信息技术与学科教学整合课件

1、信息技术与学科教学整合课程目标能叙述信息技术与课程整合相关的概念、理论基础；熟悉各种媒体的特点及其在教学中的应用；掌握典型的信息技术与课程整合的方法与模式，并能够进行教学设计与实践；能对信息技术与课程整合进行教学评估，并进行综合实践。把握信息技术与课程整合的发展趋势。其他参考书1、何克抗等，教学系统设计，北京师范大学出版社，20022、美Priscilla Norton&Karin M.Wiburg著，信息技术与教学创新，中国轻工业出版社，2002年7月 课堂教学安排学习方式：教师讲解学生讲解自主学习小组研讨实践小组研讨：全班分成8个小组（自由组合），选出一个小组长。网络资源信息技术与学科教学

2、整合：http:/xkjx/index.asp信息技术与课程整合的理论与实践：http:/course/kczh/IT/IIS/index.htm评价方式:基于学档的过程性评价与绩效评价为主第一章 课程概述（绪论）能够描述信息技术、整合、信息技术与课程整合的概念；理解信息技术与课程整合的内涵；研讨技术整合于课程的表现方式与作用。 几个问题是什么？什么是信息技术？什么是整合？什么是信息技术与学科教学整合？为什么？怎么样？一、相关概念手段：各种信息媒体。如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等，是一种物化形态技术。方法：即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流和应用的方法，是一种智能形态的技术

3、。 信息技术：信息技术是对信息的采集、加工、 存储、交流和应用的手段和方法的体系。什么是信息技术？什么是整合？整合（哲学意义）：“是指由系统的整体性及其系统核心的统摄、凝聚作用而导致的使若干相关部分或因素合成为一个新的统一整体的建构、序化过程”。整合 不是混合，是融合。把两者融合在一起，成为不可分割的整体。什么是信息技术与课程整合？概念版本1信息技术与课程整合：是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 中国中小学教师教育技术标准概念版本2课程整合:在学术性知识的日常学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。 美国美国学生教育技术标准我们

4、的定义：信息技术与课程整合，是在现代学习理论指导下，经过科学地教学设计，将信息技术与教学系统中各要素效地融合在一起，以改善教学过程，进而达到促进学习，提高学习绩效的实践过程。整 合信息技术教 师学 生教学内容教学媒体教学环境具有信息素养的教师具有信息素养的学生信息化的教学内容信息化环境数字化教学媒体资源教学设计原有教学结构新的教学结构图1信息技术与课程整合的理念1信息技术与课程整合的过程是创建新的教学结构的过程。社会需求 培养目标 课程方案教学资源 评 价教学目标 教学内容 教学对象目标体系 评 价目标体系 教学策略 教学媒体教学实践 评 价产品目标 分析设计 开发生产集成试用 评 价教学系统

5、设计层次教学过程设计层 次教学产品设计层次图5教学设计的层次2信息技术与课程整合的关键教学设计 课 程 标 准课程总教学目标教学内容的分析学 习 者 的 分 析目标体系的确定 评价 学习策略的选择学习资源的选择自主学习活动的设计教学策略的选择教学媒体的选择课堂教学过程的设计适合课堂教学适合自主学习设计方案的实施课程教学设计课堂教学设计自主学习教学设计学习需求分析单元学习活动图6 教学过程设计的程序3信息技术与课程整合的目的：改善教学过程，促进学习，改善绩效，培养学生的信息素养。注：课程开发研究者也经常会提及“课程整合”这一概念，通常是指使分化了的学校教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系，成

6、为整体的过程；或是指各学科之间，包括各学科内部各分支之间的整合，即将各学科互相联系地加以学习。 各家观点分析大整合论 课程是一个较大的概念。 这种观点主要是指将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系。有助于从课程整体的角度去思考信息技术的地位和作用。各家观点分析小整合论 将课程等同于教学。 这种观点将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。这种观点是目前信息技术与课程整合实践中的主流观点。问题为什么要进行信息技术与课程整合？ 信息技术在学科教学中能够起到什么作

7、用或者说信息技术的教学应用功能？二、信息技术的教学应用功能思考在后面展示的这些教学案例中，信息技术起到了什么作用 ？案例1风筝 在初二语文课风筝教学中，课程开始时，教师在电脑屏幕上展示课文“放风筝”的插图，同时播放春之声圆舞曲，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想像力，从而对画面进行细致描述和大胆揣测。接着，师生在舒特曼小夜曲悠扬的旋律中朗读全文，感知课文思想。在朗读时，力求学生读准字音、读对重音、读准节奏、读出感情，产生声情并茂的朗读效果，感受到全篇都笼罩着的悲哀感情。接下来，教师要求学生把全篇中抒写悲哀心情的句子找出来朗读，学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合

8、常情的语句进行自主提问，教师及时地进行点评和指导。案例2认识健康与心理健康在认识健康与心理健康主题学习中，教师首先通过演示文稿明确主题，列出学生需要探讨的问题。在学生理解了这些问题以后, 进行全班分组并明确小组分工，展开研究。各小组对问题分别展开研究，利用包括网络及其他常规资源等多种获取途径,搜集关于健康的资料，并对所搜集到的各种资料进行判别、筛选、整理、分析，从而得出研究结论，并用PowerPoint把研究结论制作成研究报告。接下来，全班同学按小组把研究成果在班内进行展示交流，互相提出修改建议。每个小组根据全班讨论结果修改研究报告，使之更加完善，以便在更广范围内（如因特网）进行交流和展示。最

9、后，教师布置拓展任务，要求学生根据研究结论给自己或家人制定一个健康计划。案例3 琼斯女士的电脑琼斯女士用字处理软件生成学生读物，用数据库保存学生的档案，用电子表格跟踪学生的成绩。她经常通过因特网获取别人对课程的想法，用电子邮件与其他学校的老师保持联系。琼斯女士认为自己是技术使用型教师。然而，在课堂里，学生并不使用计算机，因为这台机器被认为是教师专用机，放在琼斯女士办公桌后面的专用桌上。给课堂带来的变化思考1、录像中信息技术的作用是什么？对于完成本课的教学目标并实现意义建构具有什么样的意义？2、从教师角度，教学方式发生了怎样的变化？3、从学生的角度，学习方式上有着怎样的变化？观看录像信息技术与课

10、程整合的具体方式作为学习对象作为演示工具作为交流工具整合的层次整合的类型整合的特点信息技术的作用要求的信息化环境备注关注技术的应用简单应用教师在学科教学中注意到信息技术的应用教学内容的演示单机、多媒体教室教学层面的整合计算机辅助教学（CAI）教师按照设计好的程序进行教学信息呈现、简单的人机交互多媒体网络教室把技术作为学生学习的工具计算机辅助学习（CAL）学生运用计算机和网络进行学习学生的认知工具、信息加工工具校园网、互联网探究型学习、研究型学习学生利用网络资源进行学习学生进行信息交流的工具校园网、互联网合作型学习、协作型学习学生在网络环境下进行学习学生进行合作学习、协作学习的工具网络学习平台基

11、于网络的研究型学习学生在网络环境下进行远程学习学生进行科学研究的工具网络协同工作平台关注学生素养的形成网络教学课程教学目标、教学内容的改革学生的学伴虚拟学习社区课程层面的整合现代远程教学教学组织形式的改革构建学习社区虚拟学习社区信息技术与课程整合的层次表1信息技术与课程整合的层次信息技术与课程整合的具体方式信息技术作为个别辅导工具信息技术提供资源环境信息技术作为情境探究和发现学习工具求师得教育实验室：http:/郑州大学 在线英汉汉英大词典： /zzjdict/词霸搜索：http:/北极星电子图书：信息技术与课程整合的具体方式信息技术作为信息加工和知识建构工具ZZ智能教育平台：http:/概念

12、地图信息技术作为协作工具远程协作学习：22:8080/discol/discol/index.php?page=welcome信息技术作为研发工具信息技术作为评价工具作为教学管理工具天外天网上课堂：http:/netclass/test/中华网在线考试：http:/exam/电子学档三、深入理解信息技术与课程整合概念发展5080年代中后期CAI80中后期90年代中后期CAL90年代中后期开始IITC辅助教师解决教学中某些重点、难点，CAI课件以演示为主以教为主转向以学为主，强调利用计算机辅助学生学习强调利用信息技术创设理想的学习环境、全新的学习方式、教学方式。核心内涵的变化（1）教学结构的转变

13、核心内涵的变化（2）CAI仅仅是对教学方法与教学手段的改变，它基本上没有改变教学内容，更没有改变教学结构，只是为了达到某一学科的单纯的教学目的而进行的，计算机只是一种辅助教授难点和重点的工具。IITC不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具信息技术与课程整合的具体目标培养学生的信息素养与文化；培养学生具有终身学习的态度和能力；培养学生掌握信息时代的学习方式；培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力；通过技术手段加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。四、信息技术与课程整合的基础 学

14、生信息素养规范（SETC.S）1基本要求掌握相关技术的基本知识和技能运用技术改进学习方法，提高学习效率运用技术与他人进行合作与交流运用技术创造性地解决实际问题具有信息意识，懂得与技术相关的社会责任2绩效指标按年级分五个学段，按信息化程度分两个级别。（1）学前小学2年级A 级B 级1会使用计算机、录像机（DVD、VCD机）、录音机以及其他技术设备，并能用准确而恰当的术语进行技术交流。（、）2能在他人的指导、帮助下，运用各种媒体和技术资源开展学习活动。（）3在使用技术时，可以和同伴、家庭成员以及其他人协同合作。（、）4能在他人的支持、帮助下，运用技术工具收集资料、交流经验、创作相应的多媒体作品。（

15、）5能使用技术资源（如智力玩具、数码相机、常用工具软件）解决学习和生活中常见的问题，并能相互交流，说明自己的观点、想法。（、）6能自觉遵守技术系统和软件的使用规程，在使用技术时表现出积极的和负责任的态度。（V）1会使用录音机、录像机、电视机等技术设备，部分学生会简单操作计算机，能够运用术语进行简单的技术交流。（、）2能在他人的指导、帮助下，运用各种媒体和技术资源开展学习活动。（）3在使用技术时，可以和同伴、家庭成员以及其他人协同合作。（、）4能在他人的支持、帮助下，运用技术工具收集资料、交流经验、创作自己的作品。（）5能使用技术资源（如玩具、照相机、简单工具软件）解决一些常见的问题，并能相互交

16、流。（、）6能自觉遵守技术系统和软件的使用规程，在使用技术时表现出积极的和负责任的态度。（V）（2）小学36年级A 级B 级1会使用计算机、录像机（DVD、VCD机）、录音机以及其他技术设备，并能用准确而恰当的术语进行技术交流。（、）2能在他人的指导、帮助下，运用各种媒体和技术资源开展学习活动。（）3在使用技术时，可以和同伴、家庭成员以及其他人协同合作。（、）4能在他人的支持、帮助下，运用技术工具收集资料、交流经验、创作相应的多媒体作品。（）5能使用技术资源（如智力玩具、数码相机、常用工具软件）解决学习和生活中常见的问题，并能相互交流，说明自己的观点、想法。（、）6能自觉遵守技术系统和软件的使

17、用规程，在使用技术时表现出积极的和负责任的态度。（V）1能比较熟练地使用多媒体计算机、网络以及其它技术设备，初步评价在学习和日常生活中使用技术的优缺点。（I、V）2会选择的恰当技术系统和软件支持学习，提高学习效率，补充课堂学习的不足。()3会使用先进的技术手段（如网络）获取学习资源，并能初步评价资源的准确性、适用性和倾向性。（、）4能有效地运用技术与他人充分合作、交流，发表自己的作品。（III）5能利用通讯技术和在线资源（如电子邮件、网上讨论）参与合作解决问题的活动，开展自主学习和研究型学习。（、）6能负责任地使用技术，知道不正当使用技术和资源的危害，能有意识的利用技术相关解决问题。（V）（3

18、）初中79年级A 级B 级1能熟练地使用多媒体计算机和网络，必要时会把相关设备连接成具有一定功能的技术系统；知道技术的最新发展及其对学习、生活和社会发展的影响。（I、V）2会利用多媒体创作工具和相应外围设备，提高自己的创作能力，促进集体合作与课程学习。（、）3能充分发挥创造性，利用技术资源设计、制作、发布、演示自己的或集体创作的作品，向他人展示和交流课程学习的成果。（、）4通过网络或其他方式，与同伴、教师、专家及其他人一起研究与课程和生活相关的问题，交流观点、信息，并能讨论解决方案。（、）5能选择并使用合适的技术工具和技术资源完成各种任务，解决各种问题。（）6能积极的使用技术，在使用技术时能自

19、觉遵守相关的法律和道德规范，知道不正当使用技术的后果。（V）1能比较熟练地使用多媒体计算机、网络以及其它技术设备，初步评价在学习和日常生活中使用技术的优缺点。（I、V）2会选择的恰当技术系统和软件支持学习，提高学习效率，补充课堂学习的不足。（）3会使用先进的技术手段（如网络）获取学习资源，并能初步评价资源的准确性、适用性和倾向性。（、）4能有效地运用技术与他人充分合作、交流，发表自己的作品。（III）5能利用通讯技术和在线资源（如电子邮件、网上讨论）参与合作解决问题的活动，开展自主学习和研究型学习。（、）6能负责任地使用技术，知道不正当使用技术和资源的危害，能有意识的利用技术相关解决问题。（V

20、）（4）高中1012年级A 级B 级1能从整体上分析在社会中广泛使用技术的利弊；能根据需要设计和构建适合自己使用的技术系统，并能识别、解决技术系统常见的硬件、软件问题。（I、V）2会有效地选择适当的技术工具进行课程内容的学习，以及研究、分析和解决问题。（、）3能经常而又有效地使用网上资源，支持学习、研究、交流和创作。（、）4会使用技术工具和资源来管理、交流个人信息或专业信息。（III）5能与同龄人、教师及其他人合作，利用新技术环境（如专家系统、人工智能、仿真技术）进行创新性研究。（、）6自觉遵守并倡导他人合法地使用技术和资源，能积极利用技术解决相关问题并能做出适当评价，具有一定的信息意识。（V

21、）1会熟练地使用多媒体计算机和网络，必要时会把相关设备连接成具有一定功能的技术系统；知道技术的最新发展及其对学习、生活和社会发展的影响。（I、V）2能利用多媒体创作工具和相应外围设备，提高自己的创作能力，促进集体合作与课程学习。（、）3能充分发挥创造性，利用技术资源设计、制作、发布、演示自己的或集体创作的作品，向他人展示和交流课程学习的成果。（、）4能通过网络或其他方式，与同伴、教师、专家及其他人一起研究与课程和生活相关的问题，交流观点、信息、讨论解决方案。（、）5能选择并使用合适的技术工具和技术资源完成各种任务，解决各种问题。（）6能积极的使用技术，在使用技术时能自觉遵守有关的法律和道德规范

22、，知道不正当使用技术的后果。（V）（5）高等学校学生1了解技术发展的前沿，熟悉各种技术设备的使用和功效并能决定所需信息的种类和程度。（、）2能高效地利用技术获取所需信息，进行研究性学习，形成自己的见解。（、）3能高效的利用网络和各种信息源获取与专业有关的资源，能合理评价所选资源，并能批判性的借鉴和使用，进行创新性研究。（、V）4能利用各种媒体了解和探讨专业目前的研究热点和发展趋势，能与他人交流学术见解。（、）5能利用各种媒体（尤其是网络）展示自己的作品，观点鲜明，善于与他人进行交流；并能积极的使用技术创造性的解决学习和生活中的实际问题。（、）6具有很强的信息意识，能合法地使用技术，懂得在信息技术使用中所产生的经济、法律和社会问题，并能自觉遵守相关公德和法律。（V）谢 谢四、信息技术与课程整合的基础 学生信息素养规范（SETC.S）1基本要求掌握相关技术的基本知识和技能A知道与学习有关的技术的种类、作用和基本知识。B熟悉相关技术系统的组成和技术工具的使用方法。运用技术改进学习方法，提高学习效率运用技术与他人进行合作与交流运用技术创造性地解决实际问题具有信息意识，懂得与技术相关的社会责任四、信息技术与课程整