浅谈高中生物教学中理性思维的培养_第1页
浅谈高中生物教学中理性思维的培养_第2页
浅谈高中生物教学中理性思维的培养_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、浅谈高中生物教学中理性思维的培养在教育改革的影响下,学校越来越重视培养学生的理性思维。教师在教学中不仅要让学生掌握知识内容,也要让学生能够运用理性思维思考问题。教师在教学中不能只是书本教学,这样会让学生丧失学习的主动性。教师要为学生创造思考的空间,让学生能够主动探究问题,并且进行更深入的研究。教师要发挥引导作用,让学生通过了解生物圈的部分知识,推导出身边事物所处的生物圈。高中生物理性思维教学方法【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1005-8877(2019)03-0097-01生物是研究动植物的生长变化,大自然能量走向的学科。学生学习生物要具有理性的逻辑思维,这样才能够通

2、过对事物的了解,然后进行更详细的分析,并且透彻掌握知识内容,并且将其运用到生活中理性思维有利于学生总结和归纳知识,并且能够构建生物知识系统,学生能够懂得如何解决生活中的实际问题。教师在讲解逻辑性强的知识点时,就要提出一些问题,然后让学生理性分析,这样的教学方式要更有利于学生理解和运用知识。教师在教学中要创造出新颖的教学方法,从而培养学生理性思维。利用图形分析法教学在教学过程中,教师自己要掌握理性思维教学的方法,这样才能在课堂上对学生进行培养。生物教材中有很多插图,这些图片内容与课文内容是相对应的,所以教师在教学中可以利用插图进行教学。插图是非常好的辅助工具,学生能够通过图文结合的方式更加直观的

3、掌握课文内容,这就降低了对学生想象力的要求,能够让学生更加轻松的学习生物。教师要合理使用图形教学,详细讲解图形中蕴含的生物知识。有很多教师在教学中只是简单讲解图形,然后让学生通过死记硬背的方式记忆图片,并且通过这种方式来解题。单纯记忆图片内容,学生是很难将知识点串联起来。教师要告诉学生图形当中的特点,例如在讲解染色体间期联会的图片时,可以告诉学生关于联会的一些特征,这样能够让学生更好的理解有丝分裂的过程。在生物教学中,有氧呼吸的能量转换过程是重点内容,这也是考试当中的必考题型。教师如果只是让学生牢记过程图,那么就会完成学生麻木机械的学习心理,会局限学生的思维。教师要采用先进的教学理念,让学生了

4、解图形内容的实质,这样学生在解题时才会更加灵活。教师在讲解这个章节的内容时,可以让学生先仔细观察图形,然后告诉学生第一阶段是合成ATP的过程,在这个过程中线粒体提供了ADP和Pi。通过这样详细的教学方式,学生会牢牢记住有氧呼吸进行的场所,对有氧呼吸的过程也会更加了解。采用图形教学方法,教师除了可以让学生观看图片理解知识,还可以让学生动手绘图,这样能够加深学生的印象。通过动手操作,学生能够记住细节,这样能够有效避免在考试中因为疏忽而丢分。采用计算分析法教学生物当中也有需要计算和分析的内容,通常在很多学生和教师看来,生物学习主要是记忆,其次才是计算。这样的观点是符合生物特点的,但是这并不意味着计算

5、教学不重要。教师在教学中进行计算教擘,能够使生物变得更加严谨。生物当中的有氧呼吸和减数分裂中的染色体,这些都涉及到计算。教师在计算教学中,首先就要培养学生的理性思维,这样学生才能理解计算步骤,计算思维也会更加清晰。教师在教学中要采取逐步引导的方式,让学生一步一步进行计算,然后再自己独立进行计算。教师也可以将教学内容简单化,通过提出简单的问题让学生掌握知识内容。教师在讲解能量在各阶级的流向过程时,为了让学生更好的理解,可以设计羊吃草的问题,让学生分析这个案例从而感受到能量的流动。很多教师在讲解这部分内容时,都会涉及到能量流动定时和定量的问题,在教学时将这些等式直接传递给学生,那么学生在理解上会产

6、生障碍,所以教师就可以通过列举简单的例子帮助学生进行理解。例如给A同学五个苹果,让她在十分钟之内吃完,那么这十分钟就是定时,没有吃完的苹果就是未被利用的能量。又例如给A同学五个苹果,让她慢慢吃完,那么这就是不定时,在时间充足的情况下,苹果就全被吃完了。从这两个例子中就能够知道,当不定时时,时间就相当于趋近于无穷,那么没有被利用的能量就会全部被利用。教师通过列举这样的例子,能够让学生从简单的实际问题进行研究,从而解决生物当中很难的问题,也能够让学生更严谨的探究问题。能量流动的问题是多变的,只要涉及的角度不相同,那么题目变化也会不相同。学生要从根本上掌握能量流动的特点,这样在遇到问题时能够举一反三。总结在生物教学中,培养学生理性思维并不是件简单的事情。教师要花费时间和精力,让学生感受到生物知识的有趣,同时也要培养学生科学研究生物问题的态度。虽然生物中有很多需要记忆的概念知识,但是学生依旧要具有灵活的思维去探究知识之间的联系,并且能够用理性思维去思考生物问题。教师采用图形分析和计算分析的教学方法,能够极大促进学生理性思维的培养。参考文献庞四喜.基于理性思维培养

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论