《尼尔斯骑鹅历险记》教学反思

1、尼尔斯骑鹅历险记教学反思尼尔斯骑鹅历险记讲的是尼尔斯因为捉弄了小精灵而被魔法诅咒，变成了拇指般大小的小矮人。后来他骑着家鹅莫顿加入了前往拉普兰省的雁群队伍，雁群队伍在旅途的过程中很照顾尼尔斯。尼尔斯在旅途的过程中解救过被农夫捉到的松鼠，治好了莫顿的女朋友，搭救过曾经的小伙伴奥萨和马茨姐弟两。而狐狸却对他一直虎视眈眈，在狐狸的阴谋下，尼尔斯被乌鸦捉住，终于逃了出来和失散的雁群在一起了，在这过程中他经历了很多事情。后来新的季节来临，尼尔斯和雁群一起飞回了南方，回家之后，尼尔斯恢复了原来的样子，和大雁依依惜别。尼尔斯骑鹅历险记想象大胆、情节富有趣味性，能够激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容

2、，感受皮尼尔斯的成长变化历程。虽说四年级的学生已经能阅读整本书了，但教学课外阅读指导课我还是第一次尝试，因此一直很茫然。通过今天这节课的实践，我对课外阅读指导课有了新的认识，获益颇多。一、“合理取舍”精化指导。我以尼尔斯的旅途路线为教学主线，引导学生讲述自己最感兴趣的部分，用要点式回顾尼尔斯的历程，从重点和趣味性着手，指引学生把握整本书的主要内容。二、“品析人物”塑造个性。尼尔斯骑鹅历险记中人物不是很多，但人物性格鲜明，是学生感悟文本内涵的良好切入点。于是，我以“这本书中，你最喜欢的人是谁？为什么喜欢呢？”引导学生交流感悟，开头时重点抓住尼尔斯和“拇指小精灵”的一段故事情节，让学生明白小精灵虽

3、把尼尔斯变成了小矮人，但同时也给了他一定的能力：漆黑的夜晚能看清东西、有善于奔跑赛过狐狸。正因为尼尔斯有了这样的能力，他才能在整过旅途中与各种动物融洽相处，理解动物们的处境，从动物们的立场去看待世界，和他们共同生活。引领学生感悟到：一个自私的孩子是怎样转变成一个勇敢懂事的少年的，从而受到深刻的教育。三、“方法指导”引领阅读。在轻松的阅读交流坏境中逐步引导学生掌握阅读整本书的方法之一：“说内容谈人物讲收获写读书卡”。教学中我积极鼓励学生进行积累，积少成多，博采众长。从教学实际来看，结合自身的感受和其他听课老师的意见，我觉得这节课还有许多不足之处：一、时间安排不够严格。本课中本来安排了学生在课堂上

4、完成童心读书卡并交流，但由于时间关系，这个环节变成了作业，要求学生在课后完成。课后完成的效果和课堂练习相比，肯定是课堂练习效果好，能够更进一步教会学生写读书心得，培养良好的阅读习惯。本节课中，学生在讲故事时都把故事讲得很详细，和我预设的时间又很大出入。其实，反思一下，作为教师，完全可以引导同学讲得简略一些。这也反映了我的课堂驾驭能力有待于进一步提高。二、主旨讨论不深入。在教学完品析人物之后，虽然引导学生明白是尼尔斯在路途中的各种磨难，亲身经历促成了他的成长，但是没有进行深挖，没有让学生充分的交流。而由于时间关系，也没有进行读书心收获的交流，这就使学生对于书本主题的讨论不够充分，没有给学生说出自己读书后的感受和体会，是本节课的不足之处。三、精彩片断解读不深入。精彩片段的解读品析能对学生进行细致的阅读指导，在教学中，我本想抓住“神秘的历险”中尼尔斯在卡尔斯克鲁纳岛的一系列经历来引导学生进行品读理解，但由于教学中的某些地方出现了重复的现象，致使这一重要的环节没有细致的展开来品味，实在是一大遗憾。课虽然顺利上完