部编版《蜜蜂》PPT精品课件14

1、复习导入蜜蜂 听说 辨认 能力 公里 记号 几乎 阻力 花粉 将近 包括 亲眼 检查 迷失 准确 尽管 沿途 陌生 景物 确实 记忆 本能0复习导入回忆作者围绕实验写了哪几方面的内容。你最感兴趣的是哪一部分？说一说。0蜜蜂第二课时0 默读课文第2自然段，边读边思考：作者的实验是怎样做的？用笔画出作者实验的句子。学习课文0 小组讨论，练习用“先接着然后最后”的句式说一说。小组讨论0 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。品读课文0思考：作者为什么要这样做？省去其中的一些做法行不行？为什么？从中你感受到作者是个怎样的人？你是从哪里感受到

2、的？0 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。品读课文说说蜜蜂遇到了哪些困难。0 “我推测蜜蜂可能找不到家了。”为什么会这样推测呢？联系上面的内容说一说。学习课文0 这些蜜蜂能不能回到家呢？默读课文第35自然段，请你画出相关的语句多读几遍，看看从中能体会到什么。学习课文0 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”品读课文0结合后文内容，通过“两点四十分回到蜂窝里”“肚皮下面还沾着花粉呢”这些词句你知道了什么？作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？从哪些语句能看

3、出来？指导朗读。试着读一读，读出惊讶、喜悦之情。0 也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。品读课文0关联词语填空：也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂（）飞了四公里路，这（）包括了采花粉的时间。此时此刻，你有哪些体会？指导朗读，注意体会朗读的语气。已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？为什么？0 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。品读课文0这说明了什么？你得出了什

4、么结论？“准确无误”指什么？蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。从哪些词句中可以看出来呢？作者看到这一幕会是什么心情？试着读出来。发挥想象：另外三只可能去哪儿了？0 同学们现在一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。法布尔还得出了什么结论呢？齐读最后一个自然段。学习课文0 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。品读课文0为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文哪些地方可以看出来？法布尔得出的结论在表达上有什么好处？可以看出法布尔是一个什么样的人？谈谈你的体会。0 是呀，无论是实验前的猜测，实验过程中周密的考虑，还是结论的严谨，都让我们感受到了法布尔是一个有着严谨的科学态度和

5、求实的工作作风的人。总结0 小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，在讲述故事的过程中，同学们注意按照作者做实验的顺序，讲清事情的经过。可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。讲故事0教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写

6、的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基