巧妙利用地域资源有效进行主题开发

1、巧妙利用地域资源 有效进行主题开发“泽雅屏纸造纸术”综合实践活动设计一、案例背景在综合实践活动课程的教学过程中，学生主要通过探究、合作、调查、访问、 观察、实验、参观、操作、服务、劳动实践与技术实践等方法来完成课程的学习。 不同的地域文化、学习内容、学习主体、学习对象，决定了学习方法的不同。近年来，很多学校和老师都积极的进行研究，但还存在很多不足，例如： 探索如何实施综合实践活动四大指导领域（即信息技术教育、研究性学习、社区 服务与社会实践以及劳动与技术教育）的途径和策略，有的地方甚至还开发了不 少具有本地特色的综合实践活动主题活动，但基本上纯粹都是研究性学习活动， 缺乏能够涵盖四大指定领域的

2、系统性活动资源；同时，虽然有不少的专家提供了 很多成熟的案例，但对于习惯了照本宣科的大多数老师而言，显然还远远不够， 实践活动缺少现成的活动资源，也缺少现成开发活动资源的方法；另外，综合实 践活动还包括了社团活动、团队活动等非指定领域，各校综合实践活动开展五花 八门，显的比较零乱；最后，综合实践活动缺少对学生思想的震撼和塑造。二、案例描述泽雅屏纸造纸术主题活动实施对象：八年级学生（一）活动的背景及意义植物纤维造纸术是中国文明的代表之一，至今已有2000多年的历史。中国 造纸术的发明与传播，极大地推动了世界文化、科技、经济的发展。泽雅屏纸制 作工艺是中国古老造纸术在当今的最杰出的传承代表，曾经养

3、育了世世代代泽雅 人民的传统如今面临失传，我们既为泽雅人传承了千年传统的纸业而高兴，同时 又为为传统手工造纸工艺将要失传而遗憾。作为一名中学生，对现状深感担忧。今天的我们对造纸术了解的不多，故 成立课题组对现存的屏纸制作流程进行考察，目的在于：增强自己对家乡造纸术 的了解；培养自己热爱家乡；挖掘乡土资料开发校本课程；保存和传承这一中国 文明代表的工艺。（二）活动目标知识与技能目标：让学生通过查阅资料、实地考察，初步了解泽雅屏纸造纸术的历史发展过 程及造纸工艺的基本流程和造纸工具；通过与纸农交流和社会实践活动，让学生 体会纸农生活，培养学生爱劳动、爱家乡的情怀；通过设计制作宣传纸山文化， 让学生

4、基本掌握研究性学习活动的基本方法与途径。过程与方法目标让学生直接参与泽雅屏纸的整个制造工艺流程，让学生学会查阅、考察、采 访、收集、整理、分析资料等获得与处理信息的方法，同时让学生体会综合实践 活动是研究性学习活动、社会实践活动、劳动技术与信息技术这四大领域的整合。情感态度与价值观目标通过实地考察和亲身实践活动，首先让学生感受泽雅屏纸造纸术的制作流 程的复杂，其次让学生深刻体会劳动人民的智慧的伟大和劳动的艰辛，再次让学 生明白人民才是人类历史的创造者，同时培养学生更加关注和珍惜文化遗产，另 外使学生产生热爱、保护和传承家乡文化遗产的意识。（三）活动过程1、引导学生提出研究性学习课题。造纸术是中

5、国的四大发明之一，而我们身边就保留有完好的原始手工造纸技 术一一泽雅屏纸造纸术，要想进一步了解它，我们就必须要进行深入地探讨与研 究，你们打算想从哪一方面去研究有关泽雅屏纸造纸术方面问题呢？引导学生讨 论提出想研究的内容。如：泽雅屏纸造纸术的历史发展；泽雅屏纸造纸术的制作工艺；泽雅屏纸造纸术的用途与销售；泽雅屏纸造纸术的现状；等。2、指导各小组确定研究主题，讨论并制定本小组研究计划和活动方案。指导每小组可选上面想研究的内容的一两项作为重点主题进行研究性学习，并讨论制定本小组的研究计划，尤其是对研究内容、研究方法、研究步骤 及其分工要做详细计划安排。3、各小组准备好收集资料工具，如笔记本、照相机

6、等，开展研究性学习活动。在活动过程中，教师指导学生亲身经历查询、实地考察、访谈等各种收集信息和处理信息的方法。（1）引导学生利用网络和文献资料等收集、阅读与造纸有关的文章，并初步了 解泽雅屏纸造纸术的发展过程和历史。（2）指导学生到目前泽雅屏纸造纸术保留比较完整地唐宅、西岸等村进行实地 参观考察，了解泽雅屏纸造纸术的基本工艺流程，并与当地纸农交流访谈，进一 步详细了解收集泽雅屏纸造纸术的整个过程和屏纸造纸术对人们生活影响的相 关原始资料。（3）引导学生掌握收集信息、处理信息的方法。4、走进纸乡学做纸。带领学生到唐宅村进行综合实践活动，体验感受纸农生活。仔细观察纸农做纸，听纸农介绍做纸技巧。学生

7、学做纸，纸农指导。5、学生将调查、考察和利用网络和图书馆等收集的资料和信息进行整理。各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。指导学生对实践活动过程进行反思。完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。讨论课题展示内容、形式，分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员 分工。6、分小组以各自的形式展示本小组的课题成果，对课题互动提问、答辩。学生利用课件、小报、图片等对小课题研究性学习成果展示，并进行课题答 辩和反思。7、活动延伸。指导学生设计制作黑板报、手抄报、展板、图片展等在校举行评比。组织学生宣传保护手工造纸文化。（四）活动预期的效果与呈现形式预期效果引导学生从起初对泽雅屏纸

8、造纸术的欣赏，发展为通过实地考察、采访、分析 等方式探究的研究性学习兴趣，通过实地考察采访，了解泽雅屏纸造纸术的流程， 体会造纸工艺的复杂，从而产生参加实践活动的冲动，进一步发展为保护传统手 工工艺而努力，增进尊重劳动成果热爱家乡的良好感情。呈现形式活动的显性呈现主要通过综合实践活动展示交流，以不同形式公开向全校师生、 家长与社会进行汇报，扩大活动成果的教育意义与社会影响力。（1）文字类：活动方案、研究报告、活动日志、自我实践评价、宣传倡议书等。（2）实物类：在自己能力范围内设计制作出黑板报、手抄报、展板、图片展等。三、案例分析因地制宜，开发资源综合实践活动课程的设计、实施过程，实质上是对地方

9、和学校课程资源的重 新组合过程。各学校综合实践活动课程实施的实践告诉我们：学校管理者、教师 和学生既是课程的实施者，也是课程的开发者和设计者；设计与实施综合实践活 动课程必须考虑地方、社区课程资源和学校传统差异等基本因素。由于我校周边 地域资源比较分散，为了化零为整，使零散的内容集中化，也使活动的主题更生 活化，我们将地域资源进行了综合开发，以专题的形式利用地域资源，开展综合 实践活动。密切联系学生生活和已有知识经验，从兴趣入手，从所处的自然和社 会背景出发，开展综合实践活动。泽雅是温州瓯海西部交通经济相对比较落后的 一个山区乡镇，千百年来生活在这里的老百姓都以手工造纸为主业。近几年随着 社会

10、的不断发展，纸农的外迁，泽雅屏纸造纸术面临失传的威胁，因此我校在综 合实践活动课程实施中，因地制宜，抓住机遇，引领学生开展了富有地域特色的 综合实践活动。巧妙设计，有效整合综合实践活动是一门综合性和实践性的课程，它的价值需要通过各个活动领 域的实施得以实现。尽管研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、 信息技术教育各有侧重点和独特的价值，但作为综合实践活动的有机组成部分， 它们有着共同的特点和共同的追求价值。在性质上，都具有鲜明的实践性和综合 性，都直接面向学生的生活和经验，都超越具体的体系化的书本知识。在价值追 求上，都以发展学生的实践能力、探究能力、社会责任感，丰富学生对自然、对

11、社会、对自我的现实体验和经验为终极目的，而不是以掌握某种功利的技术和书 本知识为终极目的。泽雅屏纸造纸术这一主题活动以综合主题的形式，妥善处理好综合实践 活动各个指定领域的关系，指导学生把活动分解为研究性学习环节、社区服务和 社会实践活动环节、劳动与技术实践环节，并将信息技术贯穿全过程。如组织学 生开展有关泽雅屏纸造纸术的小课题研究性学习；带领学生走进唐宅村，开展力 所能及的义务劳动实践，进行劳动与技术方面教育；鼓励学生通过设计制作各种 宣传造纸文化，并在校园举行成果展示等社会实践活动。在实施具体的活动主题 或活动项目的过程中，泽雅屏纸造纸术主题活动不仅仅局限在完成某一领域 的具体任务上，而从

12、把握各指定领域之间的内在联系，十分注重各领域任务和内 容的相互渗透和延伸。将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、 信息技术教育融合为一个整体，既达到了研究性学习的具体目标，又较好地把握 了综合实践活动各指定领域共同的价值追求和综合实践活动的总体目标，即通过 具体的活动，引导学生认知自然、了解社会，反省自我，发展他们的社会实践能 力、探究能力和创新精神，形成关爱社会、尊重文化资源、承担社会责任等一系 列的情感态度和价值观。当然在设计主题活动时为避免“为整合而整合”，应做到不管是从哪一维度 设计的主题，都应从自然因素、社会因素和自我因素三方面来思考并设计活动项 目，使各领域课程内容有机

13、整合，充分体现个人、社会与自然的内在整合，体现 科学、艺术和道德的内在整合，因为世界是一个整体，人的个性也具有整体性。尊重学生，自主选择综合实践活动课程指导纲要指出，综合实践活动的实施要落实学生的 主体地位，鼓励学生自主、积极实践。从活动主题或项目的提出、活动方案的设 计，到活动的具体实施，学生应成为全过程的主体。所以开展综合实践活动时，我 们要密切联系学生生活和已有知识经验，从兴趣入手，从所处的自然和社会背景 出发，从活动主题的提出、活动方案的设计到活动的具体实施，注重学生的亲身 经历、体验、感受，满足学生张扬个性的需要，使学生在活动过程中得到充分发 展的机会，各种能力不断得到加强，真正体现学生的主体地位。泽雅屏纸造纸 术这一主题活动的设计，自始自终都以学生为主体，尊重学生的学习兴趣，在 自主选题，设计方案，开展活动过程中教师都是作为一个指导者。造纸术是中国文明的代表，对世界文化的传播、科技的交流、经济的发展 起到至关重要的作用。泽雅屏纸造纸术是这一文明在当代最杰出代表。虽然泽雅 屏纸造纸术及相关代表遗址已列入国家级文保单位和中国指南针计划，但从永久 保护的角度来看这些