浅谈作文教学中如何培养学生的创造性

1、浅谈作文教学中如何培养学生的创造性陇南市武都区安化中心小学袁泽邮编746023【内容提要】：1、兴趣是学生写好习作的重要前提。2、作文教学中，要让学生真实地再现自我。3、自我评析，是学生对自己习作再认识的过程。4、激励是学生前进的动力，是学生飞翔的翅膀。【关键词】：作文、创造性、兴趣、引导、自评、评价。作文最能体现一个人的综合素质，反映一个人的个性思维，它透射着主体对事物的认识，对社会的洞察，对生活的感悟，对人生的思考。作文教学必须唤醒学生的自我意识和主体精神，为学生创造性思维的形成而服务。在作文教学中，如何培养学生的创造性，我有以下几点看法：一、激发兴趣让学生自由表达兴趣是学生写好习作的重要

2、前提，只有激发学生浓厚的写作兴趣，学生才能再现自己的所见、所闻、所感。由于个性和基础教育的不同，学生的写作水平往往存在着不同程度的差异。要培养学生的创造性，激发他们的写作灵感，老师应针对学生的个性差异“对症下药”，因人而宜。对写作水平较差的同学来说，只要他的作文中有一句话写得好，老师就应及时地加以肯定，送给他赞赏的批语，以较高的分数加以鼓励，学生就会体会到被老师表扬的欣慰，学有所获的愉悦，从而助长他们习作的勇气。写作的自信心就会增强，兴趣自然也会浓起来。其次，要消除学生的心理障碍，让学生自由表达。老师在作文教学中要包容学生丰富多彩的个性，给学生自由表述的空间，只有这样，学生作文时才能感到无拘无

3、束的自在，一吐为快的愉悦。比如，在半命题作文“XXX我想对你说”的教学中，老师只要给学生畅所欲言的空间，让学生想说什么就说什么，想写什么就写什么，那么发自肺腑的感激，豪情满怀的赞美，积压心底的不满，犹如决堤之水奔涌而出，真情实感便会不由自主地从中流露出来。二、巧妙引导让学生真实再现自我作文教学中，要让学生真实地再现自我，首先要让学生注意观察，认真思考，把自己对生活的体验、对社会的洞察、以及对自我行为的反思真实地写出来，培养他们关注生活、留心周围事物、注意事态发展变化、以及随时记录的习惯，强化他们的写作意识，鼓励他们多记多写。其次，指导学生练习的内容必须切入学生的生活实际和内心世界，这样，才能打

4、开学生记忆的窗口，激起学生情感的波澜，诱发学生写作的欲望，从而使他们尽情抒发自我情感，叙说自我经历，描绘自我生活,憧憬美好未来，真实地再现自我。三、开展自评让学生鉴赏自我自我评析，是学生对自己习作再认识的过程。通过自我赏评，使学生进一步熟知自己的作文，有利于学生发扬自己的优点，克服自己的不足，。同时，还可以开展学生作文互评活动，一方面便于学生互相学习、共同进步，另一方面有利于培养学生的鉴赏能力以及发现问题、解决问题的能力，从而促进习作水平的不断提高。四、激励评价让学生享受快乐激励是学生前进的动力，是学生飞翔的翅膀。对于初学作文的孩子来说，老师的鼓励和表扬，对他们是一种无形的帮助。所以作文讲评不

5、但要善于发现学生的闪光点，更重要的是要及时的夸奖他们，只要发现他们作文的哪段话、某个句子写得好，就应把赞许的目光、肯定的微笑送给他们，让他们分享成功的喜悦，感受成功的快乐，不断促成学生习作的创造性。出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实

6、，志虑思纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之日能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也二。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭弩钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也