北京版-英语-一年级上册-Unit3HowareyouLesson11_参考教案

1、小学 - 英语 - 上册 - 打印版小学 - 英语 - 上册 - 打印版Lesson11 参考教案【内容来源】 北京出版社(一起点)一年级上册Unit3 How are you?一、教学目标与要求( Teaching aims and request )能用“How are you?W他人问候、打招呼，并能恰当应答；能用“Goodbye! /Bye-bye! ” 主动和教师或同学道别。能认读单词a UFO、 a uniform ，感受它们所含有的共同元音音素 /ju:/ 。能说唱小韵文I have a uniform。通过告别用语“ Goodbye/B! ye-bye! ”的学习，培养学生有礼

2、貌、主动和他人告别的意识。二、教学重点、难点 (Teaching points and difficulties)(一)重点( Points )能听懂、会说告别时的最基本用语 “ Goodbye! /By-ebye! ”能认读单词a UFO、 a uniform 。(二)难点 (Difficulties). 读准所学单词中的元音音素/ju:/ 。.能说唱小韵文I have a uniform,并能准确使用uniform的单复数形式。三、课前准备( Teaching preparation )教学挂图、教学音频、单词图卡、悠悠球，Miss Wangj小猫Kate和小狗Lala 的头饰。四、教学建

3、议(Teaching suggestions)Listen and say导入教师亲切地和学生打招呼： “ Hell,oboys and girls! 引导学生回答： ”“ Hello,Miss. ! ”(2)教师逐一向男/女孩打招呼：How are you！引导他/她回答：“M fine. Thanks. /Fine. Thank you. And you? ”学习对话一认识图中人物。?教师出示主题图，引导学生观察图中校园内的场景，教师介绍： “这是下午上课前Miss Wang与同学们在校园见面的画面。”初听理解对话。?播放对话录音，听录音前告诉学生要注意听他们是如何相互问候的。?听后请学生

4、说出听到的话语，如“How are you, Miss Wang?” 鼓励学生大胆说，不怕说错。?重放对话录音，请学生边听边做动作，边体会说话的是图中的哪个人物。听录音模仿跟读。?再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看挂图，做动作小声模仿。?教师播放对话录音，请学生尝试跟录音重复，注意模仿录音中的语音、语调。学习对话二认识图中人物。?教师出示主题图，引导学生观察图中的场景，由在校园内变为在放学路上，并向学生介绍这是同学们放学后正在有礼貌地道别。?教师指向图片里的学生们说：“ Look at the children. Who are they? 引导学 ”生翻到扉

5、页，观察并指认 Guoguo和Kate。?青学生看图猜测图中的人物在说些什么，如：如果你是Kate,你会说什么？”初听理解对话。？播放对话录音，听录音前告诉学生要注意听他们是如何告别的。？听后请学生说出听到的话语，如“ By-ebye, Kate! ”鼓励学生大胆说，不怕说错。？重放对话录音，请学生边听边做动作，边体会说话的是图中的哪个人物。听录音模仿跟读。？再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看挂图做动作小声模仿。？教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。Let s act角色扮演(1)教师佩戴头饰扮演小猫 Kate。请4位学生扮演对话中的

6、男女学生，一起 做告别的对话示范表演。) 请 2-3 组学生在全班面前做角色扮演，表演对话，注意提示学生告别时的表情及语气，并给予激励性评价。(3)开展pair work。学生轮流扮演Kate、男/女孩，选择其中一个对话表演。) 开展超级表演秀，评选最佳表演者。教师可以在获奖学生课本的相应位置盖图章或贴小星星等以示奖励。模拟交际创设情景：下午在校园门口，师生告别。教师和一名学生做模拟交际示范：“Goodbye,!”“B-bye, Miss！”也可由学生先向老师告别，教师应答。创设情景，开展pair work 。请学生以真实姓名模拟告别时的场景，进行实际交际练习。创设在放学路上两位学生相遇的情景

7、，请2-3 对学生用自己的真实姓名做模拟交际。开展表演秀，评选最佳演员。教师可以在获奖学生课本的相应位置盖图 章或贴小星星等以示奖励。(三) Point and say导入教师指着书上的小狗Lala,请学生用“How are you?艮他问候。词汇学习(1)教师指着不明飞行物，说：“LookWhat s that?(如果学生想要说的词不 会用英语表达，允许用中文说。)引导学生回答：Ohit s a UF学生读几遍词 后，教师接着再展示几张不明飞行物的照片，学生大声跟读。教师出示画有校服的单词卡片，问： “ What thsis? ”学生答： “ It a s uniform. ”教师指着自己的

8、校服对学生说： “ Look. I have a uniform. 接着让学生 ” 指着自己的校服并重复： “ Look. I have a unifomr .” 在新词呈现这一步骤， 呈现的 物品和图片要形式多样、 丰富多彩， 刺激学生的多种感官。 教师可以呈现多种制 服，如军装、保安服装、警察服装等，帮助学生对uniform 进行理解。语音训练教师范读音素及单词，请学生边听边看教师的口型：/ju:/ a UFO/ju:/ a uniform示范时注意口型要到位，注意双元音的滑动。(2)教师带读2-3遍，然后开展team work,请学生逐个朗读音素及单词。在纠正学生发音中的错误时， 要注意

9、方式， 及时表扬朗读正确的学生， 如说：“ Good! ” “ OK.保持学生的学习积极性。教师将 a uniform 和 a UFO 的单词卡片贴在黑板上，请两个学生分别手持 a uniform 和 a UFO 的单词站在教室后方， 组织学生手持单词边说边跳向黑板， 最快将单词贴在对应图片下方的学生胜利。教师可以多请几组学生参与游戏。巩固练习教师请学生A 到前边来，背对全班站好，然后教师将UFO 模型藏到一个学生的课桌里， 学生 A 到行间去找， 而其他学生则通过A 与所藏物品距离的远近，来决定说词声音的大小，若A 与所藏物品越来越近，则全班重复这个词的声音就越来越大，反之，离得越远，声音越

10、小，直到学生A 根据提示找到物品为止。a uniform/a UFO 每个词可重复做2- 3遍，强化巩固单词的发音。(四 ) Let s say看图听歌谣教师出示校服和不明飞行物的图片或教具，请学生用英语说出 “ a uniform 以及” “a UFO ” 。教师鼓励学生观察图片，请学生认真听录音。教师播放歌谣两遍，请学生听录音，试着说一说孩子们在做什么，猜猜韵文大意。朗读歌谣1) 教师让学生指着自己的校服并重复说： “ Look. I have a unoifrm.” 随后，鼓励学生指着另一个同学的校服并对他/她说：“You have a uniform. 最后，全班”学生一起说： “We

11、 allhave uniforms. ”提示学生注意要用 uniform 的复数形式。教师鼓励全班学生一起指着自己的校服说：I have a uniform.”以及“Weall haveuniforms.” 等语句。2) 播放韵文录音， 理解韵文大意， 学生边跟读边轻轻拍手， 练习掌握节奏。小学-英语-上册-打印版小学-英语-上册-打印版(3)重复播韵文，请学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，创编添加动作。.表演歌谣(1)开展pair work,同桌学生边做动作边练习说韵文，教师进行指导。(2)鼓励学生以小组为单位，表演韵文，注意提示学生读准含有/ju:/音素的单词。(3)学生练习表演歌谣。请2-

12、3组学生在全班面前表演小韵文，教师给予激 励性评价。五、可供选择的教学活动.问候进行时1目的：复习并运用 “How are you? ”“Fine. Thanksm/fine. Thanks培养学生的语言运用能力。(1)教师请几位学生到教室前面扮演 Lingling、Guoguo、Baobao Yangyan4 Kate 和 Lala。(2)通过图片创号出早上、下午、晚上的情景，根据不同的时间情境鼓励学生向教室前的朋友进行问候。例如，在早晨，学生可以向 Lala这样问候：“Good morning, Lala! How are you? L8嚼道：“ Fine. Thanks.一分钟内问候次数最 多的学生获得问候达人的称号。(3)如时间允许，可以组织学生多进行几次活动。.问候进行时2目的：复习并运用“Goodb