最新四川高职高专：环境监测与治理专业建设方案

1、精品好文档.推荐学习交流仅供学习与交潦,如有侵权请联系网站删除谢谢23四川高职高专：环境监测与治理专业建设方案成都纺织高等专科学校提升专业服务产业发展能力专业建设项目环境监测与治理专业建设方案 TOC o 1-5 h z 一、建设基础1（-）专业现在基本状况1（-）专业优势与特色1（三）存在的问题2（四）人才培养目标2二、建设目标2三、建设内容3（-）人才培养模式改革与课程体系建设3.人才培养模式改革3.重构基于典型工作岗位能力的课程体系5.专业核心课程建设7.教学方法改革8.专业教学资源库建设9.推进“双证书”制，开发职业技能鉴定工种10（-）师资队伍建设11.专业带头人培养12.专业骨干教

2、师培养12.“双师”素质教师培养13.兼职教师资源库建设13（三）实习实训基地建设13.校内实训中心建设13.校外实训基地建设15.推进实验实训“软件”建设15.开发实验实训项目15.建立和完善实验实训制度16.建立学生实习实训质量监控体系16（四）社会服务能力建设16.面向纺织企业，全面深入校企合作，开展技术/咨询服务16.立足环保岗位，开展职业技能培训，组织职业技能鉴定16四、改革举措与保障措施17（）改革措施17.建立健全行业、企业参与的人才培养方案制定制度17.引入行业、企业参与核心课程建设，改革课程教学方法17.强化社会服务能力的建设，构建实训中心对外服务机制17.建立引导教师积极参

3、与社会服务的人事管理和分配机制18.对学生全面开放实训场所，建立和完善实验实训管理制度18.建立对“环境监测与治理专业”学生的第三方评价体系18（-）保障措施18.组织保障措施19.机制保障措施19.经费保障措施19.教师教学质量评价与监控19.制度保障措施20五、预期效果20一、建设基础（-）专业现在基本状况我校自1999年开设环境监测与治理专业以来，毕业生一次性就业率均保持在 96%以上，专业对口率达到了 95% , 2008年以后95%的毕业生取得了双证书（毕业 证书和技能鉴定合格证）。师资队伍基础:本专业现有专任教师10人，其中副教授5人,硕士研究生5人， 讲师、工程师或实验师5人。另

4、常年从工程单位聘请高级工程师1人，工程师7人担 任教学工作。课程建设基础：该专业选用教材大部分为高职高专系列教材,部分课程采用校内 讲义,并制作了多媒体课件,实践性较强的课程部分试行“行动导向”教学方法,核 心技能课程有30%在实验室按照教、学、练、做相融合的方式组织教学，充分体现了 工学结合的特点。本专业学生在校期间可以参加水质检验工（中级）的职业技能鉴 定，95%以上的学生能在毕业前获得水质检验工（中级）技能鉴定证书。实验实训条件基础：校内设有染化与环境工程系实训中心，下设有环保专业实训 室同时拟建设具有教学等功能的、日处理量5吨实验排放污水处理站。现有实验实训 仪器设备总资产约175万元

5、，实验实训场所建筑面积约200混可满足环境监测与治理 专业的校内实验实训要求。校外与四川大一水务有限公司、成都元泽环境技术有限公 司、四川雨虹环保工程有限公司、成都金辉服装洗涤有限公司、四川蜀邦实业有限公 司、成都量具刃具有限公司等单位建立了长期稳定的“产学结合校外实习基地。目前开出专业性实验实训教学项目中生产性实验实训比例约40% ,并安排有认识 实习、专业课程实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等实践性环节。基本能满足现 行教学计划规定的要求。（二）专业优势与特色2008年以来先后参与教育部国家社会科学基金“十一五规划课题以就业为导 向的删瞰靛学理论与实践”课题子课题行为导向教学方式在学生就

6、业取向的影响 等；建立了由企业专家组成的专业建设指导委员会参与人才培养方案制定过程的工作 制度，制订了有利于工学结合的新的专业教学改革方案。2010年参加第二届全国高职 高专环保类专业环境监测技能大赛荣获集体和个人三等奖（9项）。师资结构比较合理，专任教师中“双师型”素质教师7人，从生产单位聘请兼职 教师12人。校内有专业实验实训室1个。与企业建立了长期稳定的具有集生产、教学、培 训I、服务等功能为一体的“产学结合”校外实习实践教学基地1个。2000年以来,该专业的教师完成省厅级教育科研项目2项，申请国家发明专利1 项；在国内外期刊上发表文章20余篇。（三）存在的问题.毕业生的职业能力和职业素

7、质还需进一步适应环保产业的发展和社会需求,对 工学结合的专业人才培养模式还需要进一步探索和实践,顶岗实习的运行机制有待进 一步完善,企业参与专业建设的力度有待加强。.理论和实践教学体系有待进一步融合，融专业教学、职业培训、技能鉴定为一 体的体现职业性的校本特色教材需要不断完善；专业教学资源库建设需要不断加强。.专业教师工程实践经验需要不断积累，适应高职教育教学能力需要不断提高， 双师教学团队需要进行一步优化。.实验实训室功能还需要逐步增加，环保设备安装维护、运行管理方面的实训条 件需要不断完善。（四）人才培养目标本专业培养在德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业道德、心理素质 和法制观念

8、，掌握必需的文化知识，具备基本职业素质与职业技能，具有环境监测与 治理工程及一般污染治理等必备的专业理论知识，能从事环境监测、环境污染治理、 环境管理、环境工程设计等工作的高素质、高技能的应用型人才。二、建设目标立足环保、面向纺织,坚持专业建设、人才培养与产业发展相适应,培养优秀高 端技能型专门人才，通过建设，把本专业建设成为人才培养水平高、学生就业好、为 纺织企业的“三废监测与治理提供专业人才培养及技术支持的国家级职教品牌专 业，为四川省环保产业提供技术及人力资源服务。具体目标是：探索监治并重,训岗直通”工学结合人才培养模式；重构基于岗 位能力培养的课程体系,完成4门专业核心课程（其中3门优

9、质专业核心课程）的建 设；构建专兼结合的双师结构的师资队伍，培养专业带头人2名（校企各1名），骨 干教师2名、建立兼职教师资源库，形成专兼结合的“双师”结构专业教学团队；完 成校内实训基地及校外紧空合作型实训基地的建设,加强社会服务能力建设,毕业生 的就业率达到97%以上，专业对口率达到97%以上，企业满意度达到90%以上。三、建设内容（一）人才培养模式改革与课程体系建设.人才培养模式改革环保专业人才需求调研及分析基于经济发展中对于环境治理的要求，充分发挥现有环保设施的治理效果，根据 工信部对纺织印染行业的节能减污要求以及四川省城乡综合整治总体规划，污染防治与节能减排工作受到了越来越高的重视，

10、同时，环保优先与规划先行也成为了区域和 城市发展的主要政策。根据对省内外环境监测与治理专业人才社会需求的调查分析：随着广东、浙江纺 织服装产业集群逐渐向四川的整体迁移，成都周边的新都、彭州、乐山等县区逐步形 成了新兴的纺织集群，而为解决环保问题所需要的高素质、高技能环保技术人才严重 不足,尤其缺乏懂技术,会操作、有经验的高素质高级技能型环保人才。建立健全企业参与制定人才培养方案的工作制度完善由环保企业专家组成的专业建设指导委员会参与人才培养方案制定过程的工 作制度（见图1）,即由专业负责人组织调研，确定专业培养目标，分析能力、知识 和素质结构，经专业教研室讨论,制定人才培养方案初稿，再经企业专

11、家组成的专指 委审议修改，报学校教学工作委员会审批实施，并在实施过程中逐年滚动调整。确定培养目标分析知识，能力，素质结构人才培养方窠调整讨论制订人才培养方案审议人才培养方案审批人才培养方案实施人才培养方案发放调套衰走访企业专业指导委员会信息反馈专业教研室企业专业指导委员会校教学工作委员会专业教研室图1环境监测与治理专业人才培养方案制定程序探索并完善“监治并重，训岗直通”工学结合人才培养模式根据环境监测与治理专业技能的特点和培养要求,以培养学生职业能力、职业道 德及可持续发展能力为基本点,以培养行业企业需要的高技能人才为目标,在专业建 设指导委员会指导下，确定专业发展定位、人才培养目标规格；通过

12、调研，对典型职业阶段能力进行分析研讨，制订环境监测与治理专业的培养目标，探索并完善以职业水成救姣工 球境篮测工 化竽检验工环境监测实训实习 污水备#1岗位位簿分析实训/X识为环虹在单元污水处理岗fit操除训污水梯血岗位水污染胫川技术，工业废水治 理技术.大气污染控制技术.固诂废弃物投制与聚源化技 术、水污染控制实习环境微生物技术、环保设备运 行与管理技术，认识实习，职业技卷结含实训、生产实习、 顶附（毕业实习职业法格证1111带新顶询实习 币鼠业单位试T 毕业环节111,顶岗实习 污水处凝岗位 污水监理岗位 污水窗8!诸位械理琢工 转水处理工 度G效理工 除尘工工业废小胡里实训大q与固废处里实

13、调?/ t仿其，实调、 工程设计岗鱼 污水4ME运行演位M垸工程为其实训课程环境质量评份、环境工程设计、 拓L 环保设备营第，环崂工茶施工 屣H |与概算.环境工程招投标.环 境工程定颉与预算*环境Igmu? 技术注入才培养技能培养为主线的监治并重，训I岗直通人才培养模式（如图2）。基趾化学、仪器分析、环电监 测技术.环境监测实习-p基釜及论课杯境境嗔河阶、环境生态学、工程制图，化工m化工仪登记表m动化图2 ”监治并重，训岗直通”专业人才培养模式.重构基于典型工作岗位能力的课程体系整合教学内容和优化教学组织，实现教学内容与工作任务的一致性，教学组织与 工作组织的同一性；专业教师实现专兼结合，校

14、内实训服务课程教学，企业实践突出 职业能力培养。充分利用校内外实训基地，项目载体，任务驱动,开展以“做中学， 学中做,边做边学“、知识理论实践一体化的教学活动,在课堂教学、校内实训、校 外实习每个过程进行细化，把教与学、学与做有机结合,在人才培养的每一环节都作 到学做结合。以环境监测与环境治理能力培养为主线，培养学生专业核心能力； 以服务专业为宗旨,拓展教学活动领域；通过参加顶岗实习,培养学生对专业技术的 综合应用能力和专业岗位的适应能力。实现职业能力和职业素质的不断能力递 进”。在全部课程教学活动中注重学生良好的职业道德和追求完美的创新精神、熟练 的专业技能以及较强的可持续发展能力，造就环境

15、监测与治理技术专业高技能人才。 充分利用学校和企业不同的教学资源,通过校企合作,将学生在校课程学习、专业技 能训练和在企业工作的职业综合能力训练有机结合起来，使教学通过企业与社会需求 紧空结合,在专业技术能力和就业岗位上体现重点突出,兼顾全面，持续发展”， 以期实现教学与生产零距离，专业核心能力与职业岗位零距离,毕业与就业零距百 o围绕学生未来就业岗位或职业发展需要,以岗位职业能力培养为目标，以工作任 务、工作岗位的分析为基础（见图3）,以真实工作任务为载体，引入行业企业技术 标准，积极寻求行业企业参与课程开发并制定突出职业能力培养的课程标准，实现教 学内容与工作任务的一致性,教学组织与工作组

16、织的同一性；专业教师实现专兼结 合,校内实训服务课程教学,企业实践突出职业能力培养,构建融知识、技能、素 质”为一体的项目课程或任务导向课程体系（见图4 ）及实践教学课程体系（见图 5）。BN蹄用yrr测H作岗位核心职业能力二 L-IXL鲂纨印桀企 业环够测 照生囱位水、气、固体废弃切中的各类污 染物的分析明测阻力，噪言曲测 能力环境密辿心理方析设备的分 圻及使用方法，室友分祈、 监则涂作孩隹图3环境监测与治理技术岗位能力分析A 职露力遂道强啊惟力成长如津课程学习 认减律学习难度逐渐提高图4环境监测与治理技术专业核心课程体系水、应座骑专业认识实习专业生产实习就业顶由实习实验实践教学体系图5环境

17、监测与治理技术专业实践教学体系.专业核心课程建设以环境监测与治理职业岗位群的工作任务分析为切入口，加强与环保及纺织印染 企业的合作，以工作过程、工作任务分析为基础（如图6 ），开设项目导向、任务引 领,制定专业核心课程标准、能力训练模块、考核标准和方法,重点建设环保设备 运行与管理、环境监测技术、水污染控制技术、工业废水治理技术等 4门专业核心课程，将基于学科知识系统的课程教学方式转换为基于工作过程的课程 教学方式，将工作项目转化为教学项目、将工作任务转化为教学任务，以行动化的学习项目为载体，学生在完成工作任务过程中，学会从事本专业工作的知识和技能。教材连超而资漆设实训不地淫谖考核标求淫没项目

18、任务开会图6专业核心课程建设思路我们将分别与成都金辉服装洗涤有限公司、成都量具刃具有限公司污水处理i占、 四川大一水务有限公司、成都市环境监测站等单位合作，重点建设环境监测技 术、水污染控制技术、工业废水治理技术等3门优质专业核心课程，以项 目为导向,编写相应的校本教材。.教学方法改革以职业活动为导向，积极实施教学方法改革。紧紧围绕职业能力目标的实现,取 材于职业岗位活动和实际工作流程,整合课程教学内容,将以知识的逻辑线索为依 据转变成以职业活动的工作过程为依据”，实施以真实工作任务为载体的教学方 法，采取项目化教学方式，实施教学方法、和教学手段改革。教师通过以典型任务设定项目，帮助、指导学生

19、完成项目设计、实施，师生共同对 项目完成情况进行评价等过程完成课程教学，培养学生自主学习和创新创业的能力。专业核心课程设计以岗位要求和工作过程的分析为基础,以工业废水治理技术课程为例进行学习领域课程设计（如图7 ,表1）。地日任”I次步治理却动口工J双水也*品他历及亦飨出/2.防区印独收水处理购 型工*实际顶日处理工工分 析X做EP的立小宋而、J出就理论，工业欣永加 理的主HT方法ED浆限水沿I不耐普 求.运行及用作B理1、求水*奸、性场2.点水也皿岫理工三体实际顶日处理工工分 析X.图7工业废水治理技术课程教学设计表1 工业废水治理技术课程内容设计学习 、青境 典线 作流检学习情境1学习情

20、境2学习情 境3学习 情境4学习 情境5学习情 境6 学习 情境n绵麻纺 织企业 生产废 水治理通过现场 识岗，了 解棉纺、 麻纺废水 成分及主 要治理工 艺流程概 况分析工 业废水 污染源废染气染性特 织污和污的与点 纺水物态物质级理理在程的用-处原及工中应化理理在程的用 生处原及工中应三级处 理原理 及应用 纳工过的要识技点 归该作程主知和能印染企 业废水 治理（牛仔 水洗）通过现场 识岗1 了 解印染废 水成分及 主要治理 工艺流程 概况通过现 场识岗，印 染废水 成分及 主要治 理工艺 流程概 况牛仔水 洗废水 污染物 的性质 与特点级理理在程的用-处原应工中应级理理在程的用-处原及工

21、中应三级原 理及应用 纳工过的要识技点 归该作程主知和能食品企 业废水 治理通过实 测，了解 食品废水 的成分观察食 品废水 特征制产主食水害 奶生水绍废危 以品废介品的级理理在程的用-处原应工中应级理理在程的用-处原及工中应三级原理及应用 纳要知和能 归主的识技点.专业教学资源库建设通过专业调查、专业技能分解,与环保领域有关专家共同研发专业技能标准；将 职业资格认证标准引入到教学中，参照职业资格认证标准研制本专业的专业技能标准 与认证系统。建立以环境监测技术、水污染控制技术、工业废水处理技 术、环保设备运行管理等4门专业核心技能课程为单元的专业教学资源库（环 保行业资源库、专业自主学习型课程

22、库、专业教学素材库、专业教学系统，），实现 专业教师辅助教学、学生自主学习和专业技能认证等功能。在更大范围内发挥辐射作 用。环保行业资源库包括省内外环境保护动态基础资料、环保企业单位介绍等要素。专业自主学习型课程库包括专业课程标准、专业技能标准、教学课件（电子教 案、多媒体课件、实训教材、校本教材、试题库）、实践教学文件、等要素。专业教学素材库包括四J11省环保规划、环境工程建设状况等要素。专业教学系统包括专业人才培养目标、人才培养方案、人才培养标准、专业教学 标准、教学内容改革、实践教学标准、网上申报系统、理论考试认证系统、教学评价 等要素。.推进“双证书”制，开发职业技能鉴定工种引入职业资

23、格认证，大力推进“双证书制（如图8）。一方面在课程体系建设 中融入职业资格认证及工种技能鉴定内容,另一方面加强与职业岗位能力空切联系的 技能训练,在现有水质检验工、化学检验工的基础上,积极开发环境监测工、废水处 理工、废气处理工等工种的鉴定，力争毕业生职业资格证”获取率达到95%以上， 实现毕业证和职业资格证的双证融合。1岗位饯力后养为口|1/单元顶由内容环境抬溺。蛤隘畲力培养;环境海单元 一/ 第堂力环城监测干员、税器分 析、分析仪器维护与维 修.环境由测水污染治理能力培L I、舞粘 j/水污染 沿理能力z 、水污染治理识囹.水污 黑治理吩水污染流 程设计及设备也型实训、询位站作实训、Z71

24、、环境平例实训（校内、外实训基地）?仪器分析实训；化学分析 等级证2. 大汽树环 境柜恻工等V-/废气处理 工等场怔应水处理工 等醺证固体质弃物处理员位确作 实训（校内侪立实训空）1、大气污索治理流程 设计夏设备比出卖洲 校外调班加校内设计）2.大污染治理岗位 生在如川（格派亚i II荏门.水污染怡度流程没i 及设备造型实训（校外调 职加1炳梅十）2、水污笫治理民性操作 实训（校内污水处理站小 内伪支梭拟）环境影胴评价与环境管理专 位卖洲柱内、柱外实训基和坏能单 多与理养 境价e靖 环讦酷力T则淳业式业爽格证”双i? 融合 I 图8双证融合的教学组织形式（二）师资队伍建设以双师双用（双师双用”

25、是指教师即能能从事专业教学,又能为企业进行 技术服务；外聘企业兼职教师既能从事企业生产服务,又能参与教学活动）教师队伍 建设为核心,以骨干教师的培养为重点,进行师资队伍建设。坚持“内培外引并 重，按照培养与培训结合，引人与引技结合”的思路，集成人才优势，从企业挑选具有一定素质的工程师、能工巧匠担任教学任务，并对他们进行必要的教学培训，同 时分时段将原有专业课老师分批分次下派至相关企业进行实践动手能力的培养，共 建考核机制”等方式，开展师资队伍建设，打造一支素质较高、结构合理、充满活 力，适应行业发展的真正意义上的双师型教学团队（如图9）。专业带头人现有专业带头人聘用企业技木骨干现肓专业初而企业

26、T技师，完成校外实习， 校内实训指导较供职工培训和技术生特或参与科耕项目、 申报、研究加结直S豢绪缶*业孜华团队培养学生淙合素反，图9环境监测与治理技术专业教学团队建设结构图.专业带头人培养通过国内、外知名高校进修或环保企业挂职等方式,培养环境监测与治理专业带 头人1名。通过进修和培训使专业带头人逐步提高国际化视野，能够把握专业技术发 展的方向，精通行业技术，带领团队教师开展专业建设、教学改革和科研等各项工 作，提高专业教学团队的整体水平，在工程实践和社会服务等方面对青年教师其引领 作用，同时从投资企业（选）聘任（聘用）1名具有行业影响力的专家作为专业带头 人。.专业骨干教师培养加大对现有校级

27、学术带头人和校级青年骨干教师的培养力度,将通过到各行业企 业挂职锻炼，参加国内外短期培训，进行学历提升、业务进修，选拔各行业企业能工 巧匠作为兼职教师等方式,培养专兼职骨干教师2-5名，在提高其理论水平、业务能 力的同时，看重实践能力的提高，发挥在专业改革和建设中的骨干作用，以形成老中 青骨干教师占适当比例的有梯度的师资队伍。.“双师”素质教师培养加强青年教师的生产实践活动，通过学校支持，到企业行业顶岗实践、挂职锻炼 等方式；鼓励教师参加各类技能考试,2年内使90%以上的中青年专业教学人员成为 稳定的双师素质教学人才。.兼职教师资源库建设按照“培养与培训结合，引人与引技结合”的思路，根据需要在

28、两年内拟从合作 企业再聘请3-7名来自生产一线的具有一定素质的工程师、能工巧匠担任教学任务， 以充实实践教学队伍,提高实践教学水平，并对他们进行必要的教学培训I ,同时利用 学校兼职教师职称评聘办法，稳定兼职教师队伍,使兼职教师承担的专业课学时比例 达到50%。（三）实习实训基地建设依托纺织印染企业和环保产业，以专业核心课程教学内容的需要为原则，以增加 设备台套数、提高设备的现代化水平为重点，按照真设备、真任务、真环境的原 则，建设融教学实训I、企业培训、职业技能鉴定、新产品开发等功能于一体的校内实训 基地。.校内实训中心建设根据高技能人才培养的需要,更新教学设施和仪器设备,调整、细化实验室功

29、 能，突出真实工作环境”的特点，与四川大一水务有限公司、成都金辉服装洗涤有 限公司、地方各级环境监测站等单位合作，按照行业规范和标准，共同进行实验实训 基地建设规划和生产性实习实训项目的开发,改扩建环境监测实训室、工业废 水治理实训室、环境工程仿真实训室、大气固废处理实训室”等4个集环境 监测课程实验及技能综合实训；生活污水、大气、固体控制与治理的课程实验及环境 工程综合实训I ；印染、食品、金属加工废水等工业废水工艺实验及环境工程综合实训 等功能于（如表2 ）一体的，同时可开展中高级化学检验工、水质检验工、水处理工、除尘工等职业技能鉴定功能和提供社会服务和技术培训的环境 监测与治理实训中心”

30、（见图10 ）,通过两年的建设，设备总值达到250万，其中 新增设备115万，实训室面积达到500吊,新增加实训项目20余项，建成融教学、 服务、职业技能鉴定为一体的校内实训基地，保证校内生产性实训比例达到80%以 上。表2实训室功能一览表实训 室名 称建设内容实训室功能对应的专 业课程投入 资金环境 监测 实训 室采购COD、BOD、氨氮、总磷、声级 计，室内空气质量检测仪等水、气、 噪声监测设备，紫外可见分光光度计 等分析仪器，完成文件成相关制度文 件。承担环境监测的课 程实验及技能综合实 训。进行中高级水质 检验工等职业技能鉴 定。满足不同污染物的 监测与检验实训。环境监测技 术60万

31、元环境 工程 仿真 实训 室购置大气类（重力除尘、旋风除 尘、布袋除尘、高压静电除尘、气态 污染物吸收和吸附过程）的多媒体仿 真软件，水（生活污水和工业废水） 污染控制仿真软件、，大型分析仪器 仿真系统、，环境工程（水、大气、承担生活污 水、工业废水、大 气、固体废弃物治 理工艺的课程实验 及环境工程综合实 训。可进行中高级水污染 控制技术、 工业废水 治理、大气污染40万 元实训 室名 称建设内容实训室功能对应的专 业课程投入 资金固废、噪声污染控制工程素材库）、 环境监测素材库及多媒体教学系统， 完成文件成相关制度文件。水处理工、除尘工等职业 技能鉴定。满足三 废处理工艺实训。控制技 术、

32、 固体废 弃物控制 与资源化 技术业水理训 工废治实室采购印染废水、食品废水、金属加工废水 处理系统3套，完成文件成相关制度文 件。承担印染、食 品、金属加工废水 的课程和工艺实验 及环境工程综合实 训。进行中高级水处理工等职 业技能鉴定。满足 不同废水处理工艺 实训。工业废水 治理技术20万 元气固废物理训 大与体弃处实室采购旋风除尘器、袋式除尘器、静电 除尘器等大气类实险装置；破碎、压 实、垃圾填埋反应实验装置等固废类 实验装置，完成文件成相关制度文 件。承担大气和固 废控制与治理的课 程实验及环境工程 综合实训。进行中 高级除尘工等 职业技能鉴定。满 足不同废气、固废 处理工艺实训。大气

33、污染 控制技 术、 固体废弃物控制 与资源化 技术20万 元图10环境监测与治理实训中心组织机构图.校外实训基地建设继续巩固四川大一水务有限公司，成都元泽环境技术有限公司、成都雨虹环保公司、成都金辉服装洗涤有限公司等企业，建立省、市、区（县）各级环境监测站等实 训基地,同时以学校环保研究所为平台,以市场为导向,通过对外技术服务的开展, 继续完善关系紧空的、为学生提供实训锻炼的校外实训基地建设，以满足学生生产性 实训及顶岗实习要求。通过两年的专业建设,建成和完善10个能进行生产性实训的校 外实训基地。.推进实验实训“软件”建设为更好地开展校企合作,确保实施监治并重,训I岗直通”工学结合人才培养

34、模式，积极开展专业实验实训管理模式、实验实训项目开发、实验实训相关制度以及 学生实习质量监控体系等方面的建设，以提高学生职业技能及职业道德的培养质量。 4.开发实验实训项目在建立健全校内实验实训基地、生产性实训基地和校外实训实习基地的条件下与 纺织印染企业和环保企业共同开发新型实验实训项目，研究教学内容和教学方法，以 充分发挥实训基地的功能,最大程度地培训高职学生的专业技术能力。.建立和完善实验实训制度健全校内外实训基地管理办法、生产性实训基地管理办法、学生顶岗实习管理及 考核办法等。6,建立学生实习实训质量监控体系完善与企业合作培养人才的长效机制。构建突出职业能力的多元、开放的实践教 学评价

35、体系,学校和企业共同制定实训计划、编制实训指导书和实训考核办法及成绩 评定标准等。（四）社会服务能力建设.面向纺织企业，全面深入校企合作，开展技术/咨询服务依托学校良好的专业群基础和广泛的校友群体，健全相关管理制度和社会服务激 励机制，深入校企合作，为企业服务。一是走出去面向西南地区的纺织、印染企业参 与相关项目的环评工作,广泛开展环境监测技术咨询、污染治理工艺设计等服务,计 划社会服务累计10次以上,为紧密型和长效型全方位的合作创造条件。二是与企业联 合进行污染防治、节能减排实用技术开发项目1-2项。三是为有资质的环保机构提供 监测、数据分析等基础服务。四是面向环境监测领域承接环境综合监测外

36、包服务，完 成工学结合的教学过程。.立足环保岗位，开展职业技能培训，组织职业技能鉴定发挥校内外专业实训基地的服务功能，进一步开发培训项目，拓宽培训广度，扩 大培训规模。开展企业环境监督员、环境监测技术人员、环境污染治理技术人员培训 和相关工种鉴定200人次，为校内外热衷环境监测、治理技术等知识学习的所有人员 提供学习与交流的平台,实现资源共享,提升优质教学资源的社会辐射作用。 四、改革举措与保障措施（-）改革措施.建立健全行业、企业参与的人才培养方案制定制度完善由行业、企业专家组成的专业建设指导委员会参与人才培养方案制定过程的 工作制度。由专业负责人组织调研，根据调研结果分析能力、知识和素质结

37、构，经专 业教研室讨论，制定人才培养方案初稿,再经企业专家组成的专业指导委员会审议修 改,报学校教学工作委员会审批实施,从而确定专业培养目标,并在实施过程中逐年 滚动调整,以建立适合市场需求的人才培养方案。.引入行业、企业参与核心课程建设，改革课程教学方法结合行业发展需求，由学术带头人、骨干教师与行业、企业专家共同确定核心课 程教学内容与教学方案，制定教学计划。通过向本专业毕业生所在企业发放用人单 位评价表和走访毕业生就业单位的方式收集行业、企业对毕业生专业能力和综合能 力的评价信息；向毕业生发放毕业生质量跟踪调查表收集毕业生在工作后对专业 教学的意见和建议,将收集信息作为指导课程改革与建设的

38、依据。建立课程评价主体多元化（教师评价、学生自评、学生互评、企业评价）；建立 课程评价方法多元化（过程性评价、终结性评价）；建立课程评价标准多元化（统一 标准、差异性标准），最终形成完整的灵活多样的专业课程教学与考核评价体系。.强化社会服务能力的建设，构建实训中心对外服务机制在专业建设中将重点突出服务行业、企业的能力建设，提升社会服务质量。通过 实训实习条件的进一步改善形成产学研结合的社会服务基本构架,开发新的实训、检 测项目,改革实训中心管理运行制度,大力推进重点专业为区域经济建设和社会发展 服务的能力。.建立引导教师积极参与社会服务的人事管理和分配机制深化学校管理机制改革,强化绩效考核，将

39、教师参与行业、企业技术改造、新产 品开发、横向科研、成果转化等纳入教师专业技术职务评聘和绩效考核范围，提高教 师的社会服务意识与能力。结合事业单位岗位设置，建立教师和专业技术人员参加社 会服务的考核和评价体系，建立引导教师积极参与社会服务的人事管理机制，将教师 和专业技术人员的科技和社会服务工作、成果纳入其工作量的计算,加大对社会服务 工作的倾斜力度和奖励。.对学生全面开放实训场所，建立和完善实验实训管理制度在建立健全校内实验实训基地和校外实训实习基地的条件下,大力提升学生的实 践能力和实践兴趣，全面开放各实验实训场所，开发新实验实训项目，以充分发挥实 训基地的功能,最大程度地培训高职学生的专

40、业技术能力。同时健全校内外实训基地 管理办法、学生顶岗实习管理及考核办法等。.建立对“环境监测与治理专业”学生的第三方评价体系为了更客观准确的掌握重点建设专业毕业生的就业状况、专业能力、综合能力以 及社会适应能力等,我校与第三方-麦可思数据有限公式签订了委托调查协议，通过 第三方更专业、更准确的调查数据来指导重点专业建设工作的开展。(二)保障措施学校将从组织、机制、制度、经费方面制定相应完善的措施对重点专业建设充分 保障。学校将成立建设领导小组、项目监控组，同时制定有关管理办法，建立责任体 系和自监体系,扎实推进项目建设质量与进度。.组织保障措施(1)成立重点专业建设领导小组,在学校党委统一领

41、导下全面负责项目建设工作 的开展。(2 )聘请环保企业、纺织印染企业、科研院所和社会各界有关专家指导我校重点 专业项目的建设工作。.机制保障措施实施项目建设目标管理和二级管理,充分激发系部活力,调动校系二级参与项目 建设的积极性,进一步提高管理效能和办学水平。以健全考核监督为保障,明确界定学校与系（部）的管理权限与职责,调整确立 学校与系（部）之间的责权利关系，形成职责明确、决策科学、管理规范、权责统 一、有效监督的项目建设运行机制。.经费保障措施重点专业建设总经费计划投入250万元，其中，中央财政支持200万元，学校自 筹资金50万元。学校保证：重点专业建设项目经费将严格按照国家和建设资金的

42、管理 要求进行严格的管理和实用,学习自筹资金部分将保证按年度纳入学校总体预算,并 按照计划要求逐年拨付使用，保证专款专用。.教师教学质量评价与监控建立校系两级教师教学质量评价与监控体系,系部教学质量督查小组负责对教师 日常教学规范进行检查。教师授课质量由系领导评议、教研室主任评议、评教小组评 议、同行评议和学生评价组成,同时结合学校督导室督查情况。教学质量包含知识传 授、对学生的思维启发、综合能力培养和思想素质教育。监控对象除课堂和实训教学 外,还包括辅导环节、考试方式的改革、试题水平和试卷分析、学生学风情况以及教 学环境等。教学评价情况及时反馈给教师个人，并成为教师评优和晋升的重要依据之.制度保障措施为了确保重点专业建设项目的顺利实施，学校在现有各项规章制度的基础上，将 根据建设需要制订有关的办法和制度,确保项目建设与管理的规范化、制度化。制订 成都纺织高等专科学校重点专业建设项目实施管理办法、建设项目专项资金管 理办法、系部开放办学、校企合作的管理考核办法、学校各系部科技创新与 实施细则及管理办法等，保障项目建设按照计划顺利实施。4 .职业技能鉴