部编版小学语文四年级上册习作教案设计

1、习作“推荐一个好地方”教案设计教材分析本次习作的主题是“推荐一个好地方”，这是本套教材编排的第一次习作练 习。旨在通过介绍一个好地方，写清这个地方的特点，将自己推荐的理由写充分， 并学会相互交流、修改。这个地方，可以是曾经去过的印象最深的旅游景点，也 可以是一个经常光顾的书店只要是喜欢的地方，都可以推荐。本次习作的教材分三部分。第一部分提出了本次习作的内容， 通过一段引言 和四幅图片，告诉学生此次习作是向同学推荐一个好地方。 第二部分是简要的习 作指导和提示，通过启发性的问题和举例， 给学生提供一定的习作思路。第三部 分是习作要求。要把这个地方介绍清楚，把自己推荐的理由写充分，写完后把自 己的

2、习作读给同学听，请他们提出修改建议，再举办“最受欢迎的好地方”推荐 会，看看哪些地方最吸大家。教学目标.能够抓住一个自己喜欢的地方来观察和推荐， 将特点介绍清楚，使别人读 了也喜欢这个地方。（重点）.学习运用一些写作方法将这个地方的特点写清楚， 如“总分”构段，按照 一定的顺序有条理地进行介绍，适当运用修辞方法突出特点等。.学习修改，把这个地方的特点写清楚、讲明白。（重点）.举办“最受欢迎的好地方”推荐会。课前准备教师准备：了解学生喜欢的地方，根据学生拍的照片制作课件。学生准备：认真观察自己喜欢的一个地方，拍摄几张照片，记录这个地方的 特点。课时安排1课时教学过程一、激趣导入，审清题意.猜一猜

3、：教师出示几幅图片，让学生猜一猜这是什么地方，简要说说自己 喜不喜欢这个地方，为什么。.过渡：同学们，告诉大家一个好消息，我们准备举行一次“最受欢迎的好 地方”推荐会，要招聘一批解说员，你们愿意参加这样的活动吗？.我们先来了解一下，这一次推荐会可以推荐哪些地方？请大家读读习作部 分的第一个自然段。（这一次推荐会可以推荐水乡小镇、游乐场、书店、小树林 只要是自己 喜欢的地方都可以推荐。）设计意图：九年义务教育语文课程标准在第二学段习作教学目标中提出“乐于书面表达”的要求。本环节以“猜一猜”和“招聘解说员”的方式拉开课 堂的序幕，意在为学生创设一个表达的情境。事实证明，这样一个情境对激发学 生的习

4、.作兴趣和表达欲望是大有作用.的.二、交流内容，拓宽思路.那么，你准备推荐什么地方呢？为什么要推荐这个地方？这个地方有什么 特别之处呢？课前，老师让大家进行了预习，并且拍摄了照片。下面请同学们来交流一下。（1）组成四人小组，小组里相互交流，推选一个代表准备全班交流。（2）组织全班交流，教师根据学生交流的地方，相机出示该同学拍的照片并 作适当的指导。如，推荐一个古镇：这个古镇很美（风光景色）在那里可以了解以前人们的生活（风土人情）这个古镇有很多好吃的（美食小吃）冉如，推荐一个书店：这个书店环境优美（整体环境）书店里有许多优秀的书籍（摆设陈列）读书带来许多收获（价值意义）（交流过程中，教师可以将学

5、生推荐的理由以要点的形式板书出来。）.教师简要小结。（要求不宜太高，只要学生将推荐的要点说出来即可。同 时要以鼓励为主，树立学生表达的信心。）设计意图：教学实践表明，困扰学生习作最重要的不是 “方法”，而是“内 容”，学生害怕习作，是因为觉得“腹中空空”，没什么可写的。因此，我们的 教学要着重解决学生“没内容可写”的苦恼。这一部分的教学就意在通过充分的 交流，拓展学生的思维，充实习作的内容。特别是交流过程中教师的启发指导， 将如何抓住丕同的方面来推荐二个地方.的方法巧妙地渗透了进去.。.一三、学习写法，完成习作.推荐的理由我们已经确定了，但是光写这几个推荐的理由你觉得能吸引大 家吗？那么怎么才

6、能吸引大家呢？（要将理由写具体。）.为了使我们的文章更吸引人，可以为自己的习作拟一个吸引人的题目， 你 想给自己的习作拟什么题目呢？（组织学生交流，如“迷人的” ”，一 个令人神往的地方” “我爱”等）.出示例文，说说从例文中学到了哪些方法。如：“总分”构段，按照一定的顺序有条理地进行介绍，适当运用修辞方法 突出特点等。.学生练习写作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导。设计意图：适当利用例文，可以让学生从中获取一些基本方法和思路，减轻学生习作的难度。在口头作文的基础上， 让学生趁热打铁，赶紧把习作落实到本子上，一气呵成地完成习作。四、互相交流，修改习作.习作写好了，老师迫不及待想听听同

7、学们的介绍。现在，我们先来一次模 拟推荐，谁愿意第一个来介绍交流。其他同学认真听，你们当评委，待会儿可以 发表自己的意见，看看哪些地方最吸引大家，也可以给他们提提修改建议。.组织学生交流。(1)教师从学生习作中选出优秀习作一篇，进行全班交流，引导学生共同评 议。在学生交流的基础上，教师小结此篇习作的优点。(2)出示病文一篇，师生共同修改。教师出示一篇病文，引导学生围绕要点以及字、词、句、标点等方面的要求 帮助该位学生进行修改。.围绕修改要点，学生自我修改。学生围绕修改要点，修改自己的习作，也可以同桌之间互相修改。设计意图：九年义务教育语文课程标准在中年段习作教学目标中指出 “愿意将自己的习作读

8、给人听，与他人分享习作的快乐” “学习修改习作中有明显错 送的词句；弘导学生以推茬会的方式来交流一，就意在激发学一生交流的兴趣，同 时让.学生通过.自我修改和相互修改“提高.习作质量并逐步养成.自一我修改的好.习惯一。.范文引路螺蝴湾鬟假里，爸爸妈妈带着我一驱生从市区出发来到工长江边的螺蝴湾休闲文 化园。车刚停稳，我便迫不及待地跳下车，远远地看到架在长江之上的斜拉索桥苏通大桥。螺鲫湾依他!长江世正逢直至江边”坐也旦四级退居区 仿佛在和那滔滔江水合奏一曲雄壮的赞歌。 走进园内，我们看到郁郁葱葱的葡萄园,大片大片的薰衣草、郁金香，成群结队的蜜 蜂、蝴蝶在花丛中嬉戏，真是心旷神怡啊！ 我们走过晃晃悠

9、悠的铁索吊桥，依次来到茶楼、垂钓中心、水上游乐场，参观了爱菲拉 酒庄那n有向达理迷电m蜕0 看着大 家快速地登塔,.我紧闭双眼、鼓足勇气,.扶一 着扶手一二步二步地往上爬,终看到了塔顶?.站在塔顶，眺望远方，螺蝴湾的美景尽收眼底。从塔上下来，天色已渐渐暗了下来。最激动人心的时刻到了，我们卷起裤 脚，戴起皮手套，拿起手电筒，全副武装准备捉江蟹 (xi e)o我边走边观察蟹洞 突然一只大江蟹从洞里爬了出来， 它挥舞着蟹钳好像在威胁我：“这里是我的地 盘，请你速速离开。我看准蟹盖，将它按住，它挣扎一番后，还是成了我的俘 虎。_爸爸就更厉害了，他左右开弓，一只手抓一只。不一会儿我们就抓了半桶 江蟹，然

10、后我们带着战利品依依不舍地离开了螺州湾。螺蝴湾真是个好地方啊！ 行文写法赏析?以游记的形式开篇，点明了自己要介绍的地方。?抓住了景物特点，描写得生动形象。?巧用形容词，使读者在脑海中浮现景物画面。?小作者对登望江塔的描写非常真切！?从“走进园内” “走过晃晃悠悠的铁索吊桥” “从塔上下来”可以看出 小作者是按照移步换景的方法来写的?对抓江蟹的描写细致、生动、有趣，读后让人产生浓厚的兴趣总评：1.习作思路清晰，从市区出发-车刚停稳-走进园内-从塔上下来- 依依不舍地离开了螺蝴湾，做到了描写有序。2.语言生动，景物描写形象、具体, 对于“登望江塔”和“抓江蟹”这两个事件的描写，生动有趣。教学反思本次习作取得了较好的教学效果，学生习作选材比较广泛，有的写了家乡的风景名胜，有的写了曾经去过的旅游景点， 有的写了心驰神往的游乐场等。 学生 能围绕两到三个要点将推荐的理由写清楚，写具体。之所以能取得这样的效果，主要原因有：一、充分的课前准备工作。这是事关教学成败的重要因素。作文教学”得益于课内，却功夫在课外”，要注重引导学生在课前观察、询问、搜集写作材料，积累丰富的写作素材。二、激发习作欲望。写作当先有写作的动机和需要。一堂优秀的