南阳课题主持人的培训

1、南阳课题主持人的培训课题结项需呈交的材料1、研究报告2、研究方案3、重要过程性材料 （调查问卷、数据分析材料、教学案例、相关论文、资料分析）4、立项通知（连同申请评审书）5、鉴定评审书 【若通过，颁发：结题证、成果证，用于“职评”】据了解： 本年度“立项课题”有如下几类：一、调查类（想深入、全面了解）二、实验类（想证明可行性、准确性、科学性）三、行动研究类 【没有有计划地形成（能力、习惯、模式等）】 另有： 个案类、叙事类、经验总结类一、调查法 【已发现一些现象，但不够深入、全面，现需深入、全面地了解，就用“调查法”。】 比如： 农村中学生科学素质调查研究 小学生课外阅读内容和作文现状调查研究

2、 农村留守儿童不良行为习惯的成因与对策研究 课堂 “无效提问”现象调查研究 特定情境下小学生课堂注意力持续的时长调查 一、调查法 【问卷、访谈、观察】 问卷调查量表、问卷、试题、作业） 【根据调查目的，确定调查内容的具体“问题” ，围绕每个“问题”编制完整的“问卷”，并科学地选择“调查对象”，严密地实施调查。】 访谈调查提纲、记录（纸笔、录音等） 【计划从几个“方面”问？问什么人？怎么问最有效？】 观察用肉眼、或（照）摄像机 【观察什么人？怎么(在何种情况下）观察？研究方案（或调查方案） 标题 署名一、问题的提出 【缘由、理论依据、前人研究的“结论”、本调查的价值、意义等】二、研究内容 【具体

3、内容及主要概念】 三、研究方法 【调查对象（人数、性别、类型、如何抽取）、调查方法或所用材料、怎么着手调查、调查资料如何整理】 四、研究步骤（具体的时间与程序）五、预期成果（建议：报告）六、参考文献（原则、基础条件等根据情况添加 ）研究报告（或“调查报告”） 课题 署名【摘 要】【关键词】一、问题的提出 【缘由、具体内容及主要概念、理论依据、前人研究的“文献综述”、本调查的价值、意义等】二、研究方法 【调查对象（人数、性别、类型、如何抽取）、调查方法或所用材料、怎么着手调查、调查资料如何整理】三、调查结果与分析 【定量资料（用图表呈现，并加以说明）、定性资料（用文字加以说明）】（接一、二、三）

4、四、讨论与建议 【根据调查目标和调查结果，充分发表自己的见解，解释现象间联系，或提出对策与建议，或揭示本质规律等】五、结论 【简单概括调查的结论及其价值和特色】六、参考文献研究报告（或“调查报告”）例1：农村中学生“科学素质”调查研究1、从标题看方法：调查法2、划分维度：（科学知识 ）知识、技能、态度3、确定工具： 试题、 实验、 问卷4、研究并收集资料：（考试、实验、问卷的过程就在收集资料）5、资料整理：分析、比较、归类、总结、提炼6、撰写调查报告（也可以“研究报告”）例2：A、B两所学校的校情调查1、从标题看方法：调查法2、划分维度： （校情 ）智商、成绩、习惯、管理、课堂、态度3、确定工

5、具：量表、试卷、摄像、资料、听课、问卷4、研究并收集资料：（测试、考试、录像问卷的过程就在收集资料）5、资料整理：分析、比较、提炼、归类6、撰写调查报告（也可以“研究报告”）关于问卷的编制目的；分解内容（维度）；围绕“维度” 编制题目；合成 注： 1、开头客气地说明要求； 2、问题要明晰、简洁、巧妙； 3、科学安排顺序（排除因“猜题”造成失真）。二、 （准）实验法比如： 马成“三位一体” 教学法实验研究 “三疑三探” 教学法在xx教学中的实验研究 “整体-部分-整体”阅读教学法实验研究 “双分”管理教学法与学生自主能力提高的关系研究 “有效提问方式”与课堂教学效益的关系研究 小学“经典诵读”对

6、写作能力的影响研究【想证明的可行性、准确度或影响力】二、 （准）实验法单组实验等组实验轮组实验单组实验 前测实验后测 （最后将前、后测成绩进行对比、检验、写成报告） 注意： （1）幼儿研究一般不用； （2）关于测试题的难度、信度、效度等组实验： 实验组测试 前测（分组） 统计比较 对照组测试微型小实验 等组，可以是两个组、三、四个组：例3、“整体-部分-整体” 阅读教学方法实验研究 “方法”浅释： 整体1带着问题（先中心，然后细节） 快速默读全文，感知整篇文章，并 回答问题； 部分 结合上下文学字、词、句、语法（零碎）； 整体2全文朗读，熟悉全文，并能运用所 学字词句语法复述、仿说或仿写同 题

7、材文章。例3、“整体-部分-整体”英语阅读教学模式实验研究 实验班（自己的班） 测试前测（分班成绩） 统计比较 对照组（别人的班）测试 说明： 实验班用“整体-部分-整体”教学法，对照班用当时流行的教学方法；分班时，成绩相似，一年后：实验班平均分比全校平均分高6分，比全地区平均分高8分，优秀率占67%。例4、证明“评价态度和方式”对教学效果的影响 老师一组二组三组四组表扬鼓励批评训斥不管不问毫不知情2、同一老师、同一方法、同一内容、同样测试，唯一不同的是“评价态度和评价方式” 。1、随机选取100名学生，通过测试，按成绩分为4个小组。3资料收集与整理：轮组实验 实验班 对照班实验班对照班实验成

8、绩对照成绩 统计推断第一次实验 第二次实验例5、证明多媒体辅助教学的好处多媒体辅助常规教学多媒体辅助常规教学 “多媒体”成绩“常规”成绩 统计推断第一个月 第二个月 研究方案（或“实验方案”） 标题 署名一、问题的提出 【缘由、理论依据、前人研究“文献”、本实验的价值、意义等】二、研究内容 【具体内容及主要概念、实验假设】 三、研究方法 【被试（人数、性别、类型、如何抽取）、所用工具、材料；自变量的操作、因变量的观察、无关变量的控制、实验资料的整理等。】 四、研究步骤（具体的时间、分工与程序）五、预期成果（报告等）六、参考文献（原则、基础条件等根据情况添加 ）研究报告（或“实验报告”） 课题

9、署名【摘 要】【关键词】一、问题的提出 【缘由、实验内容及主要概念、理论依据、前人研究的“文献综述”、本研究的价值、意义、假设等 】二、研究方法 【被试（人数、性别、类型、如何抽取）、所用工具和材料、自变量的操纵、因变量的观察、无关变量的控制，资料的整理（归类、分析等）】三、调查结果与分析 【定量资料（用图表呈现，并加以说明）、定性资料（用文字加以说明）】四、讨论与建议 【根据实验目标和结果，充分发表自己的见解和观点，解释现象间的联系，揭示本质规律，提出建议等】五、结论 【简单概括调查的价值、特色】六、参考文献研究报告（或“实验报告”）三、行动研究法 【培养能力、习惯；构建模式、方法；形成理论

10、等，是一个“从无到有”的过程】程序：（ 任务）计划（目标、措施）行动（实施）观察（反思、完善、再实施）完成（目标、任务）注： 1、行动研究不是一个 “纯正”的方法，研究中可能用到：文献、调查、个案、叙事、甚至局部的“准实验”等。 2、行动研究法重视“专家”的参与，但我们不能“唯”专家，只要多学习、多实践、多反思，完全可以独自完成。例6、西峡县经验“三疑三探”教学模式研究背景：课改目标：提高质量、创出本县特色的教育教学经验措施：学习课改理论学习洋思、杜郎 口等外地经验确立试点修改完善、 扩大试点提炼为“三疑三探”模式，并 全县推广修改完善任务：基本完成，现在“经验”比较完善，20多个 省市，数十

11、万人次来西峡学习，市委市政 府高度重视、大力推广。研究方案 标题 署名一、问题的提出 【缘由、理论依据、前人研究的“文献”、本研究的价值、意义等】二、研究内容 【具体内容及主要概念】 三、研究方法 【设计（目标、措施、行动对象等）、准备怎么行动、资料的整理】 四、研究步骤（具体的时间与程序）五、预期成果（报告）六、参考文献（原则、基础条件等根据情况添加 ）研究报告 课题 署名【摘 要】【关键词】一、问题的提出 【缘由、内容及主要概念、理论依据、前人研究的“文献综述”、本研究的价值、意义等 】二、研究方法 【设计（目标、措施、行动对象等）、行动过程（措施的初步实施、每次的反思修改完善再实施）、资

12、料（效果、个案、故事、感受、体会等）的整理（归类、分析）】三、调查结果与分析 【定量资料（用图表呈现，并加以说明）、定性资料（用文字加以说明）】（接一、二、三）四、讨论与建议 【根据研究目标和结果，充分发表自己的见解和观点，解释现象间的联系，揭示本质规律，提出建议等】五、结论 【简单概括调查的价值、特色】六、参考文献研究报告（或“实验报告”）个案法（可“报告”，可“论文” ，可“著作”）针对“一个人”或“一个团体”的研究 【类似于“医生的病例”】“档案管理法”是“个案研究”的一种，如： 某同学“厌学心理”的成因与成功矫正 某老师由“教书匠”到“名师”的成长历程 某学校从弱到强的发展历程及其经验

13、 某县教育长期“垫底”的原因分析 叙事研究（可“报告”，可“论文”，可“著作”）经常记录教育故事针对一个或多个事件，进行反思、提炼，反映一种教育教学的思想或原理！1、查阅文献、检索资料，都需“文献法”； 【每个“课题”都会涉及到】 2、搞文献研究，进行“文献综述”，更需要此种方法。 【一线教师一般无条件做】文献法每个课题最终要呈现的关键点：为什么要做？怎么做的？结果是什么？结果表明了什么？报告撰写的几点说明摘要插图表格（n、x、s、z检验）关于科研论文标题署名摘要关键词（绪论）（本论）（结论）参考文献结题（结项）上交材料：1、研究报告2、研究方案3、重要过程性材料4、立项通知（连同申评书 （装订成册，加上封面）5、 鉴定书职称评审所报的“材料”：1、立项通知（连同申评书 2、研究报告（附：研究方案、过程性材料）3、鉴定书（鉴