基于审美能力培养的中学美术教育思考

1、基于审美才能培养的中学美术教育考虑基于审美才能培养的中学美术教育考虑随着教育改革的不断开展，艺术教育也受到了社会各界的关注，其中就包括中学美术课程。美术课程是艺术教育的一大组成部分，学习美术的过程，也是学生进步审美才能，进步想象才能的重要过程。美术教育有利于全面开展学生的思维，激发学生对美的体验及对美的事物的感知，培养学生健全的人格，从而进步学生的整体素质，所以美术教育不可无视。教师在教授美术时，要注意培养学生的审美才能。下面笔者就分析一下中学的美术教育以及学生审美才能。1中学美术教育的根本策略教学策略是指在教学过程中教师所采用的各种有效的思想和方法。从教学的理念来说，为了让中学美术课堂更有效

2、率，教师应该保持活泼，自由的课堂气氛。还应该确立学生在课堂上的主体地位。而高效的课堂过程其实就是师生有效互动，共同参与的过程，所以，互动在美术课堂必不可少。在教学内容上，应该选择重点，选择有利于学生开展的部分，并尽可能的拓展一些课本上没有的知识，从而开阔学生的视野，那么，随之而来的便是学生综合素质的进步和审美才能的进步。从教学方法上来说，教师应注意多方法激发学生对课堂，即对美术的兴趣，让学生身体和心灵都在课堂，教师可以采用示范讲解相结合，教授与互动相结合的方法，让课堂更高效。还应该充分发挥学生的个性，在培养学生根本才能的同时，多注重学生个性的开展，根据学生自身的特点给予鼓励与建议。此外，教师还

3、可以利用现代开展迅速的科技辅助教学，如多媒体，美术学科是一个需要多种色彩的学科，是一个能展示美的学科，而多媒体便起到了协助教学的作用，与传统的只用语言教学相比，多媒体教学更加直观展示美术的魅力，学生在视听的结合中也可以接收更多的知识。2中学美术教育与审美才能中学美术在很多方面都可以培养学生的审美才能，在情景中培养学生的审美才能，现如今，教师采用的填鸭式教学，课堂只是教师一个人的课堂，学生因为无法参与进去，每节课都收效甚微，这种情况继续开展可能会磨灭学生对美术的兴趣。在此状况下，成功调动学生的积极性与能动性显得尤为重要，此时迫切需要一种新思想，于是情景式教学应情而生。情景教学以学生为主体，教师只

4、是主导。而鉴定情境教学成功的唯一标准是其对学生发挥了应有的作用。创设情境需要我们设计情境，首先我们要有方案、有意识的为不同的学生设计不同的学习情境，即做到因材施教。其次，情境教学应注重科学性，即要适应中学生的年龄、认知方式、情感特点，以顾及学生的心理需求。深沉悲壮的交响乐?命运?，飘渺优雅的?小夜曲?等为学生构造一个又一个令人神往的情境。在课堂理论中培养学生的审美才能，现实真是一个神奇的东西，因为我们每天都生活在现实中。所以，假设我们能把现实与中学美术教学联络起来，学生肯定能在不知不觉中加深对所学知识的感知。教师在教授中学美术时，应该多联络学生的日常生活实际，并从生活中选取同学们感兴趣的事物元

5、素作为课堂教学的补充，从而提升学生学习的效率，即课堂教师的教学效率。我相信，既然现实留住了我们所有人，它就有才能带给中学学生一些学习上的惊喜和意外收获。例如，在美术课堂上，教师可以将无形的知识化为真正的行动，如让学生利用剪、拼、画、撕等形式体会美，让学生在线条、色彩、构造等方面感知美。3中學美术教育的多面影响中学美术教育对学生的性格培养，美术教育通过情感、感悟、理解、想象。把人领进审美世界、愉快的世界，让学生在美的世界里感知美，享受美，欣赏美，升华成一种奇妙的精神旅行。在中学时代，学生们对生活，对世界都满怀期待，然而面对升学等各种压力时，需要放松，而美术恰好提供了这样一个平台，它帮助学生去除其

6、他外在压力，并带给学生轻松愉悦的心情，有了这样的心情，学生才可以有精力开展自己的个性，并形成学生自己独特的价值观，世界观。对审美情感的熏陶。中学的美术教育恰好符合学生爱玩，爱想象即充满好奇心的天性。在美术课堂里，学生将体会到数学英语无法给予的美的享受，学生通过观察美术中的色彩，线条，构造，明暗，空间，渐渐形成自己的审美标准，进步自己的审美才能，带来精神的享受和愉悦。一件好的艺术作品，不仅能使欣赏者得到心灵的洗礼，还能积极地促进审美教育的开展。而美术课本中优秀的作品数不胜数，学生在各种优秀的作品的熏陶下，可以认识到，欣赏到各种类型的美。从而让学生真正地体会美术的魅力，把学生带人审美的意境当中，真正地实现美术的审美功能，进步学生自己对美的见解。中学的学生处于青春期，有着丰富的想象力和创造力，并且中学这个阶段是人性格形成的关键时期，所以，不妨趁着此时期培养学生积极向上的性格，安康的心理，审美才能及情趣。然而培养这些美术教育必不可少，中学美术教育引导每一个学生用各自独特的目光观察世界，并赋予世界