基于人才培养的农村初中生物实验教学研究

1、基于人才培养的农村初中生物实验教学研究基于人才培养的农村初中生物实验教学研究在农村，普遍存在因为教育力量缺乏而导致的理论课程未被重视的问题。从优化农村初中教学出发，针对生物理论，充分利用农村的有利资源，让学生分开课堂，走向大自然中开展生物理论，以生物理论为主要活动，在大自然中观察各种生物。以现有农村为根底，增加生物理论课程，以此到达进步学习效果，进步人才培养质量的目的。一、增强农村初中生物的师资力量，培养学生的学习兴趣教师是农村学生学习课程的根底，教师的观念需要与时俱进，除了教材以外应做好理论课程的工作。但就目前的农村而言，可能有的教师的自身素质达不到教育程度，对于新课程观念也不是很理解。所以

2、，应该进步农村教师的质量，提升教师素质。教师是可以带动课堂气氛的引导者，针对生物理论课程，假设教师的课堂气氛不够活泼，学生学习的积极性就不强。在生物教学中，要充分利用实验课，在培养学生才能的同时，锻炼学生动手才能和思维才能。教师可以通过情景导入的方式，活泼课堂气氛，调动学生积极性，使学生的学习积极性高涨。例如，在学习植物细胞浸透作用这一章时，通过植物细胞浸透吸水、浸透失水的原理，联络生活中的实际，创立情境。比方，盐拌黄瓜时盘子里的水是哪里来的？假设青菜蔫了，如何使青菜重新恢复鲜嫩？让学生独立考虑，在理解相关知识后，学生明白了细胞吸水与失水的区别。新课程倡导学生参与考虑，而不是以死记硬背的方式进

3、展学习。比方，基因控制蛋白质的合成一课，某教师尝试启发式传授，提倡探究性学习。第一，让学生针对不懂的地方提出问题。第二，让学生通过自主查找资料的方式寻找答案。第三，由教师与学生展开讨论。首先共同讨论，引导学生对新的知识进展探本文由论文联盟.Ll.搜集整理究，比方什么是基因？什么是有遗传效应的DNA片段？DNA分子上有没有具有遗传效应的DNA片段？然后，指导学生对课本的内容进展讲讲解明，寻找有疑虑的地方，对其进展解答。二、充分利用资源，开展实验活动生物教师在授课的时候，要紧扣教学内容，以学生熟悉的生活环境切入新课教学。也就是让学生由简单到复杂地承受知识，进而进步学习生物的信心。农村中学的理论条件

4、相对城市而言，是较差了些。但是，学生应该立足现有条件进展创新。何况，农村有很多资源是城市没有的。教师应该利用生物资源，将生物课堂带进大自然。教师可以组织学生观察动植物，针对植物的生活环境进展标本采集，在观察植物的同时，学习在生活中学习生物。在观察动植物时，对动植物进展分类区分。例如，是奇蹄目还是偶蹄目动物？是单子叶植物还是双子叶植物？教师也可以利用活动课程，将生物课程中的理论用于田野或者菜棚的种植，将理论应用到理论中去，做到理论与实际结合。这样，在扩展视野的同时，加深了教材中知识的运用。例如，某中学七年级生物教材中的理论课内容：观察绿色植物叶的形态。理论课程以班为集体、以组为单位。教师在理论课

5、程开始之前，做好准备工作。将学生分成六个小组；向学生介绍活动内容；进展小组讨论：观察过程中应注意哪些问题？使用哪种工具进展采集？采集过程中也应注意哪些问题？标本应该使用哪些工具进展制作？等等。材料准备完毕后，进展理论课程教学。由教师带着学生走进大自然，观察任何有趣的植物，将发现的事例进展记录。由教师搜集相关资料。学生准备对采集的绿色植物进展观察记录，并制作标本。值得注意的是，教师带着同学出去必需要注意平安。三、增加第二理论课堂教学在学校的课程安排上，可以请农村的种植户前来举办演讲，让他们传授种植经历，用生活中的实例向学生证明理论是学习的真知。在教学理论上，增设第二课堂，进步学生的学习兴趣，组织

6、同学开展课外活动，这对培养他们的动手才能有很大的帮助。新课程强调学校应与社区互相合作，重视学校内外的各种教学资源。为了新课改的教学目的，农村学校应该和社区建立良好的联络。生物教师在授课的时候要紧扣教学内容，以学生熟悉的生活环境切入新课教学，让学生由浅到深地承受知识，进而进步学习生物的信心。例如，某校开展生物第二课堂理论活动，内容主要是针对生物课堂进展知识扩展，探究性学习生物相关知识等。详细活动流程：第一，由于第二课堂是针对学生兴趣的活动，所以只要求有兴趣的同学参加，在题目拟定方面尽量满足学生的兴趣。根据活动需要，初步决定的内容要与学生的生活息息相关，如糯米酒的制作原理制作叶脉书签调查学生的早餐状况等，最后通过投票选取主题。第二，确定主题后，学生在课余时间利用学校器材，进展自由分组，以小组为单位进展活动。第三，活动理论完毕，对成果进展展示。根据主题的不同进展小组汇报，实验产品予以展示。完毕语：农村初中生物教学相比城市初中生物教学，存在着一定的优势，但也有自身优势。笔者认为，教学是一种教师讲授、学生学习的双边活动。在教学的过