发展心理学各章节的相关大题

1、发展心理学各章节相关大题第一章发展心理学概述1简要比较横断研究设计、纵向研究设计卷二聚合交叉设计的特点。【答题要点】（1）横断研究定义：就是在同一时间内对某一年龄（年级）获某几个年龄（年级）的被试的心 理发展水平进行测查发展的研究。优点：可以研究较大样本，可以较短时间内收集大量的数据资料，成本低，费用 少，省时省力。缺点：缺乏系统性，难以确定因果关系，取样程序也较为复杂。（2）纵向研究定义：就是在较长时间内对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也叫追踪研究。优点：能系统地、详尽地了解心理发展的连续过程和量变质变的规律。缺点：第一，样本的减少。随研究时间的延续，部分被试可能会因各种原因而失 掉

2、：第二，反复测量。这可能影响被试的发展，影响被试的情绪，从而影响某些 数据的的可靠性：第三，时间较长。长期追踪要经历时代、社会、环境的变化， 这通常会造成变量的增多。（3）聚合交叉研究聚合交叉研究即克服了纵向研究的缺陷，又保持了横断研究的许多长处，因 而具有科学性，适用性强，目前在发展心理学的研究中日益受到重视和广泛应用。这种设计既可以在短期内了解各年龄阶段儿童心理特点的总体状况，又可以从 纵向发展的角度认识儿童心理特征随年龄的增长而出现的变化和发展，还可以探讨社会历史因素对儿童心理发展产生的影响。2、阅读下列材料，然后回答问题。（11年考研真题） 研究一：有人探讨了不同亲缘关系成员在不同养育

3、环境下智力测验分数之间的相关程度，结果如下表。不同水平亲缘关系的亲属之间智力测验分数的相关系数遗传关系（亲缘关系）一起养育（相同家庭）分开养育（不同家庭）养父母与领养的子女（亲缘关系等于0.00）0.19一没有关系的兄弟姐妹（亲缘关系等于0.00）0.34一父母与亲生的孩子（亲缘关系等于 0. 50）0.420.22冋父母的兄弟姐妹（亲缘关系等于0.50）0.470.24异卵双生子（亲缘关系等于O 50）0.600 . 52冋卵双生子（亲缘关系等于1. 00）0.800.72研究二：研究者测查了 5岁的非裔美国儿童和白人儿童的智商，对每个儿童家庭的社会 地位以及相关因素进行了考察， 并对这些社

4、会经济变量间的差异与不同种族儿童智商的差异 是否有关进行了评估，结果如下表。非裔美国儿童和白人儿童智力分数的差异分析智商分数的种族差异未经调整调整后(排除下列变量的影响)18.1族群间背景变量17.8家庭和邻里收入水平8.5母亲的受教育水平、言语能力、是否单亲家庭等7.8家庭环境(家庭量表分数)3.4研究一应用的研究方法或技术是什么从研究一和研究二分别能得出哪些结论(3)结合研究一和研究二，说明在考察遗传与环境对智力发展的影响问题时，研究设计应注意什么问题？【答案要点】研究一应用了相关研究方法。具体而言，使用了家族与血缘关系的研究手段(或双生子研究)。从研究一得出的结论：智力受遗传因素的影响(

5、亲缘关系越密切，智力的相关程度越高)；智力受环境因素的影响(亲缘关系相同，相同家庭中的成员之间智商的相关系数高 于不同家庭中的成员之间智商的相关系数)；智力既受遗传因素，也受环境因素的影响。从研究二得出的结论： 非裔美国儿童和白人儿童在智商上的差异并非种族差异造成，主要由社会经济地位因素(如经济收入、家庭环境等)引起。在考察遗传与环境对智力发展的影响时，研究设计应注意严格控制各种影响因素。如要探讨遗传因素的作用，血缘关系研究是比较有效的途径。同卵双生子之间智力上的相似性，可归结为遗传的作用；智力上的差异性，可以归因于环境因素。如果要探讨环境因素对智力发展的作用，研究设计必须控制遗传因素。此外，

6、必须对环境因素变量进行清楚的界定 和操作。第二章发展心理学的基本理论1、试比较维果斯基与皮亚杰关于心理发展的基本观点，并结合儿童发展与教育 的实践进行论述。(综合题)【参考答案】：(1)维果斯基创立了文化-历史发展理论，用以解释人类心理本质 上和动物不同的高级心理机能。他进一步探讨了人类心理发展的实质。他认为人 类心理发展是指一个人的心理在环境和教育作用下，从低级心理机能逐渐向高级 机能发展的过程。同时，他着重研究了教学与发展，特别是教学与儿童智力发展 的关系，并提出恶劣以下三个重要的思想：第一，提出“最近发展区”的思想； 第二，提出了“教学应该走在发展前面”的思想；第三，提出了“学习的最佳期

7、限”的思想。维果斯基是智力发展内化学说的最早提出者之一。皮亚杰的心理发展理论对世界各国的心理发展领域都产生了深远的影响，可 以说是最有影响的心理发展观。他的理论主要集中在几个方面： 第一，提出了一 套完整的、富有辩证思想的关于儿童智力发展的理论； 第二，描述了个体从出生 到高中生智力发展的路线；第三，首次将数理逻辑作为刻画儿童逻辑思维发展的 工具；第四，构造了发生认识论的理论框架；第五，创造了一套研究儿童智力发展的独特理论。维果斯基和皮亚杰都注重个体内外交互作用。前者更注重社会文化环境的影响，后者主要强调个体对外部信息主动的建构。 前者提出了最近发展区，后者提 出了心理发展的具体阶段。两种理论

8、都具有一定的意义。(4)对教学实践的启示： 维果斯基的心理发展理论启发我们要重视社会文化环境对儿童心理发展的作 用，同时要探讨儿童的最近发展区，由此确定合适的教学内容；另外还要注意学生知识的内化过程； 皮亚杰的理论启发我们要对儿童的认知 结构和知识建构过程进行深入的分析。 根据儿童所处的不同思维阶段来设计教育 训练活动。2、比较华生的心理发展观与斯金纳的心理发展观。【参考答案】：首先，两种心理发展观的实验范式不同。华生认为心理本质 是行为。心理、 意识被归结为行为。 各种心理现象也只是行为的组成的因素或方 面，而且可以用客观的刺激（S）反应（R）术语来论证的，其中包括作为高级 心理活动的思维。

9、在斯金纳的理论体系中， 与华生的刺激反应心理学的不同点， 在于他区分出应答性和操作性行为。 华生S-R心理学认为，发生反应而指不出其 刺激时也假定有刺激物的存在， 只要实验者想出办法就能找出这些刺激。 斯金纳 把这种行为反应称作应答性行为。 而在发生时看不到刺激的行为反应称作操作性 行为。其次，两种心理发展观强调的重点不同。 华生的发展心理问题上突出的观点 是环境决定论， 否认遗传的作用， 夸大环境和教育的作用， 认为环境和教育是行 为发展的唯一条件。 斯金纳的理论体系强调强化的作用。 在斯金纳看来， 强化作 用是塑造行为的基础。 他认为， 只有了解强化效应和操纵好强化技术， 就能控制 行为反

10、应， 就能随意塑造出一个教育者所期望的儿童的行为。 强化在行为发展过 程中、起着重要的作用， 行为不强化就会消退， 即得不到强化的行为是易于消退 的。斯金纳强调及时强化， 他认为强化不及时是不利于人的行为发展的。 教育者 要及时强化希望在儿童身上看到的行为。3、皮亚杰是如何用生物适应的观点解释认知发展的心理机制的？【参考答案】：皮亚杰认为儿童智力发展是通过动作 所获得的对客体的适应而实现的。 适应的本质在于主题曲的自身与环境之间 的平衡，但到平衡的具体途径是同化和顺应。同化、顺应、平衡、适应、组织是 皮亚杰的智力发展理论中的重要概念。（ 1）同化。皮亚杰认为“同化就是外界因素整合于一个正在形成

11、或已经形 成的结构”， 也就是把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中， 以加强或丰富 主体的动作。同化的概念不仅适用于有机体的生活，也适用于行为。（2）顺应。顺应是指“同化性的格式或结构受到它所同化的元素的影响而 发生的改变”， 即改变主体动作以适应客观变化， 也可以说改变认知结构以处理 新的信息。皮亚杰认为，同化和顺应并不是彼此分离的两个独立过程，而是相互联系、 相互依存的。 在同一个智力活动中常常包含着两个过程， 只是在某些活动中可能 同化占有支配地位，而在另一些活动中可能顺应占有支配地位。（3）平衡。皮亚杰认为，平衡是个体保持智力结构处于一种稳定状态的内 在倾向性。 这种倾向性是潜藏在个体发展背后的一种动力因素， 当某种作用于儿 童的信息不能与其现有的智力结构相匹配时， 就会引发一种不平衡的状态， 其内 部感受是一种不协调、 不满