16 和我们一样享受春天之教材分析教学教学反思

1、.*;16 和我们一样享受春天之教材分析教学教学反思文章:本文章的主要内容是关于16* 和我们一样享受春天之教材分析_案例_教学实录_教后感_教学反思_课文_课堂实录，欢送您来阅读并提出珍贵意见！16* 和我们一样享受春天一、教材解读1.课文简说。这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，提醒了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分第一至第四小节描绘了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分第五小节发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美妙。诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，将其原有

2、的美妙与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以比照，并发出痛心的疑问：这终究是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，假如没有和平，连人类生存最根本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。选编这篇课文的目的是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。理解诗句，体会诗人表达的情感是本课教学的重点。2.词句解析。1对句子的理解。诗歌前四节表达构造相似，首先讲的是这些自然景物应该是什么样的：大海海鸥的乐园，沙漠蜥蜴和甲虫的天下，夜空属于星星

3、和月亮，草地滚动着欢乐的足球。然后通过“可是转折，描绘现实的状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客；轰隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻；频频发射的导弹，搅得很不安宁；散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。这些描写将自然界的原样与现实加以比照，表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。最后，作者发出疑问：这终究是为什么？表达了诗人对战争的愤慨与不解。和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略

4、的是美妙、无限的希望，这美妙、无限的希望，用二个字概括，就是“和平！2对词语的理解。巡弋：军舰在海上巡逻。不速之客：速：邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。频频：屡次、连续几次。祈盼：祈祷、盼望。海鸥：水鸟名，羽毛多为白色，生活在海边，主要捕食鱼类。蜥蜴：一种爬行动物，俗叫“四脚蛇。身上有细鳞，尾巴很长，脚上有钩爪，生活在草丛里。甲虫：虫类，身上有保护功能的硬壳。二、教学目的1.认识4个生字。2.理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3.有感情地朗读课文。三、教学建议1.课前，可布置学生搜集近些年来有关战争的资料。有条件，还可以组织学生收看有关的录像片。

5、2.本诗的教学，不宜逐词逐句讲解，可先组织学生交流课前搜集的材料，老师也可以补充一些材料，让学生对战争，特别是战争中的平民百姓、妇女儿童生活状况有一些根本的理解，为理解诗歌的意思作铺垫。接着指导学生有感情朗读。最后组织学生交流读后的感受，表达维护和平，制止战争的心愿。3.读是理解诗句的根本手段，要引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。本课的朗读指导，一是要注意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。如第一节，在读的根底上，想象大海本来是什么样的，如今是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再读。二是要允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。4.“弋读“y，不要读“g。“茵“频的韵母均为前鼻音，“祈读第二声，这些字音要注意引导学生读准。5.课后“阅读链接，安排了“儿童和平条约。1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了?儿童和平条约?，表达了儿童渴望和平的美妙心愿。可在本课教学完毕时，组织学生诵读“儿