幼儿园环创及区域布置培训心得体会5篇

1、幼儿园环创及区域布置培训心得体会5篇幼儿园环创及区域布置培训心得体会1爱玩嬉戏是每个孩子的天性，嬉戏始终以他独特的魅力吸引 着多数的孩子。人们对嬉戏的相识越来越深化。而区角活动作为 一种教化嬉戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设 一种宽松、和谐的环境，供应丰富的材料，以及选择广泛的内容。 而老师在此过程中只是一个视察者，引导者。因此，孩子们学的 特殊轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个 别化的教化形式敬重了幼儿的个体差异，满意了幼儿个体发展的 须要。首先建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。成为区 角嬉戏的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于 放任，为

2、所欲为。而应当是驾驭规则之后的一种自主嬉戏，在创 设活动前就必需考虑规则问题。而制定区角活动的主体应当是老 师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。其次依据近期的教化目标和幼儿的发展须要，供应相宜的环 境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动 范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合 并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智区、语言区、美工区、 计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也 便于老师在材料的投放上避开不必要的重复和奢侈。其次，材料 的投放要为教化目标服务。另外，材料的选择要考虑幼儿的爱好 和须要。我们有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是喜爱在一

3、个 区活动，而对别的区角却没有爱好，但我们又不能强迫那个幼儿 肯定要离开那个区，或是肯定要去某个区活动。此刻，我们就要 比照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材 料是否具有嬉戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。再者参加孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。在活动 中，我们要信任孩子。通过视察，我们看到孩子并不是无知和无 能的，而是一群特别能干和富有创建力的小主人。因此，在嬉戏 活动中，我们要成为孩子的好挚友、好伙伴，与他们同等相待， 将角色转向幼儿的合作者及引导者。再者注意幼儿实力差异，支配适当内容，每一个孩子总会在 某一方面表现出自己的优势和劣势，在很多人眼里的乖孩子可能 在动

4、手实力方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建 构区可能会有突出的表现。因此，我们依据幼儿的实力差异，设 立榜样，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展示台， 随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”。此外，我们还 开展区角内的手拉手活动，激励幼儿相互指教，体验同伴间互动 学习的欢乐。在区角活动的实践和探究中，我们都在不断的积累阅历，我 认为只有做到从孩子的爱好和须要动身，敬重孩子的想法，才是 开展区角活动的真正意义所在幼儿园环创及区域布置培训心得体会2自从听了浙师大幼儿园庄周赟老师的幼儿园环境创设讲 座后，感受颇深。幼儿园教化指导纲要幼儿园应为幼儿供应健 康、丰富的生活和活动环

5、境，满意他们多方面发展的须要，使他 们在欢乐的童年生活中获得有益于身心发展的阅历。幼儿园的教 化就是通过创设与教化内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用 充分发挥自主性，绽开生活，从而促进幼儿全面发展。幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所供应的场所和 各种条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的 发展，它包括物质环境与精神环境。平安开心、整齐美丽、丰富 多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教化环境，深深地 吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环 境中探究发觉、想象创建，在环境中积累阅历、增长学问、熬炼 实力，在与环境的交互作用过程中，培育和巩固了幼儿的情感、

6、 行为、习惯、学问、技能、特性等。在幼儿教化中，环境始终潜 移默化地影响着幼儿的发展。幼儿园的主题墙是幼儿在园生活的重要部分。环境是能够说 话的，经过优良设想的环境能够起到示意作用，能够诱发幼儿的 主动行为，所以说，主题墙饰是推动幼儿发展不行短少的环境。幼儿园的主题墙是展示幼儿作品的平台，是家主体，在主题 墙的创设中，我们应让幼儿发挥其应有的作用。幼儿参加主题墙 的成分也越来越多。主题墙并不是单一的起到摆设的作用，还有边 框的制作肯定要简洁明白，不能太过于困难化，还有色调的搭配 协调更是一个须要长时去学习的，在布置主题墙的时候，除了要 充分体现主题的目标，将主题墙的内容丰富起来，还要关注幼儿

7、的年龄特点，爱好、阅历，使主题墙能凸显老师与幼儿的特性特 点。让幼儿充分参加到主题墙的布置中，将孩子的作品表现出来， 能够增加幼儿的自信念。我们教室的主题墙，每当一个新的内容 布置好后，幼儿都会利用嬉戏和休息的时候去找寻、翻看自己的 作品，还会跟其他小挚友介绍自己的作品。在主题墙的布置过程中，主题里的内容须要不断的去更新， 让幼儿在学习的过程中更有爱好以及学到更多的东西，老师在墙 面环境支配中融入对幼儿情感的关切，把老师对幼儿的关切借助 环境去表达，使幼儿如沐春风。主题墙应显明，让人一眼就能明 白所进行的主题，我初次布置主题墙的时候，没有很好的去考虑 幼儿的年龄特点去布置主题墙，没有将小标题明

8、显的表现出来， 让人有种杂乱，而且内容重复，经过专家的指引后，我知道了标 题不能只顾着华丽繁复，而是要让人一目了然，符合幼儿的年龄 特点，凸显主题。在主题教化中，须要多方面的学问，老师应让家长了解主题 墙创设在幼儿教化教学中的重要性。要布置一面精彩的主题墙， 须要家长的参加和支持，这和孩子的参加是相辅相成的。在布置 火辣辣的夏天这一主题时，我们就让幼儿和家长一起去收集 有关夏天的资料以图片的形式参加，家长参加主题墙创设，能大 大提高我们老师的教化效益。这面墙饰，有孩子们的欢乐参加和 家长的热忱合作，不仅发挥了它应有的教化功能，也使家园关系 更为和谐，有利于更好地推动幼儿的发展。幼儿园主题墙面环

9、境创设不是老师个人的手工劳动，我们应 以幼儿年龄特点，发展的需求为手段，紧紧盘绕主题目标和教学 内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他参加的主动性。通过主 题墙的布置，老师的指导，家长的帮助，让幼儿关切生活。通过半天的学习，我学到了许多，体会很深，懂得了环境创 设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发觉美、表现美、创建美 的过程，我们必需敏感地视察幼儿的每一个探究点，爱好倾向， 才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向酷爱自然，酷爱生 活的审美境界。在以后的环境创设中，我们还要多多征求各方面 的看法，力争做到尽善尽美。幼儿园环创及区域布置培训心得体会3幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必需具备的

10、一切 精神条件和物质条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼 儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如 “近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如 “孟母三迁”的故事又说明培育人才要重视环境的选择，古代教 化家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的， 而这种影响是深而长久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力 行为就是适应实力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说 环境对幼儿的发展作用是重要的，不行替代的。幼儿园是促进幼 儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特别的意义，对于 36岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、 改造等实力

11、，确定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依靠性，创 设一个科学的幼儿园教化环境就显得更为必要。幼儿园环境的创 设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的 教化，让幼儿参加和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激 发幼儿内在的主动性，让幼儿干脆得到一种情感体验和学问的启 迪，从而促进幼儿的全面发展。一、怎样才能创建一个良好的幼 儿园精神环境呢？1、建立良好的幼儿和老师之间的关系。首先要 在情感上表现出对幼儿的敬重，这是幼儿和老师建立良好关系的 基础，是培育幼儿良好行为的基本条件。其次老师在教化幼儿的 时候要实行民主看法，对幼儿的行为要擅长疏导而不是实行压制 的方法，不要以老师的身份权威

12、的吩咐幼儿，擅长倾听幼儿建议 和想法。最终保持指导而不支配，自由而不放纵的民主教养看法 和方式，激励和敬重幼儿的特性行为。幼儿园环创及区域布置培训心得体会4一、幼儿园环境创设的意义利用环境进行教化，即利用环境中各种有价值的信息、因素 对幼儿进行生动、直观、形象又综合的教化。幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他 们多方面发展的需求，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身 心发展的阅历。二、幼儿园环境创设的重要性教化部颁布的幼儿园指导纲要（执行）中明确指出：“环 境是重要的教化资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼 儿的发展”。三、幼儿园环境的教化作用促进幼儿认知的发展；促进幼儿

13、社会性的发展。四、幼儿园环创的原则与教化目标相一样;与幼儿发展相相宜；老师与幼儿共同参加; 经济适用；突出特色;平安卫生。五、环创的内容公共环境（大厅、走廊、功能部室、户外）班级环境（区域、吊饰、主题墙、家教园地）六、幼儿园公共环境主动仔细的规划;多重有效的整合;注意实效的运用。七、为什么要做主题墙记录、展示、探究、沟通、审美八、主题墙重点主题显明、布局合理、层次分明、童趣呈现基本元素：创意、风格、现代、构图、造型色调、材料主题墙的创意与设计，主旨在于“让儿童的学习看得见”， 更重要的潜在价值在于营造一种良好的审美环境，使幼儿的学习过程的记录与展 示成为一个审美体验的过程，让幼儿在日常生活活动

14、过程中，提升其审美的感受力 和创建表现力，为其一生的发展奠定良好的基础幼儿园环创及区域布置培训心得体会5通过今日的培训让我意识到幼儿园环境创设的重要性不容置 疑，现针对幼儿园环境创设谈谈自己的想法与相识：首先，供应机会，使幼儿成为环境创设的参加者和创建者。 在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿主动、 主动地参加到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创建力及特 性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的 教化影响作用。因此，在环境创设中，要为幼儿供应机会，使幼 儿成为环境创设的参加者和创建者。其次，依据美的规律创设环境，让幼儿得到美的熏陶。美的 环境创设，不但能培育幼儿感受美、视察美、表现美、创建美的 实力，还干脆关系到幼儿认知和情感等方面的发展。因此，幼儿 园为幼儿供应一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一 个清爽漂亮的世界中，这对于幼儿形成乐观、自信、英勇的特性 品质，形成对集体的酷爱和依恋感，促进其社会性发展都是大有 好处的。由于幼儿实力有限，作品效果不肯定很美，这就须要老 师充分发挥聪慧才智，对幼儿的作品进行