教学案例Areyoufeelingsad

1、Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? 吴洪波教材分析:本课是外研社小学英语三年级起点五年级上册Module9 Unit1。本模块的主题是“Feelings”, Unit 1 Are you feeling sad?的语言功能是Talking about feelings.(谈论情绪和感受)；学习任务为 HYPERLINK / t _blank ：学习句型“Are you feeling sad/happy/angry/bored?”并能用 Yes, I am./ No, Im not.来回答询问。学情分析:本课的教学对象是五年级学生。五年级的学生，已经有两年

2、多学习英语的经验积累，有了一定的词汇量基础，具备了初步用英语进行交流，用英语做事的能力，对自己感兴趣的话题，他们渴望参与，乐于表达。因此在学习新知时，要尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，充分调动学生的情感体验、探究的欲望和主观能动性，让学生在真实的语境中更好地理解课文和运用所学语言。让学生在小组合作，对话交流的积极参与过程中，培养其积极的情感态度、自主学习能力和用所学英语进行交流的能力，为他们搭建自我展示的舞台。一、教学目标知识目标：1、能听懂会说本课重点词汇happy, sad, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise

3、, feel, miss。 2、学习掌握本课的重点句型：Are you feeling sad /bored/angry/happy? 及其答语。3、通过活动体验，在交流中学会询问和表达情绪和感受，发展综合语言运用能力。 4、复习强化句型：Whats the matter? 理解其含义并灵活运用。技能目标：1、能够运用句型“Im feeling”谈论自己的感受，运用“Are you feeling?”来询问他人感受。2、能运用所学语言询问他人情感和表达自己的情感。情感目标：1、关注他人的感受，勇于表达自己的内心感受，并学会自我调整，保持一颗健康快乐的心态。2、加强师生间、学生间的情感交流，在参

4、与活动中体会学习的快乐，获得成就感，并保持英语学习的持续兴趣。二、教学重、难点教学重点：1、能够认读并正确运用表示情绪和感受的单词：sad, bored, angry等。2、重点掌握表示情绪和感受的句型：Are you feeling sad/ bored/ angry/ happy? 及其回答，并能够用Are you feeling ?句型询问他人的感受。教学难点：能在真实的情景中运用所学知识与他人交流自己的情绪和感受以及询问他人的情绪状况三、教具课件，教学卡片，调查表四、教学过程Step 1:Warm-upSing the songIF YOU ARE HAPPY T: Good morn

5、ing boys and girls. First, lets watch a video- If you are happy . Sing and do together.(设计意图 HYPERLINK / t _blank ：利用白板插入视频，用歌曲进行热身，让学生在欢快的音乐声中进入本课的学习，并自然的引入和复习本课的第一个feeling-happy。)Step 2: Lead-in1、学习secret,miss;初识句型Im feeling happy.T: Are you happy? Ss:Yes,I am.T：I have a secret to tell you.（教师出示单词

6、卡secret, 并做相应的动作）understand?Ss:秘密(反复领读secret)T: Youre clever. Do you want to know my secret?Ss: Yes, I do.T: (whisper to him) I miss you.(告诉几个请求的同学，然后让他们转告给其他同学)T: Now you know the secret. What is it?(教师出示miss 卡片及句子，学习miss)Ss: I miss you.T: Yeah, I miss you very much. who do you miss? S1: I missS2:

7、I missT: (如果没有学生提到想念教师，教师可问) Do you miss me?Ss: Yes, I do.T: Really? “Im feeling happy, too.”(板书)Now we have four groups. If you did a good job, you can get a happy face.(设计意图 HYPERLINK / t _blank ：呈现与本课内容相关的奖励)T:Lets see which team can get the most happy faces. （设计意图：通过教师和学生的交流及心语传递游戏，很自然引出“secret”

8、 和“miss”,课堂伊始，就营造融洽的气氛，愉悦的情感，并将学生分为四个欢乐队，引入本节课的评价机制，并贯彻始终，让学生积极参与，获得快乐的情感体验。）2、学习单词“angry”，“bored”，“sad”课前拍摄一些孩子们各种表情的照片（课件出示生气图）问这个学生：Are you feeling happy？（板书）引导学生回答：No，Im not. Im feeling angry. (反复领读)用同样的方法学习bored，sad（设计意图：利用课件展示学生自己的照片，学习 angry, sad, bored。让学生有临其境的感觉，学起来会更有兴致。同时学生也初步感知本模块的重点句型：A

9、re you feeling ?及其回答 ）3.巩固游戏:Missing game.T: Lets play a missing game. First ,read together.T：Play a gamePicking up apples.(游戏：摘苹果 。一生到黑板上摘苹果，根据苹果后面的指示作出相应的表情。其他学生运用句型“Are you feeling?”进行询问。)（设计意图：让学生运用所学的语言进行交流，在巩固练习sad, angry, bored的同时，初步落实语用目标，让枯燥的练习变得生动活泼，激发学生们的学习兴趣。）Step 3: Presentation and pra

10、cticeT: This class, lets try to know about our friends feelings. Ok?Ss: Ok. （设计意图：引入本节课的任务询问朋友的感觉，并引导学生带着任务去学习、去思考，体现了任务型教学法的运用。本环节主要是帮助学生理解对话大意，呈现重点知识。学生带着不同问题，通过三次听录音寻找答案，达到对课文的感知和理解的加深，为后面的语言输出打好基础。）T：Our friend Lingling looks not very happy. Whats the matter?（教师板书贴出Amy和Lingling的头像和头像的对话框，让学生一目了然

11、地感受出这篇文本是Amy和Lingling的对话。之后通过次提问层层递进，加深学生对于对话文本的理解。（设计意图：快速进入课文中的情景，通过问题的问答，快速进入文本，使学生整体感知和了解文本。同时，进一步强化已学句子“Whats the matter?”）T: Watch the video and try to anwer these questions.（课件出示问题）a. Is Lingling feeling sad?b. Is Lingling feeling bored?c. Is Lingling feeling angry?(利用白板插入视频，师生观看)T: Lingling

12、is not happy, not sad, not angry, not bored. Whats the matter? （课件出示问题）1. Does Lingling miss China? Listen and repeat, and answer the questions. （设计意图 HYPERLINK / t _blank ：通过学生自己阅读，加深对课文的理解。设置的问题由易而难，引导学生逐步深入地了解课文内容。）T: Whats the matter with Lingling?T: Nothing.(出示卡片，并通过“no”和“thing”让学生猜物了解其含义)（课件出示

13、问题）2、What is she going to do?T: Listen and repeat,then answer. (听录音，回答问题)S1 HYPERLINK / t _blank ：Shes going to make a surprise cake.Step 4: Consolidation and extensionGroup work: Read in roles. （设计意图 HYPERLINK / t _blank ：角色扮演帮助学生进一步熟悉文本，使新授语言材料更容易上口。）Step 4: Summary T: This class , we have learned

14、 how to express our own feelings.T&Ss： Im feeling happy/ sad/ angry/ bored?T:And ask others feelings.T&Ss: Are you feeling happy /sad/ angry/ bored.? T:Look! Which group is the winner. Ss: Group 2.T: Congratulations! Are you feeling happy,Group 2?Ss: Yes, Im feeling happy.T: Do you know my feelings?

15、 Ask me, please.Ss: Are you feeling?T: Im feeling very happy. Because youre fantastic. Wish you happy every day. (设计意图：师生共同总结板书，梳理学习重点。通过评选获胜队，将评价贯穿始终, 并通过询问获胜队和教师的感受,让学生们用所学知识表达自己的情感。)Step 5: Homework 1、Listen and read the text.2、Do a survey: Know about your friendsand your parents feelings and complete