部编版四年级语文下册《20芦花鞋》教学设计

1、20 芦花鞋教学目标认读会认“搓、葵”等7 个生字，理解词语, 流畅地朗读课文。了解用空行标示长文章各部分的方法， 继续运用 “小标题串联法” 把握主 要内容，探究“芦花鞋”的故事。运用边读边想、 前后联系的方法， 感悟故事情节和人物形象， 学习阅读长文章。 教学重点运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。教学难点运用边读边想、 前后联系的方法， 感悟故事情节和人物形象， 学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。教学策略字词教学本课生字较少， 学生都能运用学过的方法自己掌握， 不用花费很多时间进行 指导。阅读理解引导学生围绕文中感人的情节， 通过阅读体验交流， 走近人物，

2、感受他们的 苦难，感受他们的幸福，形成阅读期待，培养阅读兴趣。表达运用在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界， 感受语言的魅力， 使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的快乐。教学准备多媒体课件。教学课时课时教学过程一、师生谈话，导入课题。.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的青铜葵花就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进芦花鞋 。 （板书课题：芦 花鞋）. 曹文轩简介，学生初步了解。 【课件出示】曹文轩， 一九五四年一月生于江苏盐城。 作家。

3、 著有长篇小说 草房子 根 鸟 细米 青铜葵花 火印以及“大王书”系列、 “我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词。读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。出示词语。【课件出示】 搓麻绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑指名读词语，相机解释词语意思。（二）梳理情节，了解故事。师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。交流讨论，提炼小标题。1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。2

4、）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。根据学生回答展示： 【课件出示】第一部分（1-8 ） ：编芦花鞋第二部分（9-14 ） ：卖芦花鞋第三部分（15-22 ） ：芦花鞋卖光了第四部分（23-30 ） ：最后一双芦花鞋4. 运用“小标题串联法”把握课文主要内容。弄清了各个部分的小标题， 在此基础上我们再来概括文章的主要内容， 是否就非常容易了呢？预设：（本文主要写了青铜一家做了 101 双芦花鞋， 让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时， 他的脚已经冻得通红。 ）小结： 按照事情发展的顺序，

5、把小标题串联起来， 就把握了课文的主要内容，也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。三、联系文本，赏人物之“美” 。.再次默读课文， 思考： 在卖芦花鞋的过程中， 哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。小组交流阅读感受。全班交流，感悟人物形象。生自读，师巡视。交流相机出示： 这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入” ，可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是？ （穷）师：青铜一家是怎么做芦花鞋的？ （指名读，要读得好）先将上等的芦花采回来， 然后将它们均匀地搓进草绳里， 再编织成鞋，让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。 指名

6、读。 找出表示做芦花鞋动作的词语。预设： （采 搓进 编织）芦花鞋是什么样子的？那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。 被风一吹， 那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。两只鞋既像四只鸟窝，又像两对鸟。就这样， 青铜一家竟然做出了 101 双芦花鞋。 这些芦花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的，是“一笔很重要的收入。 ”读第二部分， 你觉得青铜给你留下了怎样的印象？ （能吃苦的人） 你从哪儿体会到？天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说： “今天天冷，更会有人买鞋的。 ”你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？ （坚持、一定、更会）

7、你认为景物的描写有什么作用？ （衬托人物的作用） 具体来说？预设：用天气的恶劣，雪的大，来衬托人物冒雪卖鞋的艰辛，体现青铜的懂事、为了家人吃苦耐劳的精神。你能读出你对人物的理解吗？指名读，评价读，齐读。小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。从三四部分中， 青铜卖鞋的过程， 你又体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？自读课文，圈画出相关语句，做好批注。小组讨论，展示交流：从这两个部分，我们感到青铜的善良，纯真。找出相关语句。其中肯定有一两个搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧地感叹不已。读读这些语句，你读出了什么？ （过路的城里人对芦花鞋

8、的喜爱。 ）你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价， 还是报了他本来想卖的价。从青铜的做法中，你想给他说些什么？预设：青铜，你可真老实，尽管看出他们非常喜欢这些鞋子，还是按照原来的价钱卖，为你喝彩！四、总结归纳，阅读延伸。同学们， 青铜葵花生活在一个苦难的年代， 但苦难并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道： 【课件出示】每一个时代的人， 都有一个时代的人的痛苦， 痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时， 就有一种对痛苦的风度， 长大时才可能是一个强者。 老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处， 驱散生活中的潮湿和阴霾， 让好书永远伴随我们成长！同学们， 今天这节课， 我们一起走进了青铜葵花的世界， 在美的世界里与作家曹文轩有了一个美丽的约会。曹文轩先生的作品