部编语文九年级上3乡愁同步练习及答案

1、3乡愁【课前学习】1.下列词语中加点字注音有误的一项是【A.邮票(y cu)窄窄亿h可揣摩（m ）乡愁(ch cu)B.海峡(xi 矮矮（弦乐（xi一枚（mC.坟墓(m0掠台(lu e)一湾(w m)浅浅(qi on)D,颠簸(b c)倾听（q ng）承载(z d)大陆（1。2,下列各句中，朗读节奏划分不正确的一项是1】A.乡愁是/一枚/小小的邮票B.我/在这头，母亲/在那头C.乡愁/是一方/矮矮的/坟墓D.大陆/在那头3,结合语境，解释加点词语的具体所指.（1）乡愁是一枚小小的邮票 。邮票：（2）乡愁是一张窄窄的船塞.。船票：（3）乡愁是一方矮矮的坟墓.。坟墓：4,诗中有四处表示时间的词语

2、：“小时候” “长大后” “后来” “现在”，对这些词语在诗中的 作用理解有错误的一项是1】A.表示时间的推移，诗人年岁的增长。B.表示诗人在不同的时间对于乡愁有不同的理解。C,前三个时间段写诗人思念母亲、妻子的儿女之情，第四个时间段感情升华到思念祖国大陆，渴望祖国统一的高度。D.表时间的词与主题关系不大，与主题关系密切的是邮票、船票、坟墓和海峡四个意象 所以表时间的词语可以删掉。【课堂检测】（二）阅读乡愁，完成14题。（共12分）小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头 后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在

3、这头 大陆在那头1.全诗有四小节，每小节分别写什么内容 ？（4分）1.诗中的四个物象有什么共同特征？ （2分）.诗歌所选取的一组意象之间是并列还是递进关系？请简要说明。（4分）.对乡愁内容的解说，不恰当的一项是1】（2分）A.邮票在诗中指代信件，第一节是说作者小时离家，只凭书信宽解乡愁。B 船票在诗中指代船只，第二节是说作者成年后和新娘各在一方，凭船只代鹊桥。C.全诗用“小时候” “长大后” “后来啊” “而现在”这组词语，概括了诗人漫长的生活历 程和对祖国的绵绵爱意。D. “一枚” “一张” “一方” “一湾”这些数量词的运用，除了显示诗人的语言功力之外 再没有其他的作用。【课后拓展】阅读席

4、慕蓉乡愁一诗，完成 1-5题。（15分）乡愁席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去.找出这首诗中的比喻句，并对其中一处进行分析。（4分）.第一节诗中为什么在“晚上”前加上“有月亮的”这一修饰词？（2分）.“没有年轮的树”是指什么 ？（3分）.下面对第二节诗的理解正确的一项是1】（2分）“没有年轮的树/永不老去”说明树木长青，永远不老“没有年轮的树/永不老去”说明在外游子青春永驻，永远不老去“没有年轮的树/永不老去”说明在外游子思念家乡的情感永远不会淡漠。“没有年轮的树/永不老去”体现了思乡之情的无尽以

5、及游子心中对即将回到家乡的 喜悦。.余光中和席慕蓉的乡愁，前一首深刻感人，后一首温婉缠绵，请从意象、形式、语言风格等角度，任选一种对两首诗进行比较鉴赏。(4分)【中考链接】.阅读下面的文字，完成问题。当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场技术的盛宴，舞台上扑朔迷离的灯光，3D电影院里上下左右晃动的座椅，魔术师利用光学仪器制造的视觉误差等从声光电的全面介 入到各种闻所未闻的机械设备，技术的发展速度令人吃惊。然而，有多少人思考过这个问题： 技术到底赋予.了艺术什么？关于世界, 关于历史，关于竹秘哭训 的人心一一技术增添了哪 些发现？在许多贪大求奢的文化工程、文艺演出中,我们不难看到技术崇拜正在形成。(

6、1)文段中加点的词语，运用不正确的一项是1】A.仿佛B.扑朔迷离C.赋予D.神秘莫测(2)文段中画线的标点，使用有误的一项是1】A.B. C. D.综合性学习家家有老人，人人都会老。关心、爱护、孝敬老人，是我们应尽的责任、应有的美 德。班上开展“孝亲敬老，从我做起”活动，请你参与。【材料一】新闻2018年4月28日，荆州广播电视台好人开讲之“以孝传家”节目播出，最后开讲的是11岁的小女孩覃可欣。 去年5月，可欣的妈妈被诊断为急性髓系白血病，需要造血干细胞移植，可遗憾的是，与家人的多次配型都失败了。这时候，可欣站了出来，希望能用自己的造血干细胞救妈妈。可欣身高一米七，体重只有 84斤，为了顺利移

7、植， 她5个月增重18斤。今年3月，可欣成功进行了造血干细胞采集， 4天的时间，每天都 要采集三到四个小时，但坚强的可欣从没叫过一次苦。可欣的故事感动了万千观众。【材料二】漫画(1)将【材料一】改写成一句话新闻。(2)班上准备依据上面的漫画创作一幕情景剧，请你完成下面的对话。小皮球得知奶奶病了，急忙赶到医院。爸爸：妈，快站好，一会就轮到你了！奶奶：小皮球：.阅读下面文言文，完成问题。鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干齐侯，齐侯纳之，为诸公子之傅； 好兵者之楚，以法干楚王，王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏，同 有二子，所业亦同，而窘于贫，羡施氏之有，因从请进趋之方

8、。二子以实告孟氏。孟氏之一 子之秦，以术干秦王。秦王日：“当今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯日:“吾弱国也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾抚之，是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而归之，适于他国， 为吾之患不轻矣。”遂刖之而还诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸而让施氏。施氏日：“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。且天下理无常是，事 无常非，先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之。此用与不用,无定是非也。”孟氏父子舍然无愠容。日：“吾知之矣，子勿重言。”(节选自列子说符)【注】干：这里是劝说的意思。

9、官：酷刑的一种。下文的“刖”也是酷刑的一种。 让：责问，责备。(1)下列句子朗读节奏划分不正确的一项是1】A.羡/施氏之有B.孟氏/之一子之秦C.当今/诸侯力争D.遂/宫而放之(2)翻译文中画线句子。其一子之卫，以法干卫侯。今之所弃，后或用之。(3)选文告诉我们哪些道理？请用自己的话回答。【课前学习】1.C2A【解析】诗歌朗读节奏的划分方法有两种：一是按意义来划分，二是按音节来划分。但无论怎么划分，词都不能被分开。 A项应该划分为：乡愁/是一枚/小小的/邮票 3.（1）对母亲思念的寄托。（2）对爱人思念的寄托。（3）对去世母亲的沉痛怀念4.D【解析】诗人以时间的变化组诗 ：“小时候” “长大后

10、” “后来” “现在”，代表了四个人生 阶段，充分表达了作者对祖国长久的思念之情可删掉。【课堂检测】.童年时代的母子分离；青年时期的夫妻分离；中年时期的母子生死之别；现在游子与大陆的 隔离。（4分）.这些物象都是“我”的“乡愁”的对应物，是离别的见证。（2分）.递进关系。这些意象，从感情的抒发来看，是层层推进的。邮票、船票、坟墓三个意象不过 是铺垫，末节的“乡愁是一湾浅浅的海峡” 所抒发的爱国主义深情，比起前面三节的乡关之思、 怀亲之情，具有一种崇高美，更能打动读者的心灵。（4分）.D （2分）还加强了全诗的音韵之美。【课后拓展】.示例：“故乡的面貌/却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离”

11、“乡愁是一棵没有年轮的 机力永不老去”。“乡愁是一棵没有年轮的树 /永不老去”极为形象地道出了乡愁的特征：乡愁不会衰老，却会越来越多，越来越浓。（4分）.有月亮的夜晚更能激起诗人的思乡之情。（2分）.永不老去的树，以此比喻乡愁绵绵不绝。（3分）.C （2 分）5. （4分）示例一：从意象来看，余光中的乡愁选择四个典型的意象载情，传达出渐次凝重的感情，并逐步揭示出呼唤祖国统一的深远意境。席慕蓉的乡愁则借哀怨悠长的笛声抒发了对故乡绵绵不绝的情思，借“一棵没有年轮的树” 喻自己永不老去的思乡情结，离别时间愈长久，思乡的感情之树愈茂盛。示例二：从形式上来看，各有千秋。余光中的诗形式整齐，有建筑美；席慕

12、蓉的诗虽没有余 光中的诗形式整齐匀称，但也另有情趣整首诗参差不齐、错落有致，避免了呆板划一的句式。示例三：语言风格各具特色。余光中的诗语言朴素，生活气息浓，比较口语化。诗中多用叠字，读来感到自然亲切，给人以清新自然的愉悦感。 席慕蓉的诗语言比较讲究。“清远的笛” “模糊的怅惘”用词典雅而富有诗意，就是常见的用语，也被诗化了，令人耳目一新。【中考链接】（1） B （2） A（1）（示例）荆州广播电视台好人开讲之“以孝传家”节目播出，11岁的小女孩覃可欣开讲感动万千观众。解析：认真阅读材料一，按照“人 +事”的结构提取概括。首先明确大事件即“荆州广播电视台好人开讲之以孝传家节目播出” ，然后概括具

13、体的事 件，即11岁的小女孩覃可欣为救妈妈增重捐髓，感动万千观众。将二者自然地衔接组合成 一句话即可。（2）奶奶：儿啊，娘气力跟不上，让我坐坐吧。小皮球：爸爸，快让奶奶坐，你老了我也 让你先坐。（1） B （2）他的（另一个）儿子前往卫国，用兵法劝说卫侯。现在放弃的，以后也许会用到。（3）天下没有永远不变的道理，处理事情要随机应变。他人的成功经验不能盲目照搬。做事应适应形势，抓住机遇。劝说他人时要了解对方的需要。【参考译文】鲁国的施家有两个儿子， 一个儿子喜好学问， 一个儿子喜好兵法。 喜好学问的用他的学 术劝说齐国的国王， 齐王录用了他，让他做儿子们的师傅；喜好兵法的去了楚国，凭他的兵法战术

14、劝说楚国国王，楚王欣赏他，让他当了军正。他们的俸禄使得家庭富裕，他们的爵位使得亲人都很荣耀。 施家的邻居孟氏，同样有两个儿子，他们的学业也相同，但是却因贫穷而困窘，羡慕施家富有，因此前往请教升职的办法。施家的两个儿子将自己的实情告诉了孟 家。孟家的一个儿子去了秦国，用自己的学问劝说秦王，秦王说：“当今各诸侯国都是兵力相争，重视的是军队和粮草罢了。如果用仁义道德来治理我的国家，那是灭亡的办法。”于是将他施以宫刑才放走。 另一个儿子前往卫国， 用自己所学的兵法劝说于卫国国王，卫国国王说：“我是弱小的国家，在那些大国的威慑操控之下求存。大国我服从听命于它，小国我 安抚他们，这才是求得安稳的办法。 如果凭借武力权术， 灭亡马上临头了。如果你这样完好 地走了，投奔到大国的话，将会给我造