浅谈如何激发小学语文的课堂活力

1、浅谈如何激发小学语文的课堂活力【摘要】小学语文是一门学习母语的学科，也是其他学科的学习基础，对小学生的学习与成长具有重要意义。在语文教学中，如何激发课堂活力，营造良好氛围，是提升教学效率与质量的关键。【关键词】激发；小学语文；课堂活力语文课堂充满活力，能够激发学生学习的兴趣，能使学生更好地融入课堂，促进教学效率提升。当然，如何进行课堂激趣是广大教师需要考虑的问题，下面，通过以下几方面，提出激发小学语文课堂的有效策略，望采纳。树立正确的教学观念与其他学科不同，语文学科的学习以汉语为基础，即母语学习，这就预示了学生语文学习和自身的生活密不可分，语文蕴含于生活中。教师在语文教学课堂中，不能局限于教材

2、中的内容，应创新教学理念，将教学课堂与学生的生活结合起来，让学生认识到语文学习的重要性。同时，教师要从全学科角度出发，明白语文是其他学科学习的基础，发挥语文的工具性、基础性作用。注重引导，让学生在日常生活实践中运用语文知识，鼓励学生发现语文的魅力，将生活经历转化为知识、技能，主动搜集语文学习素材，为语文阅读、写作学习打好基础。注重引导，把握课堂教学主旨语文的魅力隐藏在字里行间，体现在课堂的每一处，这需要我们有发现美的能力，需要教师引导学生挖掘与发现语文魅力，用心感悟。语文课文是学生学习语文的主要载体，里面蕴含了丰富的语文知识，教师需要引导学生感受课文主旨，感受作者在创作时的感情。教师在课文讲解

3、中，不宜采用分割式教学的方式，尽管这种方式有助于加速教学的进行，但不利于学生把握文章的中心思想。教师更需要从人文性方面引导学生，避免学生机械地学习生词、生字，更需要用心感受文章，在课文学习中倾注自己的情感。具体方式上，可通过有感情朗读、演讲等方式，让学生与作者产生情感上的共鸣，提升学生的人文素养。教师也需根据课文的内容、类型，适当调整自己的教学策略。例如：在古诗、诗歌等教学中，可采用齐读、领读及有感情朗读的方式，帮助学生体会诗歌中的韵律和情感；而在小说类文章的教学中，可采用角色扮演的方式，让学生进行分角色学习，会使学生深刻理解文章大意，了解人物的性格、特征。鼓励学生进行自主学习小学语文教学中，

4、阅读教学是最重要的内容，教师需鼓励学生在阅读中主动思考，从阅读材料中理解更多的知识内容，感受作者的创作意图。在阅读教学中，教师不能将文章分为几个片段进行教学，引导学生采用科学的阅读方式，从整体角度感受文章的中心思想，找出表达中心思想的段落，以便于学生理解整篇文章。同时，引导学生有效地自主学习，是提升学生人文素养的关键。教师必须正确认识小学生年龄小的特点，根据学生活泼好动、好奇心强的特征，认真选取教学素材，调整教学策略。在新课程理念下，教师为课堂的主导，而教学主体为学生，教师需要对教材内容进行深入分析，有效地向学生传达作者所要表达的思想，同时挖掘素材中的人文精神。很多时候，语文教材中的人物形象、

5、故事情节等，都可能引起学生的情感共鸣，语文教师需要深入浅出，用浅显通俗的语言将文章中蕴含的人文精神表连出来。利用多媒体工具激活课堂一方面，在小学语文教学中，教师可利用微课设置有效的情景。教师利用微课进行讲解，引导学生正确的思考，微课内容应具有故事性，为情景设置留白，帮助学生进行生动形象的演示，也让学生更好地理解课文内容。例如：在故事性叙事课文的讲解中，教师可截取片段，利用摄像器材，将学生在课堂上的角色扮演拍成微视频，供学生观看，让学生更好地抓住知识重点，还消除了课堂教学的枯燥性；另一方面，教师授课是最重要的环节，也是学生接受知识的过程，由于教材内容存在一定的局限性，为了让学生更好地适应社会，必

6、须要开拓学生的眼界，利用微课补充教学内容。例如：利用微课小视频或网络影视资料等，对语文教学进行有效的补充，让学生认识语文、认识社会。从多角度提升学生对语文作品的感知力小学生对新知识有明显的渴望，求知欲较强，教师可以利用这一特点，同时注重小学生个体差异的存在，利用多元化的教学方式，鼓励学生敢于发表自己的想法，对文章作品进行有效感受。小学语文教学中，利用巧妙的语言情境，能够切实提升课堂教学效率，起到事半功倍的效果，这需要教师善于创设情境，运用幽默的语言进行课堂导入，让学生在情境中打开心扉，勇于质疑和发言，大胆创新。当然，课堂教学情境的创设必须以学生为中心，以更加通俗、喜闻乐见的形式出现在学生面前。教师还可以在课堂上设置小游戏、小竞赛等，采用小组合作、分组PK等方式，活跃课堂氛围，增强学生对语文作品的感知力。总结新时期，小学语文教学改革工作不断深入，越来越多的教学方式被运用到教学中，对提升教学质量有很