三年级下册语文期末考试卷面质量分析

1、2014年7月 语文三年级（下）期末检测质量分析 莫旗东方红中心校 林春梅本次语文期末考试，我班参考人数为4人，平均分93.75。全班最高分97，最低分89.5分。优秀率为100%。二 、试题分析纵观整个试卷，我认为本试卷是一份较有价值的试卷。内容有一定的覆盖面，重点突出，灵活性强，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性。本试卷体现新课标中新理念的原则，重积累、重运用、重发展。除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力。本试卷的命题还紧密联系学生的生活实际，留给了学生阅读思考的空间。也体现了新课标学习的理论，能比较客观的反映学生的学习

2、情况，体现素质教育的教育基本理念。是一份比较理想的答卷。考试后我对本班的试卷做了认真的分析。一、存在的问题及原因分析（一）答卷的书写。语文课程标准明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但孔令馨同学基础知识答题书写较好，到作文的书写就相当潦草，涂改也较严重。(二)处处留心。1、听记：重在考查学生在听的过程中的理解能力。从答题情况看，只有孔令新同学写错了一题，丢了1.5分。从而在此方面对学生的综合训练要加强， 因此，我想接下来一定要重视在听记答题方面技巧的掌握，加强对学生的训练。提高听记能力。2、看拼音

3、写词语。重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但此题中个别字出错率很高，如：神秘的“秘”；管理的“管”（竹字头漏掉了）。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整；还有就是注重了多音字组词，而忽视了同音字的应用。3、联系句意，选择正确的多音字画“钩”。这道题总的来说完成还是不错的。全班没有丢分现象。在组词及填写量词上全班只有苗传玉同学在填写量词上丢了一分，把一阵微风的“阵”写成投降的“降”了。由于不认真造成了失分。4、按要求写句子：此题造成丢分的原因是本班的两名同学句子写对了，但是句子结尾没有点上标点，句号。造成各丢一分

4、。这两名同学就是：刘鑫鑫和苗传玉同学。学生做题、检查都不用心，足见养成认真的习惯很重要。(三)诵读积累。1、日积月累我会填：按课文填空重在考查学生语言积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中优美的句子，并能灵活运用。不足是本班四名同学，只有苗传玉没有丢分，其他三位都被扣了0.5分，原因是根据课文填空应该填一对“俊俏轻快”的翅膀填成了“轻快”这说明学生在积累这一块知识点还要加强。(四)快乐阅读。此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。总体看学生答题失分较少，唯有孔令新同学在选择音节上和在文中找出有哪几种恐龙，少写了一种共丢了两分。该同学生基础相对较差

5、，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，审题能力较差，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。 因此，我想接下来一定要重视课内阅读方法和答题技巧的掌握，加强阅读材料的训练。提高独立阅读能力。另外，在阅读教学中，应注意培养学生的知识迁移和情感体验。 (五)妙笔生花（习作）。本次作文是写生活中你最喜欢的人，题目自拟。从答卷情况来看，多数同学能按要求习作，由于本篇作文学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。故事情节完整、生动，语言流畅。但部分学生的习作篇幅较短,基本功不够扎实，所写的话就事论事、无实质内容,书写上也不认真，造成了丢分。在今后的教学中我更应加强：（1）在作文教学中

6、注意学生审题能力的培养。有的同学虽然没有跑题，但是表达上也不是很到位，要么太空洞，要么结构不完整，总之问题很多。2、训练学生在完整描写一件事时，语言表达要通顺，无错别字现象，标点符号的使用要正确。3、抓好习作基本功，把句子写通顺的同时，注意学生遣词造句能力的培养和鼓励学生大胆想象。 二、改进措施（一）教师：1、严格执行语文新课程标准，认真钻研教材，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力，培养学生良好的阅读习惯。2、从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 3、

7、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。4、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材。适当教给学生写作技巧，以提高作文水平。5、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。 在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。在课堂上，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案唯一。6、平时把

8、一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。7、要树立大语文观，拓展思维。 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。 （二）学生：1、 加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。2

9、、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；还要培养学生做完题认真检查的习惯。3、对个别学困生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。提倡学得少一点、学得浅一点、让他学得好点。学得少一点、学得浅一点，不是降低标准，而是为了学得好点，收到实际的效果。只有学得少一点、学得浅一点，才有可能学得好一点。因为每次试卷上多数是不难的和不太难的题。保证这些题不丢分，学困生成绩就上去了，积极性也提高了。4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 。针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主，引导学生在平时的学习