锦绣博文幼儿园春夏秋冬主题计划

1、大四（风铃）班 春夏和秋冬 主 题 计 划 预设时间： 4 周（2月17日3月14日） 春夏和秋冬 主网络（预设）二级分支四季的花和树会变的天气四季轮换目标1、了解四季常见的花草树木和它们的变化。2、乐于参加照顾照顾花草树木的活动，体会爱护它们的意义。1、有兴趣观察风、雨、雷等自然现象，注意它们的不同变化。2、感受天气的变化，了解天气与人们生活的关系。1、比较四季的明显不同，初步了解四季轮换顺序。2、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。学习活动四季小路微笑的花朵我的连衣裙送个妈妈的礼物各种花瓣的花（分组）有趣的晴雨表（分组）小树理发（分组）四季花圃（分组）我家门前的苹果树多变的天气雨从哪

2、里来台风警报山它到哪里去了（分组）云彩和风（分组）魔法奶奶的电话（分组）让世界变得更美丽（分组）小雪花下雨了风爷爷四季拍拍乐（个别化）敲敲打打真热闹（个别化）风车制作（个别化）花卉日记（个别化）四季花开（个别化）制作晴雨表（个别化）云彩变变变（个别化）四季拼图（个别化）游戏四季花店四季点心店四季小舞台春天的花园（植物角）小课堂其他活动开学迎新周活动社团活动备注幼儿经验与主题价值分析冬去春来，四季不断地轮换。从孩子的交谈中我们发现孩子们对于季节带来的天气变化的感受是非常敏锐的，同时孩子天生对大自然充满好奇心和探究欲，他们更关注气候和季节的变化给人们生活带来的影响。他们总是在问，“冬天到了为什么还

3、没有下雪呢？春天什么时候才来呀？”而上海的天气变化多端，学习关心气温变化，了解气候变化可谓天时地利。幼儿对气候的敏感和兴趣恰恰是开展主题的大前提。于是我们预设了春夏和秋冬的主题活动。通过主题活动，让幼儿感受天气的变化，了解天气与人们生活的关系以及四季的轮换。我们将尝试为孩子提供更多接近自然、亲近自然的机会，让孩子在观察和比较中，了解气候与季节变化间的相互关系，激发幼儿观察和探索自然现象变化的原因和兴趣。中班时，我们也接触过天气的变化，初步了解了一些关于气候的知识。但这些认知比较浅显，没有系统的整合。春夏秋冬主题将四季的内容整合在了一起，也将孩子们的原有经验进行整合。重点关注认知：1、在比较中了

4、解四季的明显特征和与之相关的物品。2、初步了解四季变化的原因，了解四季交替的顺序。情感与态度： 1、了解不同季节的自然风景和自然物品等，感受不同季节的美。2、说说喜欢某个季节的理由，感受四季交替给人们生活带来的乐趣。初步理解季节与人们生活的关系，对自然现象产生兴趣。语言与表达表现： 1、欣赏表现四季的故事、音乐和美术作品，感受四季的美丽。2、用讲讲、画画、唱唱、跳跳等方式表达表现对四季的认识和感受。主题环境1、室外主题信息：张贴春夏秋冬主题网络及目标等，让幼儿及家长了解主题的主要内容，吸引幼儿家长参与。2、墙面布置（1）“春夏秋冬”， 四棵不同季节的树。（2）问题墙：“四季轮换”辩论赛。（3）

5、墙面：“四季的花和树”，张贴孩子制作的四季的花朵和树。（4）立体树：“打开四季的门”。主题资源家长资源：1、和孩子一起关注最近的天气和风、雨、云等自然现象，使孩子感受天气的变化，以及与人们生活的关系。2、在日常生活中，帮助幼儿收集有关“春夏秋冬”的照片及资料，了解收集信息的集中渠道和方法。3、在家和孩子一起收看天气预报，鼓励孩子学习播报天气情况，指导孩子根据气温变化选择适宜的衣服穿着。幼儿园资源：1、创设“小小气象台”，让孩子每天播报天气预报。主题中幼儿的发展孩子们对四季轮换很感兴趣，特别是孩子们对于一些科常方面的知识很感兴趣，在家长们的配合下他们对如何看云知天气，看动物知天气有了一定的了解，

6、如“鱼跳水，要下雨”“燕子低飞，蛇过道，大雨不久就来到”等，还了解到大自然中有很多天气，有些是人们必需的天气，而有些给我们的灾害，孩子们很认真地探索一些关于地震、风雨雷电的秘密，从而更深一层的了解了人与自然的关系。在探索的过程中孩子们也学会了许多收集信息的办法。通过上网，他们和爸爸妈妈一起收集会变的天气，冰雹为什么会在夏天常见？等；通过看书了解了云的多变，还投入很认真地朗读诗歌云彩和风，还学习了听录音等其他方法收集信息。大班孩子来说，我们是通过春天这个切入点引发孩子对四季特征的比较，他们在参与游戏 “花儿花儿几时开”以及学习 “一棵小桃树”等诸如此类的活动中感受四季轮换的不同特点。同时他们也学

7、着关注我们班级里的花花草草，讨论着怎样爱护它们，幼儿园里的树，当然也成了他们关注、讨论的对象，他们有时意见一致，偶尔还会争论，我们就请他们通过收集资料等其他方法自己解决，孩子们通常会为自己的观点而忙碌，让他们忙碌吧，这样才会长大呀。主题后教师的反思教师可以根据幼儿对天气预报的认知度和兴趣，调整记录表，如增加“风向”“降雨指数”“空气污染指数”等内容，进一步丰富幼儿对天气预报的认识。选用日常生活用品作为“乐器”来模拟和表现节奏，幼儿一定感到亲切又好奇，有助于在游戏中激发幼儿玩音乐的乐趣。建议在个别化区域活动中还可以继续投放一些生活物品，让幼儿以此作为“乐器”模拟生活中的各种声音。主题实施建议教师可在季节交替或天气