开启音乐课堂的金钥匙

1、开启音乐课堂的金钥匙开启音乐课堂的金钥匙伴随着素质教育的全面推行，新课程教学理念的大力浸透，音乐课堂教学也出现了翻天覆地的变化，新的教学形式、教学手段层出不穷，奏出了一曲曲优美动听的乐章。而一堂成功的音乐课，离不开一个好的开端，新颖别致的导入犹如一段引人入胜的前奏，为整首乐曲定下基调，带我们走进音乐的殿堂！本文就小学音乐的一堂教唱课?不再费事好妈妈?的几次导入设计进展探究分析。?不再费事好妈妈?是人音版小学音乐第三册第五课?愉快的劳动?中的一首教唱歌曲。歌曲的节奏一气呵成，旋律亲切、流畅；歌词以第一人称口吻表达了孩子对母亲的爱与感谢。我认真解读了教材、教参，开始设计导入环节。一、联络实际，贴近

2、孩子生活音乐源于生活。一开始我采用直本文由论文联盟.LL.搜集整理接导入法，从孩子的日常生活着手，提问你会做哪些家务？直奔主题。【片段一】导入：小朋友们，你们爱劳动吗？你会做哪些力所能及的家务呢？生：扫地、拖地、擦桌子师：你们会做的事情可真多！今天教师也带来了一位能干的小朋友，她会做些什么呢？请大家竖起小耳朵仔细听！播放?不再费事好妈妈?通过试教，我发现生活化的导入能非常自然地获得课堂所需的轻松气氛，但在歌曲情感处理上，无法使学生感受劳动的快乐。如何在课堂一开始就营造劳动的气氛呢？二、复习旧知，建构知识体系以学生熟悉的歌曲导入，能激起学生的热情参与。我想到了一年级中的欣赏教材?劳动最荣耀?。这

3、首歌曲既能带孩子们进入劳动的气氛，也能在孩子们的内心播下劳动荣耀的种子，还与本课教学内容紧紧相扣，何乐而不为呢？【片段二】导入：播放?劳动最荣耀?，学生随音乐边唱边跳进入音乐教室。师：小朋友们，刚刚你们表演的是什么动物呢？生：小喜鹊、小蜜蜂、小蝴蝶。师：那么你喜欢它们中的谁？为什么？生：师小结：因为小喜鹊和小蜜蜂都非常爱劳动，而小蝴蝶却在玩耍，所以我们喜欢小喜鹊和小蜜蜂，要学习它们爱劳动的精神。那么在生活中你是个爱劳动的好孩子吗？你会做哪些力所能及的事呢？由学生表演?劳动最荣耀?引出本课爱劳动的主题，学生课堂积极性高，学习兴趣浓重，课堂更加灵动，通过演唱与表演快乐地感受到劳动最荣耀的主旨。但这

4、只是停留在演唱时，假设让学生能亲身体验一下劳动，是不是效果会更好呢？三、紧扣主旨，挖掘单元灵魂教材中乐曲的归类看似独立存在，无一定的联络。但事实上每一课都有一个主旨，课题即是几首乐曲联络的纽带。课题?愉快的劳动?中搜集的?不再费事好妈妈?与?劳动歌?国籍不同、背景不同，却都在歌唱一个主题劳动。那么为何不利用本单元的教材来丰富学生的视野与体验呢？【片段三】欣赏?劳动歌?。师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天林教师也带来了一个动画片，我们一起来欣赏欣赏。师：七个小矮人都在做什么呀？生：挖宝藏。师：是的，七个小矮人在矿井里辛勤地劳动，有的在挖宝石，有的在运宝石，有的在挑选宝石。瞧它们干得多快乐呀！出示图片那么你们能模拟一下七个小矮人挖宝石的情景吗？请学生按以下节奏上台表演。低段儿童对于动画片有特殊的爱好。声画结合的?劳动歌?正好迎合了他们的口味，激起他们劳动表演的欲望，又实现了与本单元教学内容相交融的目的，更为教学?不再费事好妈妈?起到了精神与节奏的铺垫作用。通过本课导入环节的几次修改，我认为课堂导入的设计影响着课堂教学的其他环节。只有在全面分析教学内容的根底上，找准切入点，把握本单元的教学主旨，方能奏响一曲曲华美的乐章。精彩的导入环节、恰当的情境创