）三品：品词、品句、品章法（2）三层次：感悟、积累、运用（3）三境界：“山还是山，水还是水”的语文教学境界喻指（4）三维度：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观4. 多法感悟（比较法、具体法、抽象法、旁延法、转换法、图示法、品读法）品味章

4、法（三迭法、顺逆法、蓄势法、复现法、点面法、立骨法、顺叙法、倒叙法、插叙法、补叙法、分叙法、正衬法、反衬法、白描法、工笔法、反常法、总分法、点面法、悬念法、欲露先藏法、欲扬先抑法、一字立骨法、逐一点题法、卒章显志法、文尽意远法、步移景换法）读写结合（强化如下的“结合”意识）“分析课题”与“作文审题”紧密结合“归纳中心”与“作文立意”紧密结合“归纳内容”与“作文选材”紧密结合“划分段落”与“作文构思”紧密结合“概括段意”与“编拟提纲”紧密结合“详略分析”与“主次安排”紧密结合“品词品句”与“遣词造句”紧密结合“技巧分析”与“技巧运用”紧密结合7.以读为本（1）逻辑引读学生根据教师的引话和读中的插

5、话朗读课文。教师的引话和插话具有启发想象、指引思路、指示性质、画龙点睛的作用。接续式。老师读文中表时地的词语开头，学生续前诵读。提问式。老师以提问方式引学生读文中有关语句作答。插叙式。教师补叙文中情景空白，学生身临其境接读。添词式。老师添加关联词语，学生依据逻辑关系读。依据实际，选择多种读法（2）以读为本注意点要处理好理解与朗读的关系感情朗读一般应建立在理解基础上处理好齐读与自由读的关系齐读或自由读要因时段而异，因文句有别，两者有机地结合。处理好加强朗读指导与淡化朗读技巧的关系技巧贵在日常指导，自主运用处理好读出文章感情与读出自己感情的关系。 在读出文章情感基调的基础上读出学生自己的独特情感。

6、但是，对那些明显有违文意或极端的读法也应敢于引导纠偏。三、熟读背诵积累语言、训练语感1. 感情朗读（1）朗读要则：口诵心惟、浮现视象、情真意切、把握基调、掌握技巧；（2）基调类型：高昂型、轻柔型、凝重型、平实型；（3）朗读辩证 ：快中有慢、慢中有快，高中有低、低中有高，连中有停，停中有连；（4）基本技巧：停顿停顿恰当，语速快慢适度、重音轻重适宜、语势语调生动；（5）特殊技巧：气音、喷口、吞气、含笑、拖腔、颤音、虚拟、变声读法多样：表演读、和声读、二部轮读2. 古诗朗读：横看“三字尾”，竖看“起承转合”3. 多法背诵（据意背、据词背）4.背诵意义：朗读侧重于感悟，背诵侧重与积累；积累就是为了运用

7、，运用是最好的积累。四、学以致用读写结合、习作训练1. 感悟文法（体悟本篇文章在词法、句法、章法上的特点）多法运用转换重组、（1）变句序（画鸡蛋“四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇，他是个著名画家。”）（2）变说法（骆驼和羊“只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。”）（3）变情境（小燕子飞回来了“小燕子看到了如果飞到我们的家乡，她会看到什么呢？”）（4）变人称（爬山虎的脚以“我”的口吻进行“自我介绍”）句法仿写：总分句、分总句、并列句、过渡句、连喻句、详略句3. 多法造句：（1）内容具体生动： 热爱我们要热爱生活 热爱我们要热爱今天的幸福生活。 热爱我们要热爱先烈们用鲜血换来的幸福生活

8、。（2）角度尽量变换：津津有味小黄鹂吃虫子吃得津津有味。（补语）津津有味我津津有味地吃奶奶包的饺子。（状语）津津有味爸爸津津有味地看报纸。（引申义）津津有味妈妈津津有味地织毛衣。（引申义）（3）句式灵活多样比喻句公园里的景色像画一样美。感叹句这春天里的公园景色是多么美丽啊！把字句花草树木把这春天的公园打扮得非常美丽！拟人句春天一到，公园里的花草树木就把自己打扮得异常美丽。被字句春天来到了，公园里的花草树木被园林工人打扮 得异常美丽。4.片段练笔的切入点：（1）在典型处模仿写（如富饶的西沙群岛中的总分法）（2）在精美处造段写（如桂林山水中描写山时的“连喻”）（3）在省略处补足写（在课文的空白处进

9、行想象补足）（4）在简略处扩展写（草船借箭代诸葛亮写“军令状”）（5）在可变处变换写（白杨中由物及人）5. 章法仿写：（1）三迭法将相和 “完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事环环相扣。再如“三气周瑜”、“三顾茅庐”、“三打祝家庄”、“三打白骨精”等。 一幅壮锦中的“三找壮锦”，鲁班学艺中的三应考、三练功等。（2）顺逆法形成“顺逆顺逆顺”的多个回合，使得文章波澜起伏，曲折变化，如景阳冈、小英雄雨来（3）蓄势法写一个一个的顺势或逆势，一旦发生逆转便涌出高潮，情节随之结束。小摄影师、麻雀、穷人 （4）复现法、点面法、立骨法、顺叙法、倒叙法、插叙法、补叙法、分叙法、正衬法、反衬法、白描法、工笔法、反常法、总分法、点面法、悬念法、欲露先藏法、欲扬先抑法、一字立骨法、逐一点题法、卒章显志法、文尽意远法、步移景换法小学语文字理识字析词基本方法（字理教学三十韵）楼高万丈，全赖根基；人生聪明，识字起始。识字之道，最忌死记；机械教学，耗时耗力。 字理识字，古已有之；六书之法，凸显规律。独体象形，见形知义；引古识今，溯源对比。对比之道，重在辨似；物象字形，必有联系。构字率强，多作部首；一字排头，统率其余。合体结构，形声会意；分解组合，析形索义。会意构字，最为有趣；形形相加，会合表意。形声之法，字量第一；声旁标音，形旁表意。字作偏旁