基于脑科学研究的儿童智力开发策略

1、基于脑科学研究的儿童智力开拓计谋【关键词】儿童智力脑科学是研究脑和心智征象及纪律的科学1。它是人类知识史上涉及学科浩繁、关心范畴浩繁、与人类切身长处干系最为精细的学科之一。20世纪90年代中期以来的儿童发育与教诲论著险些都市在差异程度上存眷脑科学，脑科学的很多底子研究结果已经成为改进儿童教诲的紧张理论底子而得到应用，尤其在促进儿童智力开拓上起到了积极的作用。1基于情况对大脑刺激的儿童智力开拓计谋人体是一个极度庞大的生命体系，也是一个开放性的体系，不克不及脱离四周的生存情况单独存在，它总是不竭地从四周情况中吸收种种百般的刺激声、光、电、磁、振动、冷、热、化学物质等。从生理学角度来说，情况刺激有两

2、类：一类是相宜的刺激，即生理性刺激；另一类是损害性刺激或非生理性刺激。假设刺激强度、刺激频率、刺激作用的时间凌驾必然的限度，就会对人体造成损害2。对儿童来说，损害性刺激的危害更大，由于儿童抵抗外界损害的本领更弱，对损害性刺激更敏感。很多实行证实，相宜的生理性刺激对脑的发育不但无害，而且有精良的促进作用3。以是，我们大抵可以从以下三个方面入手来促进儿童智力发育：怙恃保姆对本身精良本质的要求，包罗对不良风俗的落服如吸烟等；幼儿园选择方面，只管选择教诲情况较好的公办幼儿园，有报道以为在促进儿童智力发育方面公办幼儿园优于私家幼儿园4；儿童与情况者要有暖和而布满爱意的依附干系，以便从出生开始就能得到顺应

3、年事的积极刺激等。2基于大脑突触修剪的儿童智力开拓计谋最新脑部发育的研究证实，生命早期的履历对付脑细胞与脑细胞之间的接洽突触间形成的神经传导网络的创立，具有紧张意义。早期履历除了能增强这种神经接洽外，也能选择和修剪这种接洽。婴儿出生时约有1011个神经元，每个神经元产生大量的神经突触，险些充足维持一生的必要。一生中的头3年是突触大量形成的时期，34岁时突触以惊人的速率增长，4岁时到达岑岭，然后开始迟钝落落。幼儿期的脑是超高密度的，拥有的突触数量是现实必要量的2倍；10年后，大部门未被用到的突触会被镌汰，亦即被修剪掉5。应该说，对儿童来说，联结的增长和联结的修剪具有划一紧张的意义。大量的、没有得

4、到现实应用的联结并不克不及使聪明得到与之相应的提拔，相反，得当的修剪才有利于提拔聪明程度，包管部门联结的活性和弹性。因此，创立精良的学习情况来刺激突触的修剪显得尤为紧张,不妨接纳如下计谋：与卖力照管的成人保持积极的彼此作用，变更儿童多感官通道到场活动；将威胁、恐惊及别的悲观因素从学习情况中消除；学习还要具有挑衅性，即有新的履历大概信息，通过这些要领来刺激儿童的“大脑联接。3基于大脑可塑性的儿童智力开拓计谋所谓脑的可塑性，是指脑的布局特殊是脑内的微细布局和成效都可以被情况因素修饰，学习练习、履历积聚、风俗性举动等都大概使其产生变革。换句话说，脑的布局和成效具有很强的顺应本领和重组本领。脑的可塑性

5、变革在宏不雅上表示为脑成效如学习影象本领、头脑本领、语言本领等的变革、举动的改变以及精力状态或生理状态的变革6。可以如许明白，儿童出生时没有结实的智力程度，但具有学习及顺应变革的宏大本领，其智力程度处于变革之中。基于大脑的可塑性，应该思量从以下三方面来开拓儿童智力：家庭社区因素，就是在学习情况创设中尽大概思量满意差异履历和社会文化履历的儿童的需求；差异年事的幼儿，学习情况创设的详细要求有所差异，要只管切合幼儿年事特性和生长需求；时间和空间因素，相宜于儿童智力生长的学习情况是一个有生命且连续变革的体系，它不但仅属于硬件条理的一个空间，也包罗了时间运用的方法以及我们盼望饰演的脚色，以是在情况方案上

6、要思量时间因素以及空间与时间的和谐。别的，大脑的可塑性生长的程度还要思量到很多因素，如经济因素、营养及出生前后的情况质量等。4基于大脑发育关键期的儿童智力开拓计谋大脑的发育有几个时期黑白常紧张的，在这些时期中，大脑对外界的刺激最敏感，可塑性最强，脑的布局与成效最有重组本领，最易受外界情况的影响，我们把如许的时期称为关键期。对胚胎发育来说，妊娠头3个月假设母体遭受严峻陵犯如病毒、毒物等，胎儿的脑就有大概受到难以规复的损害，由于胚胎头3个月是脑分化最紧张的时期7。出生以后婴幼儿的脑继承发育，神经元树突增长分支，突触毗连数量继承增多，突触毗连通路渐渐调解，神经元轴突的髓鞘仍在形成，毗连大脑两半球被称

7、为胼胝体的纤维束连续发育，等等8。出生以后脑的种种成效的发育都有其最正确时期，比方视觉发育的关键期与语言习得的关键期就不同等，以是我们在开拓儿童智力的时间，可以针对差异的关键期接纳差异的计谋：23岁是学习口头语的关键期，重点要造就儿童的听说本领；45岁是学习书面语的关键期，此时不但要范例儿童语言，还可得当教他们认字；310岁是学习第二语言的关键期，在这期间可以让儿童学到非常尺度的外语，而且不受母语的滋扰；6岁前后是音乐和活动本领把握的关键期，此时儿童假设表示出对这方面很强的爱好，应赶早造就。别的，按照我国生理学家的研究结果，小学中年级门生的认知布局正处于从详细头脑向抽象头脑过渡的关键期，初三的

8、门生正处于由情势头脑向辩证逻辑头脑过渡的关键期。总之，按照差异的关键期，应该实时接纳差异的智力开拓计谋。5基于大脑成效定位的儿童智力开拓计谋脑成效定位上的根此题目是研究脑的成效区是结实的照旧可变的。从前，我们看到的脑成效图上标明白脑的各个地区，在各个地区的边上又标明白大脑的身材器官和脏器，说明这些地区是与那些器官和脏器有关的。但到了20世纪70年代后，人们对脑成效定位的思索开始产生变革。比来，美国加州大学圣地亚哥校区的神经学家拉马钱得朗用棉花棒轻拂截肢病人的脸颊，病人失去手臂的位置就会痒起来。用脑成像技能阐发得知，被截部位的感觉皮质区神经元已经向下延伸到办理脸部的地区了。大脑本来有很多神经元在

9、卖力各个手指的行动，一旦手臂被截肢，这些神经元就处于赋闲状态，但又“不甘寥寂，于是它们就往下延伸到脸的范畴去管脸的事，这就意味着这些神经元的成效按照必要产生了改变，也说明原有的成效区分别在这时产生了变革9。更值得存眷的是，摆布脑分办理性和感性的说法如今已颠末期了，“比来的研究创造：右脑对别致的工具敏感，当一个工具已经认识后，就转到左脑行止置惩罚10。以是，我们应该信赖，正常儿童的摆布脑是一个彼此接洽的团体，两者是相通的，当儿童处于积极的活动状态时，必然是他的整个大脑被激活，不成能是一边“热火朝天，一边“甜睡不醒。基于以上理论，开拓儿童智力的另一个途径就是“全脑开拓，可接纳如下计谋如：大脑成效开拓法。用特制的仪器和装置诱发人脑的电波；对双手行动的强化练习，或某种技能如书法的练习；对某种成效有困难的一侧脑半球举行强化刺激；用汉字讲授或珠象默算的要领；用精力放松