为人民服务ppt完美版课件1

1、为人民服务会写9个生字，积累本课词语。学习目标12结合具体事例，以自学和合作探究相结合的方法引导学生弄清全文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。 3有感情地朗读课文，背诵课文23段。受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。作者介绍 毛泽东（1893年12月26日1976年9月9日），为人民服务是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。生字学习会写的字剥b ：（剥削）（ 剥夺）bo ：（剥花生）（

2、剥皮）多音字削xi o：（削铅笔）（刀削面）xu ：（剥削）（削减）剥削剥削彻底：一直到底；深入而透彻。造句：我们要彻底改正自己的缺点。鸿毛：鸿雁的毛，比喻轻微或不足道的事物。造句：这件事微如鸿毛，你不必记挂在心上。精兵简政：缩小机关，精简人员。造句：政府机关实行精兵简政，有利于提高办事效率。兴旺：兴盛；旺盛。造句：他家有四十几口人，真可谓人丁兴旺啊！五湖四海：指全国各地。造句：这里汇聚了五湖四海的京剧爱好者。死得其所：形容死得有意义、有价值。造句：我们为人民而死，就是死得其所。寄托：把感情、希望、理想等放在某人或某种事物上。造句：这首诗寄托了诗人的思乡之情。哀思：悲哀思念的感情。造句：我弹奏

3、了一首钢琴曲来表达自己的无限哀思。反义词提高降低 兴旺萧条团结分裂 批评 夸奖光明黑暗 减少增加牺牲保全 爱护伤害 完全彻底 批评责备兴旺兴盛 痛苦苦楚 压迫欺压 奋斗奋发寄托寄予 剥削盘剥五湖四海四面八方近义词词语辨析批评一批判 相同点：两个词都有“指出好坏，评论是非”的意思。 不同点：“批评”的对象比较微观、具体，如某种人、某件事。“批判”的对象则比较宏观、抽象，如某种社会现象，比“批评”的程度要深。运用示例： 1.我没认真完成作业，老师非常严厉地( )了我。 2.我们要( )地继承文学艺术遗产。批评批判 1.围绕“为人民服务”这个中心，每个自然段向我们讲了什么问题？整体感知 第1自然段：

4、写中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是完全、彻底地为人民服务。 第2自然段：写“我们”要树立正确的“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。 第3自然段：写“我们”要正确对待批评，为人民的利益而坚持好的，改正错的。 第4自然段：讲“我们”要搞好团结，不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。 第5自然段：再次号召人民要团结起来，形成一个整体。 服务：为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作。“为人民服务”即为了广大的人民群众而工作。本文以中心来命题。 2.课文题目“为人民服务”中的“服务”应如何理解？本文是以什么来命题的？4.简介张思德同志生平事迹。 张思德同志是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命

5、，经过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生。3.本文的文体有什么特别之处？ 这篇课文和我们之前所学文章的文体都有所不同，是议论文。 课文解读 这段话表明：全心全意为人民服务，是中国共产党和革命队伍的根本宗旨，张思德同志就是普通的中国共产党党员努力实践“为人民服务”宗旨的典范之一。这段话放在文章开篇，开门见山地点明了主题。 1.学习第1自然段。（1）第1自然段讲的是什么？在全文中起什么作用？ （2）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出其重点词语，说说你对这些词语的理解。 第二句与中心联系最

6、密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。 重点词语有“完全”“彻底”。“完全”就是百分之百，除了为人民服务而外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达目的决不休止。要坚持为人民服务，并且做到“完全”“彻底”。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。2.学习第2自然段。（1）朗读课文，画出中心句。 人总是要死的，但死的意义有不同。 （2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？ 先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样的人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。 （3）你怎样理解司马迁的话？ “人固有一死，或重于泰山，

7、或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，生前为他人做出了巨大的贡献，因此这样的死是有价值的，所以说比泰山还要重；有的人只在乎个人利益，做些损人不利己的事，这样的人生是无意义的，比鸿毛还轻。 (4)为什么说“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的”？ 张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着时为人民的利益工作，为民族的解放战斗，最后为人民的利益而牺牲，体现了完全、彻底地为人民服务的精神。因为他是为人民的利益而死，所以他虽然一生中没做什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，因此说他的死“比泰山还要重”。 （3）第10自然段运用了什么写作手法？赞美了花生怎样的品格？ 这一段运用了对

8、比的手法，拿花生与桃子、石榴、苹果比较，写出了花生的可贵之处，赞美了花生不爱炫耀、朴实无华、默默奉献的品格。3.学习第3自然段。 （1）指名读第3自然段。说说这段是围绕哪句话论述的？ 只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。（2）这一自然段是怎样围绕这句话来论述的？通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。 （3）研读复句“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”思考以下问题： 因为所以（因果）如果就（假设）只要就（条件） 找出这段

9、话中的关联词，并在书上点上着重号。 上面这段话共有几句话？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？ 共有四句。 第一句讲有了缺点就不怕别人批评。 第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。 第三、四句讲凡是符合“说得对”“对人民有好处”的条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。 这段话一句紧扣一句，层层递进，联系非常紧密。先讲不怕批评，再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。 （4）毛泽东为什么在演讲中提到李鼎铭？ 毛泽东是在采用举例子的方法，以李鼎铭提出的“精兵简政”为例，进一步说明：衡量批评正确与否的标准只有一个，那就是是否符合人民的利益。

10、接受任何人的只要是正确的批评的目的也只有一个，那就是为人民服务。2.学习第4自然段。 （1）指名读第4自然段，说说“共同的革命目标”是什么？ 解放全民族，完全、彻底地为人民服务。 （2）为实现这一目标，我们应该怎么做？ “不怕困难”“不怕牺牲”“互相爱护”。 （3）这一段可以分为哪些层次？ 第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。 第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。 第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。 第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。（4

11、）由“五湖四海”拓展含两个数字的成语。四面八方 七上八下 九九归一一五一十 三心二意 十拿九稳3.学习第5自然段。（1）我们要为什么样的人开追悼会？ （2）开追悼会的意义是什么？寄托哀思，使整个人民团结起来。做过一些有益工作的人。围绕一个中心进行论述 围绕一个中心进行论述是以议论为主的文章的主要表达方式。这篇文章围绕“为人民服务”这一中心从几个方面进行论述，注重摆事实,讲道理。论点鲜明,条理清楚,结构严谨,逻辑性强。运用示例：写法借鉴 例如第段中,作者围绕第一句进行论述,先引用司马迁的话做论据,再具体讲什么样的人死得毫无意义,什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。1.含两个数字

12、的成语。五湖四海 四面八方 七上八下九九归一 一 五一十 三心二意十拿九稳 千辛万苦 三令五申2.带“鼎”字的成语。一言九鼎 三足鼎立 大名鼎鼎拓展延伸课堂小结 1.设置试题。 （1）将课文内容补充完整。 我们的共产党和共产党所领导的_、_，是_的队伍。我们这个队伍_是为着_的，是_为人民的_工作的。_同志就是我们这个队伍中的一个同志。八路军 新四军 革命 完全 解放人民 彻底地 利益 张思德 这篇课文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家发扬张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。结构图示为人民服务提出观点完全、彻底地为人民服务死的意义为人民不怕牺牲面对批评为人民不怕批

13、评面对困难为人民搞好团结具体论证得出结论寄托哀思使整个民族团结起来阅读链接 十里长街送总理一文选自吴瑛在沉痛悼念的日子里，这篇文章发表在人民文学1977年1月号上。 周恩来同志是伟大的无产阶级革命家，从新中国成立起，就一直担任政府总理。他以崇高的品格，获得全国人民和全世界人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世，1月11日，首都人民全部聚集到北京长安街送总理，场面十分感人。谢谢观看1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表