浅谈多媒体在初中化学中的应用

1、浅谈多媒体在初中化学中的应用教师的讲授、黑板、粉笔是传统课堂教学中的基本要素，随着社会的发展，科技的进步，以多媒体为主要手段的现代教育技术走进课堂，使得课堂教学更加直观、生动，课堂教学密度增大，教学效果大大提高。1优化教学过程，提高教学效率多媒体能够通过各种表现手法抛开某些表面的、次要的、非本质的因素，将内在的、重要的、本质的东西表现出来，如抽象的概念、难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易实现的实验等，进行实验处理和图像输出，在屏幕上实现微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂。在短时间内调动学生多种感官与参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的感官认识，为进一步上升为理性认识奠定了基础

2、，这样很好地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，优化了教学过程，提高了教学效率。2扩大演示效果，突破演示难点有些化学实验，由于受到多方面条件的限制，按常规演示难以完成，但借助多媒体进行模拟演示，就能取得良好效果。（1）模拟有毒有害的实验，可减少污染。一氧化碳的毒性无法让学生感知，这时可借助一段录像小白鼠中毒死亡实验，让学生感知其毒性。（2）模拟微观世界。在学习原子结构时，电子是如何绕核运动，学生难以想像。这时可利用Flash动画，给学生以形象生动的展示。（3）模拟工业生产。如自来水生产中取水、加药、混凝、沉淀、过滤、供水六个过程，我们没有条件带学生去参观自来水厂亲自参观，所以可放一段录像

3、加以了解。工业上炼铁，学生没见过，缺少感性认识，可以用多媒体表现出每一步生产过程，展示高炉的结构和炉内的化学变化，对于各个环节也可以反复演示或局部放大。（4）模拟化学反应过程。化学变化过程就是分子分裂成原子，原子再重新组合成新的分子的过程。可以通过Flash动画，形象逼真地表现出来。(5)加大复习容量，提高复习效率。化学实验是中考中的一个重要内容，如果用常规手段复习，教师难以把大纲中所有要求掌握的实验中涉及的仪器、装置都一一画出，也不可能把演示过的实验再演示一次。若利用电脑模拟再现实验装置、实验过程和现象，不但提高了课堂容量，还加深了理解记忆，达到了温故而知新的目的。3.展示教学流程，实施课堂

4、教学现以二氧化碳一节中一个知识片段为例加以说明。在介绍二氧化碳引起的温室效应时，可让学生查找文献、利用网络资源和介绍图片等几方面来实施教学。随着工业生产的发展和人类生活水平的提高，煤、石油、天然气燃烧后放出的二氧化碳越来越多。由于天灾和人为的乱砍滥伐，能吸收二氧化碳的大片森林却在不断减少。因此，大气中的二氧化碳含量正渐渐增加。科学家普遍认为，温室效应将对人类产生重大影响。很多人认为，由于地球气温的上升，会使极地的冰帽融化，海平面上升，淹没大片沿海土地；有些地区热得无法居住，使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地将会变成沙漠。也有一些人认为，由于温度上升，二氧化碳浓度增大，可能促进光合作用，使一部分作物增产。为了保护我们人类赖以生存的地球，应该采取措施防止温室效应的进一步发展。例如，大量植树造林，禁止乱砍滥伐森林；控制煤、石油、天然气等矿物燃料的燃烧，充分发展其他的能源，例如太阳能、地热、风能和核能等。传统的教育手段必然与传统的教育方法相配套。以教师讲述、演示为主的传统教学方法，是以教师为中心、学生被动接受为特征的。而新的课堂教学的特征则是以学生为