如何培养小学英语口语表达能力

1、怎样培育小学生的英语口语表达能力一、激发学生表达兴趣，鼓舞学生全体参加“兴趣是最好的老师”新课标特别指出，小学阶段英语 课程的目标第一是激发学生学习英语的兴趣。要使学生保持 学习英语、张口表达的兴趣，就一定帮助学生建立自信，我 在口语教课中就向来按照“再给一次时机”的原则，不可以 由于某个学生表达费劲，或许颠三倒四，就不在理睬，而应 当让他知道失败以后的试试比成功更加重要，他们应当贯串 讲堂一直。小学生天真开朗，爱说爱动，但许多学生上课 时，变得羞怯、拘束，他们惧怕说得不好，遇到老师的责 备，同学的嘲讽。针对学生这一心态，在平常的教课中，我 们应注意运用各样方法提升他们说话的踊跃性和自信心，对

2、 踊跃举手发言的学生，不论讲得能否正确，都加以必定。对 被点名发言的学生，讲对了则热忱夸奖，若不讲或讲错了， 则启迪引诱，千万不可以训诫。对那些英语基础比较单薄的 学生，更要给他们一些锻炼的时机，增强参加认识，并实时 的加以认定和夸奖，哪怕是最不足挂齿的进步也要为之喝 采。也就是说，要使不一样英语水平的学生在这一环节中都 能够获得自己的进步，而这恰好是此后踊跃参加口语实践活 动的动力。老师要擅长为每个学生创建说话的时机，给学生 必定的时间，让他们先在小组中沟通，而后当众独白，再让全班同学进行评定，评定的主要方法是让学生把他人发言的长处讲出来，再让他向全班同学转述他人说话的内容。这样，班上各个层

3、面的学生都能显示自己的才能，发挥自己的才干，都有充分表现自己的舞台。二、 增强听力训练听是说的前提，要鼓舞学生多听磁带，进行听力训练时要指导学生掌握必定的听力英语口语表达能力技巧。听力资料要真切，学生所听的内容一定是生活中可能碰到的真切情形，如讨论天气，购物，问路，问时间，打电话，就餐，看病，问候，介绍，辞别，约会，讨论家庭成员或学校生活等。只有采纳真切的资料，才能让学生更好的进行听力基本训练，进而提升其理解口语的能力。在听力训练过程中，能够让学生边听边模拟朗诵，也能够让学生针对听力资料进行口语问答练习。三、设计口语教课情形语言教课的一个重要目的就是培育学生的语言技术，而语言技术要经过老师精心

4、设计活动，培育而实现。美国心理学家布鲁纳说过： “学习的最好动力就是对学习资料产生兴趣。”1、教师能够在课前展开 free talk , daily talk ,让学生可联系实质， 谈自己的兴趣喜好， 生活秩事， 心里感觉，或朗诵英发挥 , 进行风趣的热线形式的语诗，唱英语歌，出谜语题，大家开动脑筋，临场ask and answer学生自己的英语录音。 talk 带给学生想说英语，会说英语，说好英语的动力。2、教课对话的时候，教师要使自己浑身心的进入角色。假如可能尽量言传身教使学生忧如置身于实质情形中，进而领会与理解对话的含义, 这样加深印象，帮助记忆，并有益于培育英语思想能力。比方在与学生对

5、话中介绍自己的时候，教师就不需要借助图片，投电影这些直观教具 , 只要要自己直接下去处全体学生介绍自己 :Hello,I m （ 教师自己的名字 ） ，再走到已知其姓名的学生跟前说You re ，并帮助她 说 I m 等，而后跟这个学生对话。如：T （教师）：Hello, I m （教师自己的姓名）S: （学生）： Hello, I m （ 学生的姓名 ）接着可听录音，弄清 Hello , I m 的发音，模拟正确的语音语调。3、讲堂上，教师要尽量使用简单的英语组织教课。不论上下课时师生互相招呼问候作别，或是教师发令让学生活动 或奖 励 评估等 等 ， 都 能够用 英语 ， 如： look a

6、t the blackboard. Please listen to me. Follow me . Listen and read after the tape.、 要每节课坚持用英语上课，锲而不舍，由少到多，由边说英语边译成中文到不说中文学生也随着做对时为止。这样做有助于创建英语氛围。 别的，要多用直观教具、 动作、表情、姿势或提示等方式，创建情形，帮助学生经过英语直 接理解教课内容的意思，养成用英语思想的习惯。、提升口语表达能力 . 推行口语测试是治“哑吧英语”的必需门路。测试反应不单能使教师实时掌握学生的学习动 向，使学生对学习有一种紧急感，教师自己也能够找到自己 在教课上的不足之处。

7、 测试能够经过以下几种形式进行： （ 1 ） 录音。让每个学生朗诵一个段落或一篇短文， 将其一一录音，而后依据他们的发音、 意群、语调及流畅程度进行评分。 （ 2 ）看图问答。教师供给图画，学生 A 就这幅图在一分钟内向学生 B 或老师尽可能多地提出问题，学生 B 或老师回答。以作答的正确率、反响的敏捷程度或问题的多少进行评分。 （ 3 ）对话。设置情境让学生用所学的语言组织对话，依据 A 、 B生的整体表现酌情给分。测试后的分数要作为期末考试的附带分，这样学生对口语学习既感觉有压力，又感觉学习丰富多彩，增强了学生说英语的动力。学生进行口语社交时，教师要尽量采纳激励性语言，让学生有进步的快乐感，自然，关于口语社交中产生的错误应赐予实时的点拨指导。这些活动不单能激发学生的兴趣，调换学生学习的踊跃性，增强学生的求知欲， 并且能充分调换学生的眼、 耳、口、手等的器官，经过视、听、说、唱、表演等活动，是学生在轻松快乐的氛围中学习英语，是他们感觉学习是一种乐趣，