2022年冀教版语文六下《金翅雀》教学设计

1、名师精编 优秀教案邯邰学区备课表学科语文年级六主备课人陈彩平课题17 金翅雀课型新授课情感态度价值观： 通过理解课文， 体会父母在听孩子讲述过程中的 心境变化，体味父母对孩子的关爱之情。教学目标 知识与技能： 学会本课的生字新词； 能用简练的语言概括文中围绕“ 金翅雀”所讲述的事情； 积累描写人物心理活动的词语，学习作 者运用心理描写刻画人物的方法。1、通过品词句析，体会父母对孩子的关爱之情。教学重点2、学习作者运用心理描写刻画人物的方法。设计意图教学再设计教学难点学习作者运用心理描写刻画人物的方法教具金翅雀的图片第一课时教学过程教学环节教师活动预设学生行为及教学随笔名师精编 优秀教案课前已经

2、布置了预 习作业，关于“ 金一、揭题导入。翅雀” ，你们都了本环节，既是解到了些什么？我检查学生落实们看看课文围绕预习的情况，“ 金翅雀” ，给我也 是 为 体 会们讲了一个怎样的“ 孩子” 对“ 金故事。翅雀” 的喜爱二、初读扫障。要求：1、做到读准做铺垫，以便进一步体会父字音，读通句子，母的心情。读懂课文。2、思考：文中 的孩子给父母讲了 一件什么事？步骤：1、小组 轮读课文，正音并 做好笔记。2、小组交流：课文中的孩子给父 母讲了一件什么 事？3、全班交流。A、指名轮读课 文，相机正音。B、用自己的话 概括出文中孩子给 父母所讲的事件。要做到有条理：发 现金翅雀艰难 爬树寻找放回 小金翅

3、雀，体会孩 子的兴奋心情，知 道故事以“ 金翅雀”为线索展开。孩子的故事，是围绕“ 金翅 雀” 展开的，首先帮助学生 梳理出文章的 这条主线，不 仅有助于他们 进一步品读体 会文章重点段 落，而且对此 类文章的整体结构特点有更 清楚的认识。三、品读课文，默读课文，思考：并能逐步培养学生独立阅读感受孩子对金从文中哪里可以看的能力。翅雀的爱。出孩子对金翅雀的喜爱？找出来在小 组里谈谈体会，再 文 章 细 腻 的读一读。名师精编优秀教案文字，充满了全班交流：1、发现美丽的 金翅雀及窝。温情。让学生 在 潜 心 读 书 的基础上，自 己 去 品 、 去预设：孩子是怎样 发现美丽的金翅雀 及窝的？“ 孩

4、子高兴了，指手划脚地讲起 来。他说，今天下 午赶羊回家的路 上，看见一只金翅 雀从一棵大白松树 树冠里飞出来。他 看呀看呀，在浓密 的树枝里搜寻，终 于在高处一根树杈 上发现有一团黑黑 的东西。”引导学生从“ 看呀看呀 . 终 于” 等词体会孩子 的好奇心 , 从“ 指手 划脚” 体验那份高 兴的心情。悟，进而走进 人 物 的 内 心 世界！以此中 心 话 题 作 为 引领，使学生 从读“ 文”，到悟 “ 情” ，再 达 到 与 作 者 情 感 的 共 鸣 ， 循 序 渐 进，始终走在 追寻“ 爱” 的 路上。使“ 真 爱无言” 的单 元主题，在本 文 的 学 习 过 程 中 得 到 最 完美

5、的诠释。充 分 的 小 组 交流、全班交 流 ， 可 以 共 享、丰富、扩2、艰难地爬上 大松树。充 自 己 的 读 书收获。预设：强烈的 好奇心，会让他就 在树下望望就算 了？教师进行情境 渲染，组织学生有 感情地读孩子一直往上 爬。巨大的松树又 粗又高，他那纤细 的身子紧紧贴在树 皮上，慢慢往上挪 动，每一步都要分 两次进行：先用胳 膊抱住，接着两条 腿尽量往上蜷，用名师精编 优秀教案了很长时间才爬上 去，中间在结实的 树杈上休息三次。现在只能靠手，因 为前面都是脆弱的 新枝了 . 爬到树 上、爬上树冠，用 两只天真的眼睛看 到鸟蛋窝里 仅有一个鸟蛋。圈画出相关动 作的词，结合句子，你从中

6、体会了什 么？请你带着这种 体会再读。动 作描写衬托人物心 理。3、树巅亲吻鸟 蛋。孩子意识到自 己危险没有 ?而且 他还做了一件令人 意想不到的事儿，引读他站在树巅，完全不曾意识到飘 在空中、面临深渊 的可怕，并且也没 有掉下来。倒是发 生了另外一件事：男孩情不自禁地吻 了鸟蛋一下，里面 露出一个还没有长 羽毛的金翅雀。随 后，他满怀怜爱地 把小鸟放到毛茸茸 的鸟巢里，从树上 下来了。现在，他 心境坦然，非常高 兴发现了一个 鸟窝！引导学生咀嚼“ 树巅、深渊的可名师精编 优秀教案怕” 来理解“ 情不 自禁、吻、怜爱”中蕴含的情感。预设问题：他 心境坦然，他心境 里到底装着什么让 他如此坦然？

7、（纯四、作业。净的内心世界和对 自然的热爱）1、熟读课文， 书 写本课生字词。2、给父母讲讲文 中孩子所讲的故 事，让父母谈谈自 己的感受，简单记 录下来。名师精编 优秀教案第二课时一、复习导 入。二、细读课文，体会情感。轮读课文，回忆课 文主要内容。思考：从文章中哪些描写感受到了父 母对孩子的爱？勾画出来，说一说自 己的体会，在文中 相关内容旁边做出 简单批注。1、默读课文，勾画出最触动自己的地方。使“ 真爱无言”文章细腻的2、小组交流感文字，充满了受，畅谈自己的见温情。让学生解。的单元主题，在潜心读书3、全班交流，在本文的学习的基础上，自与适时的朗读紧密过程中得到最己去品、去结合。完美的诠

8、释。悟，进而走进感性的母亲充分的小组交人物的内心“ 瞪大黑黑的流、全班交流，世界！以此中眼睛” “ 把儿子的可以共享、丰心话题作为话句句吸入心田，富、扩充自己引领，使学生还用整个心灵吻着的读书收获。从读“ 文” ，可爱的宝贝”到悟 “ 情” ，你从句子中读再达到与作懂了什么？从 “ 瞪、者情感的共吸、吻” 这几个字鸣，循序渐词中更加体会到了进，始终走在什么？这是一位怎追寻“ 爱” 的样的母亲？动路上作描写衬托人物心理。理性的父亲却“ 像往常一 样心不在焉，连听 也没有听到”，“ 父 亲总算抬起沉重的 眼皮” ，“ 父亲则 又开始吃饭了” ，名师精编 优秀教案“ 父亲又抬起疲倦 的眼皮，和母亲一

9、样提心吊胆地听 着”从“ 父亲 总算抬起沉重的眼皮” 还是体会到了学生可能 体会不够 深刻。什么？从“ 父亲又抬 起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆 地听着” 体会到什 么？这一位怎样的父亲？神态描 写衬托人物心理活动。父母的默契（1）“ 父亲和 母亲都惊呆了，谁引导学生理解 父母所关心 的，不是金翅 雀，而是爬在 树上的孩子。当孩子在高高 的树颠的时 候，父母的心 也随着那脆弱 的树枝摇荡，甚至出现了幻 觉。也没有吱声”，“ 两个人战战兢兢、一 声不响地让儿子爬 到树上、爬上树冠”质疑：他们为 什么不打断孩子，斥责孩子？理 解“ 细心的呵护着 孩子的好奇心。这才是极具睿智的大爱！” ，体会真爱

10、 无言。心理活动体会真爱无 言。描写刻画人物。（2）“ 晚饭吃 完了，屋里的气氛 严肃，谁也没有开口。” 父亲和母亲 在壁炉旁， “ 才谈了几句” 。A、引导体会父母的心情。孩子的 兴奋和安全并没有名师精编 优秀教案让他们释然，严肃 的气氛是因为担忧 的心还没有彻底从 刚才的惊险中平 息，体会爱之深切。B、质疑：他们的话为什 么那么晦涩难懂？你们能猜出来他们 会说些什么吗？猜想中感受父母 的爱。三、升华主题，内化情感。你想对文中的人物 说点 什么？联系自 己的生活实际，对感受父爱母 爱。学会感恩。父母说说自己的心 里话，表达自己对 父母的感恩。四、品读作者，学习写法。1、指名介绍作者，师补充。

11、2、带着新的理 解和体会，再读课 文，思考文章的写 作特点。3、总结文章的 写作特点：a、结构新颖。文章以金翅雀为线 索，将由此展开的 故事与父母在这个 过程中的心理变化 交替描写，让事件 的发展层层深入，螺旋上升；引人入 胜，令人深思！b、用词准确。“ 紧贴、 挪动、蜷”名师精编 优秀教案等描写孩子动作的 词，既写出了孩子 极大的好奇心，也 表现了当时的情况 非常危险，为父母 的“ 提心吊胆、战 战兢兢” 等心理活 动打下了伏笔。c、描写细腻。文中对人物的刻画 栩栩如生，父亲的“ 心不在焉、总算抬起沉重的眼皮、检验对运用心 理描写刻画人 物的掌握情 况。抬起疲倦的眼皮”，母亲的“ 瞪大眼睛、

12、把儿子的话吸入心田” ，到两个人都“ 提心吊胆、战战 兢兢” ，似乎走进 了人物丰富的内心 世界。文章语言简 练，用词准确，结 构新颖独特，情感 表达纯粹直接，凸 显了作者对生活的 热爱。尤其对人物五、小练笔 运用文中 描写人物心理心理活动精彩、细 致的刻画，都值得 学习。活动的词语写 一段话，塑造一 个性格鲜明的 人物形象。六、作业：1、继续找 作者其他的作 品来读。2、感受中 父母的爱。 整理 文中关于描写 人物心理活动名师精编 优秀教案的词语。板书设计17 金翅雀关注发现鸟窝名师精编优秀教案担忧艰难爬树发现、亲吻鸟蛋 尊重 放回鸟窝 学 生 学 习 活 动 纵观本课的教学，我认为目标基本已经达成。学生能 评价设计 够走进孩子的内心世界，走进文本，在品词析句中，抓住一 些关键词如：“ 指手画脚” “ 兴趣盎然” “ 坦然” 及孩子爬树 的动作品、悟。体会孩子的心情和孩子的处境。并让学生想 像当时的情景，体会孩子在好奇心驱使下的勇敢执着。从孩 子“ 读” ，到孩子们的“ 思” 以及“ 感” 都能很好的表现出 孩子们对文本的深入感悟。尤其是描写孩子动作、神态的词 语体会孩子的情感，孩子兴趣盎然的讲述故事部