由普通话水平测试看普通话教学改革

1、由普通话程度测试看普通话教学改革摘要：本文从普通话程度测试的角度来说明普通话的教学改革，认为普通话教学在传授根底知识、根本理论的同时。应结合普通话测试加强学生的口语训练。培养学生学习普通话的几种习惯，把普通话教学和课外的训练结合起来，目的是进步师范生普通话程度。关键词：普通话测试教学改革普通话是我们的工作语言、宣传语言、交际语言和教学语言。能说一口标准流利或比拟标准流利的普通话，是一名合格老师的必备条件。?中华人民共和国国家通用语言文字法?就明确规定了“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的才能。对尚未到达国家规定的普通话等级标准的，分别情况进展培训。师范院校是培养合格中小

2、学老师的摇篮，师范生普通话程度的好坏，对他们今后的就业、教学，甚至国家对中小学生语言培养方针的贯彻落实都是有影响的。所以，进步师范生的普通话程度是非常重要的。普通话程度测试已开展了多年，如今越来越得到人们的重视。针对我院学生普通话测试过关率较低的实际，这给普通话教学提出了新的要求，从事普通话教学的老师应考虑怎样将普通话测试与普通话教学结合起来，使学生的普通话程度得到较大的进步，做到“以测促训，以测保训。针对我院学生大都来自本省遥远山区且普通话根底薄弱的实际。这就给我们提出了如何结合普通话程度测试开展普通话教学以进步学生普通话程度的问题。过去，在普通话教学中，有根底知识和根本理论的讲解用时较多，

3、学生训练教少，学生普通话程度进步不明显的情况。究其原因，一方面，这和普通话课只开一学期，课时少的实际有关系；另一方面这和普通话教学只注重课堂教学而无视课后训练、无视学生学习普通话习惯的养成等有关。一、明确目的。确定普通话的重要地位学生在中学阶段并没有意识到普通话对一名师范生的重要性。当学生接触普通话课程时，我们有义务向学生宣传国家的语言文字政策，让师范生知道普通话程度的上下会直接影响到老师资格证的办理和他们今后的就业，让学生知道学习普通话的重要性，这为他们今后参加普通话程度测试奠定基矗二、分级制定标准，讲清细节普通话教学课时少，传统的教学在根底知识和根本理论的讲解上占的时间较多，相比拟学生在课

4、堂上得到训练和老师为学生纠错的时机就比拟少。针对此实际，就需要想方法使学生得到更多的训练。使普通话根底不同的学生，针对实际得到训练。普通话教学，需要先对学生进展摸底调查。在此根底上，针对我院大多数学生普通话根底薄弱、局部学生普通话根底较好、个别学生普通话根底好的实际，制定不同的标准。第二题读多音节词语。目的是测查应试人声母、韵母、腔调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。第三题朗读，要提醒学生不要错读、漏读、加读、倒读、不要读破词和句造成歧义。做到自然流畅。第四题说话，要向学生讲清说话注意自然流畅、有口语感等需要注意的问题等。在普通话教学的整个过程中，再针对测试中要注意的详细问题进展讲解，做到循序

5、渐进。三、注重课内、课外训练相结合大多数学生说方言已成一种习惯，假设想让其养成说普通话的习惯，需要个过程。只有通过课外的不断训练，才能稳固课堂训练。课外训练，我们可以采取多种方式。四、养成学生学习普通话的几种习惯普通话教学仅注意课堂的训练是远远不够的。为了进步学生的普通话程度，普通话老师有必要催促学生养成几种习惯。一是学习普通话的自觉习惯。只有学生自觉去学习普通话，才会有较大的进步，这种习惯的养成需要老师的催促和学生的互相催促。二是听普通话的习惯。我们的有些学生不习惯听普通话，这就需要催促学生常听普通话，养成听普通话的习惯。三是练普通话的习惯。很多说方言的同学羞于说普通话，我们要帮助学生克制羞

6、涩心理，有针对性地多练普通话，不断纠正语音上的问题。四是说普通话的习惯。从普通话程度测试中，我们发现，很多学生的前三题把握得很好，一到说话，问题就较多。不但要求在课堂上说，更重要的是在生活中也要说，抓住一切时机练说普通话，在练习中不断纠正错误。五是纠错的习惯。纠错分两种情况：一是自纠。二是他纠。在学习普通话的过程中，存有几种情况，一是有的知道自己的语音错误和缺陷，并能自我纠正的；二是有的知道自己的大多数问题，有些可自我纠正的；三是个别普通话根底薄弱的同学，不知道问题且不能纠正的。针对第一种而言。他们的语音系统往往无大的问题，只是记不住音，这样的同学通过普通话课的学习，会很快纠正错误且进步很大的

7、，他们往往能做到自纠。针对第二种而言，他们的语音系统多少有些问题，有些语音问题他们可以自纠，有的需要在别人的帮助下才可纠正的。针对第三种来说，他们的根底薄弱，语音系统上的问题较多，少自纠才能，需要别人的帮助。我们要鼓励根底薄弱的同学，克制学习普通话的心理障碍，多向老师和根底好的同学学习。六是记录的习惯。七是将理论知识转化为实际运用的习惯。针对这样的情况，老师有必要培养学生将理论转化为实际运用的才能。五、开展多种形式的普通话训练单靠课堂讲解和训练，来进步学生的普通话程度是远远不够的。过去，普通话老师对学生的课下的训练有要求，但检查得较少。我们可以采取多种形式进展结合普通话教材进展课后训练。一是班级成立普通话学习小组。普通话老师要为小组制定训练方案，定期检查训练的情况。二是以寝室为单位进展训练。要求学生先从普通话测试的一、二题开场训练，待根底扎实后可做三、四题，也就是朗读和说话的训练，朗读和说话的训练很重要，尤其是说话的训练，我们可以结合普通话教材的内容进展。要求每个寝室都有学习普通