秋色如画之齐白石、凡高

1、教学案例秋色如画适用年级：初一授课教师：胡晓丹授课时间：二课时教学目标：1、 通过对秋天的诗歌、音乐、图画的欣赏，加深学生对大自然的热爱以及对祖国传统文化和齐白石、凡高等大师的了解；2、 探索绘画的种类及差别；3、 学会用诗歌和绘画相结合的方式来表达情感。教学准备：教师：课件，油画、国画（实物）学生：收集齐白石、凡。高的资料，钢笔、白纸、水彩笔等。教学过程：一、谈话导入。老师：“同学们，在一年四季中，你最喜欢哪个季节呢？为什么？”“老师跟这些同学一样，也最喜欢秋天，为什么呢？听老师朗诵你就明白了。”老师播放课件喜欢秋天的理由：“我喜欢秋天因为在我生命的年轮里等待着包含秋天的华美，等待着收获秋天

2、的那一份沉淀。很久了，自从过而立之年后，我将自己的生命正式勾画在四季的年轮，并悄悄陪伴着岁月的浅吟低唱，轻轻滚过了生机勃发但却稚嫩的春天，将满目千丛翠绿、万顷碧波的夏天揽在怀中温柔地拥抱，期待着秋天的成熟！而秋天的那遥遥而来的一堆成熟，在我梦中的世界里即将联欢于我生命搭起的舞台之上，或华景飘逸，或虬髯挥墨！我喜欢秋天秋天可以将金黄挂满枝头，并随季节的风将我们辛苦的夏天陪好。而在秋天的小嘴“摇篮曲”呢喃婉叙的时候，休息的夏季，又在秋的硕果中，在熟透的微笑中将重叠的绿色掩起，睡梦中思考着来年的英姿是否向祖国浩瀚的西北沙漠里挺进一段生命的历程，看看塔里木河胡杨的家园，看看腾格里、柴达木、毛乌素古丝绸

3、之路上自己昔日年轻的雕塑！以便在又一个秋天来临时多一些崭新的痕迹和回忆的丰满！我喜欢秋天秋天可以在我们激烈的人生中，请枫叶将生活的枝头染红，请微风将喧嚣的躁动平静。秋天，在平淡的心态中随日月的情欢快地在生命的枫叶上跳舞；秋天，会在西楼的琴瑟中，乘上岁月驾驶的横贯时空的月儿，将枝叶对于大地的眷恋，和对根的渴望轻盈托起在满天的星空之中！慈祥的秋天，又在泥土的芬芳中，悄悄地孕育着鲜活的希望，跨越着寒空中艰难的旅程，将一个鹅黄的春天奉献给轻飏欢快的世界，将你我的眼睛浸绿！我喜欢秋天秋天可以将我生活的轮回恬然地梳理。使我在不受干扰的茶园、草庐、石凳之间，用时光裁成的香笺，整理着曾经的天真烂漫、无忧无虑；

4、整理着风雨中独撑的雨伞将天地的情绪拒绝在自己的心情之外；整理着生命历程中所有的坎坷并将其工艺成我生命中走过的一座座树立的碑石；整理着我曾经奋斗的辉煌并将其置于儿孙的书桌、床头之上，陪伴他们将自己的人生走完，要让他们永远看不见我生命的冬天和生命冬天里那一声倚天的感叹！秋天不老，因为秋天将春的花蕾，夏的生机，收获在冬的前沿！秋天不老，因为秋天将夏的热烈，冬的萧条，粉嫩在春的明天！看秋天的种子，常常在冰雪中休息，在温暖中升起，在满足中收获着生活的沉甸！看秋天的心情，每每在回忆中含笑，在清茶中漂浮，在甘苦中品尝着生命的灿烂！我喜欢秋天，在我生命的秋天里，我会燃烧尘世的炎凉，换上岁月的新装，听红林晚唱，

5、绘绝伦美景，将世界赠与我生活的爱与愁、喜与悲写成一篇秋日的华章，在琴声中依绕，并成为一首“万古”在山林中悠然散步时吟唱的小曲！将我们的秋天看好，就是看好了我们的人生！（课件完）老师：“刚刚老师给大家展示的画面美吗？但在这美丽的画面里是不是还缺少了一点什么呢？”学生回答。“你们是否觉得美丽的画面，再加上悦耳的音乐相随，是不是会让我们的感官享受一顿更美的秋之盛宴呢？”二、欣赏音乐与绘画相结合的效果。老师：“下面我们来欣赏一段FLASH。”播放课件秋日私语学生欣赏。老师设问：“好看吗？”“有谁知道刚才那首曲子的名称吗？”（秋日私语）“这首曲子里最主要的乐器是什么？听出来了吗？”（钢琴）“它的演奏者是

6、谁呢？”（克莱德曼）“他是哪国人？”（法国）“这首曲子呢电脑帮我们把意境诠释得淋漓尽致，接下来，要考考同学们，请大家闭上眼睛听一段音乐，一边听一边想象画面，看看这首曲子能给你带来怎样的场景？”三、欣赏画家笔下的秋景。播放音乐平沙落雁学生描述想象中的场面。“同学们的想象力真的很棒！你们想看看画家的想象力吗？让老师带大家去看看画家们是怎样用他们的方式来表现秋天的。”老师：“平沙落雁是一首古琴曲，最早刊于明代古音正宗，又名雁落平沙。自其问世以来，深受琴家喜爱，不仅广为流传，而且经过加工发展，形成不尽相同，又各具特色的多种版本，是传谱最多的琴曲之一。平沙落雁的曲意，各种琴谱的解题不一。有“取清秋寥落之

7、意，鸿雁飞鸣”来描写秋天景物的；有“取秋高气爽，风静沙平，云程万里，天际飞鸣，借鹄鸿之远志，写逸士之心胸”的；也有从鸿雁“既落则沙平水远，意适心闲，朋侣无猜，雌雄有叙”，发出世事险恶，不如雁性的感慨的。那么我国著名的当代画家傅抱石先生是怎样用笔墨来体现他对此曲的理解呢？请同学们翻开书22页。”请一位同学来描述一下他看到的画面。学生说。老师小结：“傅抱石先生1904生于南昌市。他是我国现代著名的国画家、美术史研究和绘画理论家，少年时代饱受艰辛，当过瓷器店学徒和补伞匠。他十分热爱中国传统书画、篆刻艺术，刻苦自学，尤崇清代山水画革新家石涛，1921年考入江西第一师范学校，号“抱石斋主人傅抱石”，从此

8、走上艺术之路。1933年傅抱石进入东京日本帝国美术学校研究部，很快以画、文、书、印“四绝”全才崭露头角，尤以山水画见长。1935年7月任教于南京中央大学艺术系，新中国成立后，傅抱石除在南京师范学院美术系任美术史教授外，先后担任了中国美术家协会江苏省分会主席、江苏省国画院院长等职务。他早年立下了“读万卷书，行万里路”的夙愿，一生潜心研究中国画的传统理论与技法，善于借鉴和吸收世界各国绘画艺术之长，用中国特有的水墨画形式挥写大自然生命的律动，描绘人物的精神气韵，融会进他爱家乡、爱祖国、爱中华文化的浓烈的情感。徐悲鸿评价傅抱石全新的山水画使“三百年来谨小慎微之山水突现其侏儒之态”。张大千称他开创了中国

9、人物画千年未有之新画风。这幅画就充分体现了傅先生的艺术特色。”“接下来，请大家翻到23页，还有两位更重要的大师等着我们去欣赏和了解他们呢。是哪两位？有同学知道吗？”（齐白石和凡高。）“能谈谈你对他们的了解吗？”学生将课前收集的资料展示出来。（如果学生的资料很完善，老师可以不用再进行小结，反之，老师可以在学生发言之后做个小结。）教师小结：“文森特凡高Vincent van Gogh(1853年)出生于荷兰，24岁之前，曾在、巴黎等地的画店当店员。后来成为传教士，在比利时传教，由于同情和支持穷苦矿工的要求而被解职。在度过了一段极度失望和贫困的生活后，他决定在艺术的探求中完成自我的解脱。1880年以

10、后，他到处求学，克服种种困难，努力按自己的认识表现世界。在1886年以前，他的作品还都处于探索的时期，代表作有吃土豆的人、纺织工等。1886年凡高随弟弟来到巴黎，参加印象主义画家们的集会。从而使艺术眼界大为开阔， 开始以完全不同于过去的方法作画，画面色彩强烈，色调明亮。在他的画中，总是一片色彩和笔触的狂欢，这种画面所造成的气氛效果表现出一种罕见的旺盛的生命力。凡高一生留下了丰富的作品，直到去世之后才逐渐被人们所认识。这些作品中作者突出地追求自我精神的表现，一切形式都在激烈的精神支配下跳跃和扭动。这样的艺术对20世纪表现主义影响甚深，特别是德国表现派画家，从凡高的作品中吸取了不少重要的原则。他是

11、继伦勃朗之后荷兰最伟大的具有世界性影响的画家。但是，当他还活着的时候，一共只卖出过1幅画。 齐白石（18641957），湖南湘潭人，二十世纪中国画艺术大师， 1864年出生于湘潭县，1957病逝于北京，终年九十四岁。小名阿芝，名璜，别号白石山人，家道贫寒，只读过短暂的师塾，十五岁起从师学木工而以雕花手艺闻名，二十六岁转从学画像，二十七岁习诗文书画，自四十岁起，离乡出游，五出五归，饱览名山大川，广结当世名人，五十五岁避乱北上，两年后定居北京。齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”：形成独特的大写意国画风格，名重一时，与吴昌硕共享“南吴北齐”之誉；以其纯朴的民间艺术风格与传统的文人画风相融合，达到了中

12、国现代花鸟画最高峰。其画印书诗人称四绝。一生勤奋，品行高洁，尤具民族气节。留下画作三万余幅、诗词三千余首、自述及其他文稿并手迹多卷。四、探讨绘画的分类。老师：“我们先来看一看，画家们是怎样描绘秋天的？他们之间又有些什么不同？”学生回答。教师进一步引导学生从工具材料和表现手法、艺术特点等方面来探讨中国画和油画的区别。教师出示两幅作品（实物），请个别学生上讲台来触摸并近距离观察。学生谈感受。（油画的质感比较厚实、粗糙，颜色鲜艳，颜料很厚等等，国画的纸很薄，摸上去很平滑等等。）学生填写表格作业：画种 工具材料 表现技法 艺术特点 其它油画国画“请同学们回忆一下，曾经接触过的画种里，除了油画和国画之外还有哪些呢？”让学生按自己的经验和方式来尝试一下为绘画分类。老师小结：“从不同的角度出发，绘画可以分成许多画种和品类。使用工具材料技术的不同：中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描、速写等。题材内容的不同：人物画、风景画、静物画、动物画。画面形式的不同：岩画、壁画、单幅画、组画、连环画、架上画等。绘画的社会作用不同：年画、宣传画、漫画、广告画、插图、装饰画等。”五、诗歌朗诵会。老师：“我们听了音乐，看了绘画，下面大家一定很想用自己的方式来表达一下对秋天的情感了吧？“我建议我们以秋色赋为主题，举行一个诗歌朗诵会。好吗？大家可以写一段赞美秋天的诗，画一