浅谈包钮布圆片在幼儿园中的运用

1、论文题目（中文）包钮布圆片在幼儿园中的运用作者姓名陶美红学号11121020007049班级2012春学前教育指导老师的姓名与职称施燕教授论文完成时间2013年10月目录 TOC o 1-5 h z 一、问题提出6二、利用包钮布圆片，创设乡土特色的环境7（一）在边框装饰上凸显乡土特色7（二）在勾画图案上彰显乡土特色7（三）在立体挂饰中展现乡土特色8三、利用包钮布圆片，促进园本课程的开发9（一）利用其色形特点，开展数学操作活动9（二）利用其可塑性，提升美术活动技能9（三）利用其多样性，丰富区角活动内容10四、结论和建议12参考文献13包钮布圆片在幼儿园中的运用【摘要】环境是重要的教育资源，应通过

2、环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。这样，能更好的促进幼儿与周围环境产生互动，引发和支持幼儿的游戏和各种探索活动。因此，我园围绕主题教学活动，为幼儿创设出丰富的、适宜的、互动的教育环境，尤其在主题墙面、区域活动等环境的创设上进行了探索，积累了一定的经验，让幼儿在与环境对话的过程中获取信息、增长知识，有效地促进幼儿的发展和成长。【关键词】包钮布圆片幼儿园运用一、问题提出大舜作为纽扣之乡，其乡土资源丰富，有各种各样的纽扣及其辅料，其中包括包钮布圆片。包钮布圆片是纽扣厂在做包钮前将布敲成圆形后的备用材料，它具有色彩丰富、大小不一、可塑性强等特点，因此成为了我园的一大可利用资源。现在，包钮布圆片这

3、一大舜特有的材料，也已渐渐被引入到了幼儿园中，它不仅是园本课程开发中利用价值很高的资源，而且在我们的环境创设中也渐渐成为了必不可少的主角。我主要采用行动研究法、观察法、访谈法等，从两大方面阐述包钮布圆片在我园的运用：第一、利用包钮布圆片，创设乡土特色的环境，；第二、利用包钮布圆片，促进园本课程的开发。实践证明，包钮布圆片这一特殊材料，不仅可以在环境创设中发挥其色形方面的特点，而且在孩子们的操作活动中更可以发挥其价值性，满足孩子动手操作的兴趣，提高孩子在黏贴、折叠、组合等各方面的技能，促进不同年龄孩子动手能力的发展。随着大舜纽扣业的发展，本土资源越来越丰富。作为处于这一镇上的唯一的一所幼儿园，我

4、们的乡土资源也就越来越丰富。除了纽扣，现在我们也已经将其他的辅料大胆地运用于我们的教育教学之中。包钮布圆片就是一种很好的、利用价值很高的材料。通过这一阶段的利用，我们发现包钮布圆片在我们幼儿园的利用价值相当大。下面我就包钮布圆片在环境创设与课堂教学中的运用方面谈一谈自己的看法。二、利用包钮布圆片，创设乡土特色的环境由于包钮大小各异，颜色丰富，因此，包钮布圆片也就具有了相同的特点：颜色丰富，有大有小，而且个个都是圆形的。利用其特点，我们在环境布置时，大胆的将它运用到了墙面装饰中，不但省去了很多装饰材料，为幼儿园节省了一笔材料费，更使我们的环境中凸显出了浓浓的乡土特色。（一）在边框装饰上凸显乡土特

5、色包钮布圆片是一种平面的圆形材料，其可塑性大，可以叠加，可以折叠，而且黏贴方便（比纽扣更容易黏牢），因此我们将它用到了边框的装饰上。比如在中韩美术作品交流时，我们全国老师每人制作了一个相框，而相框的边框装饰，我们就是用包钮布圆片做成的。有的老师将包钮布圆片有规律的黏贴在边框上，有的用包钮布圆片通过折叠拼成了一朵花不仅做出的相框很漂亮，而且更带着我们大舜本土的特色。另外，在展示孩子们的作品时，为了让孩子的作品更美观，有时我们也会进行一些小小的装饰。而包钮布圆片就可以为孩子的作品锦上添花。它可以为单幅的作品做边框装饰，也可以将孩子的作品贴成一排，然后在其外面用包钮布圆片做边框装饰。比如我们在创设中

6、国娃的主题墙时，就是用包钮布圆片做边框，制作成了一个个小相框，把孩子们画的民族娃娃、收集的祖国河山照片进行了装饰。不仅美观，更能凸显出班级特色和浓浓的乡土气息。这是“中国娃”主题中的民族娃娃和长城图片，外面的边框是孩子们自己用包钮既增加了乡土气息，也让作品更加美观。在幼儿园的环境创设中，最显眼的就是每个班的主题墙和背景墙了。来到我们大舜幼儿园，大家一眼就会发现与别的幼儿园有明显的不同。那是因为我们每个班在环境布置中，都是运用大舜特有的材料进行装饰布置的。而最多运用于环境布置中的材料，就是包钮布。不管是大班还是小班或是中班，每个班级都可以找到用包钮布圆片制作的图案，有的是小猫，有的是小象，有的是

7、小朋友而且由于大家收集到的包钮布颜色各异，大小不同，无论是将包钮布圆片填充于这些图案之中，还是作为边框构图以及点缀，都不仅使图案形象逼真，色彩丰富，更展现了老师们的智慧，为孩子们营造了一个温馨美丽、富有乡土特色的环境。这些是老师们做成的墙面布置图片，有的是将圆片作为作为轮廓的，有的是用于填充色的，有的将它作为点缀色。还有娃娃家的门面是用叠加、折叠的方法做成的。不仅颜色鲜艳，而且富有浓浓的本土特色。（三）在立体挂饰中展现乡土特色包钮布圆片不仅可以做成平面的图案，由于它的可塑性较强，还可以制作成立体的挂饰。由于包钮布圆片是布质材料，除了黏贴方面，还可以用针线缝制做成立体的挂饰。比如将圆片通过卷一卷

8、、折一折后用针线串联可以做成灯笼、花等，用于室内挂饰或走廊挂饰，在迎新年活动中会增添喜庆气氛。而挂在教室内，既可以让孩子们耳濡目染家乡特色，也激发了孩子的创造力。而且，这些挂饰的制作，可以结合孩子的年龄特点，让孩子们一起参与制作，比如让孩子们卷好或折好形状，并用双面胶粘好，然后由老师用针线缝牢或者用滴塑胶胶住。这样还可以提高孩子的动手能力，培养认真细致的操作习惯。二、利用包钮布圆片，促进园本课程的开发包钮布圆片具有可塑性强，色彩丰富的特点，因此我们一直在思考如何将这一材料运用到我们的园本教学活动中去。通过一课三研活动以及教师平时的经验积累，我们发现包钮布圆片确实可以在多个领域中运用，尤其是在数

9、学和美术活动中。（一）利用其色形特点，开展数学操作活动由于包钮布圆片颜色较丰富，有的大有的小，而且有的还是双色的（两面两种颜色）。利用这些特点，我们在数学活动中可以进行排序、比大小、多少、练习数数、数的分成等活动。尤其是在排序和数的分成活动中，它的确是一种随手可得，而且容易操作的材料，解决了我们准备数学操作材料的苦恼，因为包钮布是一大叠一大叠的敲出来的，所以同样大小、同样颜色的较容易收集，而且我们大舜几乎每家每户都有纽扣工作坊，因此我们积极发动家长为我们带来各种包钮布圆片。家长带来时一般都是同样的一种圆片叠在一起的，这为我们的筛选提供了方便。而且它比较薄，所以保存起来也比较方便。而在数的分成活

10、动中，我们就可以利用包钮布圆片双色的特点，让孩子们练习数的分成，使老师在材料准备上轻松了很多，不必刻意去制作一些双面色的东西让孩子操作。而且由于是大舜的特色材料，孩子们比较熟悉，因此大大增强了幼儿的操作兴趣，深受孩子们的喜爱。这是我们在进行7的分成活动中，孩子们正在用双色包钮布进行分成的操作活动。（二）利用其可塑性，提升美术活动技能包钮布园片同样在美术活动中有着很广阔的运用价值。以前我们用纽扣设计了很多关于纽扣贴画、纽扣摆画以及穿纽扣之类的美术操作活动。而包钮布圆片其可塑性更强，不但可以用于黏贴画，还可以采取多种折叠的方法改变其形状，然后再进行黏贴活动。因此，相比之下，包钮布圆片制作出的画面内

11、容会更丰富，效果也是纽扣所不能及的。如我们利用一课三研活动，在大班开展了包钮布变变变的美术活动。由于针对的是大班孩子，所以我们让孩子们尝试了用包钮布圆片进行折、卷、叠加等方法，进行创作活动。在活动中，孩子们通过老师的启发引导，以及自己的实践操作，发现了包钮布圆片可以折卷成各种各样的形状，运用这些不同折法做成的形状，又可以按自己的想象，黏贴成各种漂亮有趣的图案。孩子们兴趣很高，既发挥了各自的想象力，也提高了动手能力这些是在一课三研包钮布变变变活动中，孩子们的一些作品。在这些作品中，我们可以看到孩子们是动了脑筋的，因为每一幅作品中都有孩子自己的想法，做出的图案都是各不相同的。比如同样做的是小金鱼，

12、有的孩子将小金鱼尾巴用卷的方法做的，有的是对折的方法做的。孩子们运用了折、卷、叠加等方法，又通过自己的不同组感受了包钮布圆片的可塑性，也发合，制作了一幅幅漂亮有趣的画面。在操作中,挥了各自的想象和创造力。（三）利用其多样性，丰富区角活动内容一个集体活动中的操作是满足不了孩子们动手操作的兴趣的，因此我们把这一材料投放到了区角中。根据孩子的年龄特点，我们进行了不同的投放，提出了不同的要求。数学区：小班上学期我们主要让孩子们练习分类活动，如按大小、颜色等，到了小班下学期让孩子们进行简单的排序活动；中班孩子继续进行排序活动，但难度有所提高，让孩子们练习在多种圆片中分类后数出数量，并比较多少；而到了大班

13、，由于孩子们已经积累了一定的数概念，我们就尝试让孩子们继续进行数的分成，主要是10以内的分成，因为孩子的能力不同，通过区角中的操作正好可以让能力差的孩子继续练习与掌握。另外在排序上，我们的要求也各不相同。美术区：小班孩子可以尝试简单的黏贴活动，如两个圆片拼成一只小鸡之类简单的图案；中班可以提供多一点的圆片创作复杂的图案，但是这些图案基本上也只能是平面黏贴，不须折叠的；而到了大班，孩子的动手能力较强，手指的灵活性增强，所以我们就把包钮布变变变活动作为延续，让孩子们继续尝试折叠黏贴活动。由于每次可以按自己想法制作不同的图案，孩子们的兴趣始终很浓。这是我们在大班包钮布变变变活动之后，组织孩子制作的包

14、钮布圆片的黏贴画作品。在图一的瓶花中，我们让孩子在事先设计好的青花瓷瓶上黏贴花朵。我们给孩子准备了多种颜色的、不同大小的圆片。由于已经有了折叠的技能，孩子用对折再对折的方法做花瓣，黏贴了一朵朵大花，又用对折成半圆后将尖角折掉的方法做成了小花，还有折成半圆后折掉两边的方法做成了花苞等等。在图二动物朋友中，孩子们还用卷成棒棒的方法做成了动物的耳朵、脚、太阳的光芒等。作品不仅形象逼真，而且色彩丰富。通过对包纽布的操作黏贴活动，孩子们对包纽布的特性更熟悉了，他们也比较喜欢用包钮布进行制作活动。每当区角时，孩子们总是会饶有兴致地在那个区角里细心地折叠着，黏贴着，思考着现在，我们大班的孩子们不仅学会了在纸

15、上制作黏贴画作品，还学会了黏贴半立体的作品（不和纸张黏住，可以单独拿在手上随意摆放的）。这些技能的掌握,不仅培养了孩子耐心细iM致的操作习惯，也大大提高了孩子对包钮布圆片的兴趣，培养了他们的创造力。同时，由于我们将孩子们的作品展示在环境中，也增进了孩子与环境的互动。这是孩子正在用包钮布圆片制作半立体的小动物。他们先把一个大圆片作为小动物的身体，然后再用卷、折等方法，做出他们的头、眼睛、嘴巴、四肢，或者找个小纽扣做他们的眼睛、嘴巴等。虽然卷折好了黏贴有点难度，但他们依然那么认真、细致。四、结论实践证明，包钮布圆片这一特殊材料，不仅可以在环境创设中发挥其色形方面的特点，而且由于其可塑性强的原因，在

16、孩子们的操作活动中更可以发挥其价值性，满足孩子动手操作的兴趣，提高孩子在黏贴、折叠、组合等各方面的技能，促进不同年龄孩子动手能力的发展。正如纲要中提到的：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具，帮助他们提高表现的技和能力。”包钮布圆片作为大舜特有的一种材料资源，是孩子们每天耳濡目染的。通过这一材料的运用，使我们幼儿园的环境更凸显了乡土特色，也使孩子们感受到了家乡资源的丰富，增进了爱家乡的情感。包钮布圆片这一材料的运用，不仅解决了我们在环境布置中需要的大量废旧材料的问题，让我们的环境

17、中不仅色彩鲜艳，而且更突出了乡土特色。虽然，这一材料的运用，我们还只是在初步的尝试中，特别是把它作为教学活动中的一种操作材料，开展的活动还不多，而且范围也比较窄小，还没有深入探索与尝试。另外，我们也只是在现成的材料上进行利用，比如圆片是如何做出来的、工人在敲包钮布圆片时有什么方法或规律等，这都可以成为我们尝试的对象，我们可以从社会、科学、语言等领域去尝试。不过有了这一些经验，以及老师们敢于尝试的精神与智慧，凭借我们具有丰富乡土资源的优势，通过我们老师的开发与创新，相信包钮布圆片这一材料，也一定会在我们幼儿园的教育教学中发挥更大的价值。参考文献：1教育部基础教育司组织编写，幼儿园教育指导纲要（试行）M,江苏教育