部编版_乡下人家_ppt课件完美版1

1、乡下人家部编版_乡下人家_PPT教学课件1部编版_乡下人家_PPT教学课件1搭瓜架 爬屋檐 结青瓜芍药 凤仙 鸡冠花鲜嫩的笋 探出芽向晚的微风 天边的红霞鸡觅食 大踏步 鸭子戏水 妇女捣衣绘成一幅自然、和谐的田园风景画 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。重点学习目标：1.能抓住关键语句，边读边想象画面，体会田园生活的独特与迷人。2.学习作者抓住乡村景物特点、用准确生动的语言进行描写的方法。 自读课文，边读边想： 你在乡下人家的什么地方，看到了什么？ 可以用小标题的形式概括一下。屋前搭瓜架门前种鲜花屋后发新竹 房前屋后鸡成群屋后河中鸭戏水夏天，红霞微风吃晚饭秋天，月

2、明人静听虫鸣什么地方，看到了什么？ 景物动物人物活动 自读一二段，边读边想象画面：你从哪些词句中体会到了乡下人家的独特与迷人呢？ 把写得好的词句划出来。 乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 有些人家，还在门前的场地上种几株

3、花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 芍药凤仙花鸡冠花大丽菊依着时令，顺序开放 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，

4、凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。学法小结抓住景物特点抓住关键词句 边读边想象画面体会作者准确生动的语言（对比、拟人） 自读3至6段，边读边想象画面，从哪里看出了它们的独特与迷人呢？划出写得好的词句，体会一下。房前屋后鸡成群 屋后河中鸭戏水 红霞微风吃晚饭 月明人静听虫鸣 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上

5、大踏步地走来走去。 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。“

6、织，织，织，织呀! 织，织，织，织呀!”一道独特、迷人的风景。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。抓住景物特点，抓住关键词句 边读边想象画面，使用准确生动的语言一切景语皆情语乡村田园生活四时田园杂兴宋 范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。乡村四月宋 翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。渔歌子唐 张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。过故人庄唐 孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。游山西村宋 陆游莫笑农家

7、腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。乡村田园生活1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类