部编版小学六年级语文下册期中考试试卷分析

1、六年级语文下册期中试卷分析-、 期中考试基本情况分析本次试卷题型多样，题量较大，难度偏难，覆盖面较广，有 一部分立足于课内，同时做了适当拓展延伸。但部分考察内容还 是让人挺感到云里雾里，题型新颖，学生思路打不开。整张试卷 来说，紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对六 年级的学生的知识、能力、书写习惯进行了考察。从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握还不错，其 他题都需要运用学生的解答能力来做，反而形成了鲜明的对比。 能力题明显做的不好。以后教学中要加强这方面的训练。再者就 是阅读训练，部分同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思 考试题，致使丢分较多。其间有连短文意思都没弄懂的

2、学生.这 次考试作文题目适合孩子们写，孩子们均有话可说，个别书写不 工整，其中也不乏优秀文章，感情真挚，30分作文得分较理想。本班学生一贯以来想得开，较懒散，每上课总要有课前思想 教育，老师心力劳累，仍需一直看查，教育过刚转脸，像工作没 做一样，让你感觉像一拳打在棉花上，真的是一空再空。家访很 交心的和家长沟通学生本学期应怎样配合教育，家长也松劲，说 好不出去打工，在一个电话打过去已在外地。好累。二、存在的主要问题1、语文基本功方面：试卷答题中可以看出，字、词、句基本功的训练还要再进 一步加强，字词的意思不能完全正确辨析，该掌握的基本句型也 容易出错，句子改写几乎都做过的题型，似乎不管讲多少遍

3、，再 透彻，还是要错，全部集齐这些因素，这才是一个完整的考试存 在状态。这应该是每个年级提都不想再提及的一个存在现状。2、阅读积累方面：学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的 把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概 括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信 息的能力。3、习作方面：个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活 中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开 阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达 的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重者不少。反映出学生 语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、

4、甚至描描画画, 致使卷面不够整洁。4.学习习惯：阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试 卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。做完试卷没 有检查的习惯。昨天共同分析卷子的时候我还讲到，现在把卷子 给你，看到有错号的那些题你自己能改过来吗？学生们说能，我 说这个过程就是检查，老师帮你检查过了，你一看，这道题好可惜，那道题有遗憾。你自己如果用心再检查一下的话，会有什么 不一样呢？总而言之就是学生的死板学习更为凸显，而学习能力的培 养从试卷答题情况来看显而易见，非常不理想。我感受到了挫败 感，被狠狠的否定了i把，好像在努力着，被榔头重重的给了一 棒，有点晕晕的。我有计划的让学生周

5、五拿回家，让学生和家长 共同来审视这张卷子，并不是看分数，就是看看从卷面上分析学 习的问题在哪里，认识两个月以来的自己，像倒放电影一样的审 视自己，家长帮助孩子来解决问题。似乎我想多了，周一上午在 课堂上，我找了几位学生来谈自己发现的问题，并问其间和家长 谈了什么。又一盆冷水泼过来，有一位语文学习程度还行，家长 同样关心的这样一位学生，但这次60多分，我很想听听她和家 长谈的内容，然而就是这次考得很砸，我就接着说，是的，你这 成绩确实我都没有想到，就接着问，还有呢？她说没有了。我都 有气无力了。但是我还是批评之后提着心劲让他们正视自己的学习问题在哪 里，找到问题解决问题，跌倒不可怕，坚强的前行

6、才会接近成功。 三、结合本班情况制定今后教学的改进措施 1、继续抓紧语文基础教学。从本次检测我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好 语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多 样的题型检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的课堂作业和单元试卷中类似出 现，仍有学生的失分较多。究其原因：.平时教学中课堂练习题，学生不能主动而高效的完成，不能 充实的达到训练的目的。.复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强 化训练，提高学习的效率。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、 词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分

7、。因此，教师在 教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、 合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原 有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学 生对词语的掌握。2、教学中注重学生阅读能力的培养从答卷情况分析，学生阅读的能力很差。虽然本次试卷的 阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。 但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好 贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多， 学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考 的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课 堂给学生，引导自

8、渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获 得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让 学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷 同，个别学生写作存在内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。 学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写， 无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的 写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身 就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。 其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去

9、观察生活，感悟 生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽 堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都 成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感 情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使 学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一 个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心 里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、注重积累，提高语文素养积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博 览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看， 课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让 学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生 在积累中运用，在运用中积累。5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一 节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做 好后进生的转差工作。使以后的教学迈