常见的碱 (5)

1、CO2与NaOH反应的探究 余峰宗目 录CONTENTS教学分析教法学法教学过程教学反思教材地位与作用教材中直接给出二氧化碳与氢氧化钠的反应，也没有相关的实验，学生缺乏直观印象，理解起来感到比较困难，如果在教学过程中增加验证CO2能与氢氧化钠反应的实验，不仅可以化难为易，还可以让学生意识到实验探究和证据推理是认识物质性质的重要手段，对于培养化学学科核心素养具有重要的作用。教材地位与作用学生已经知道Ca(OH)2能与CO2反应的性质；具备基本实验操作技能；能比较熟练地开展小组合作学习。学情分析教材地位与作用会设计实验验证二氧化碳和氢氧化钠能发生反应通过实验探究，培养基于证据的分析推理能力通过实验

2、探究，培养学生批判性思维和创新意识等化学学科核心素养学情分析学习目标教材地位与作用学习重点二、教法和学法1.实验探究法2.问题讨论法3.合作学习法实验创设情景，引入课题设计实验验证：CO2与NaOH反应升华思维设置情景环节1：学生自主实验方案环节2：实验展示环节3：实验评价环节4：拓展延伸教师的创新实验方案证明无明显变化的化学反应是否发生的思路和方法教学流程设 疑学生演示：将CO2分别通入Ca(OH)2、NaOH溶液中提出问题：如何证明二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应？Ca(OH)2溶液NaOH溶液设置情景二氧化碳与氢氧化钠溶液作用没有明显现象无明显现象变浑浊明确思路设计方案明确设计思路：1.

3、证明变化后反应物的减少；2.证明变化后有新物质生成。设置情景设计方案方案1方案2证明变化后反应物减少的方案方案3证明变化后有新物质生成的方案实验1：“瓶吞鸡蛋”实验2：将等体积的水和NaOH溶液注入盛有CO2的软塑料瓶中设计原理：变化后二氧化碳被消耗，容器内外产生了压强差设置情景设计方案实验展示设计原理：证明变化后有新物质生成设置情景设计方案实验展示实验3：验证有新物质生成NaOH溶液反应后溶液产生沉淀BaCl2溶液稀盐酸NaOH溶液CO2滴加稀盐酸滴加BaCl2溶液产生气泡，证明有新物质生成产生沉淀，证明有新物质生成设置情景设计方案实验展示实验过程中，学生们大胆推测，小心求证，使基于证据的分

4、析、推理能力的培养落到实处产生沉淀BaCl2溶液稀盐酸实验4：将CO2通入滴有酚酞的NaOH溶液设置情景设计方案实验展示不合理的实验方案是一种生成性资源设置情景设计方案实验展示课堂上要给学生试错的机会，充分利用这类生成性资源，减少还能对学生进行批判性思维的培养。滴加稀盐酸有气泡产生，溶液由红色褪为无色，也证明了生成新的物质实验4的改进方法设置情景设计方案实验展示习近平总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”设置情景设计方案实验展示1.基本原理及仪器装置：水乙醇NaOH10917.3Na2CO321.5难溶20时，NaOH、Na2CO3在乙醇、水的溶解度（单位：g/

5、100g溶剂）资料引自实用化学手册（张向宇等编，国防大学出版社，1986年4月第一版，1990年5月第三次印刷）将CO2与NaOH的乙醇溶液作用，生成的Na2CO3在乙醇会以白色沉淀存在药品和仪器氢氧化钠的乙醇溶液稀盐酸插销石灰水CO2三合一组合创新设置情景设计方案实验展示氢氧化钠的乙醇溶液稀盐酸插销石灰水CO22.操作步骤及现象：(1)将NaOH的乙醇溶液推入锥形瓶中；（出现白色沉淀，气球膨胀）(2)用气囊将瓶内残留的二氧化碳排出，将导管伸入澄清石灰水中；(3)将稀盐酸推入锥形瓶中。（产生气泡，澄清石灰水变浑浊）设置情景设计方案实验展示气球膨胀优点2：根据气球变大，证明反应物CO2被消耗来证明发生的反应。优点1：把NaOH的乙醇溶液注入锥形瓶后，有直观现象，证明发生了反应。NaOH的乙醇溶液变浑浊石灰水变浑浊优点3：滴加稀盐酸，有气泡，证明有新物质生成。有气泡产生设置情景设计方案实验展示升华思维证明无明显现象的化学反应是否发生的一般思路证明变化后 反应物不存在证明变化后有 新物质生成01本节课引导学生收集各种证据