高考数学怎样解题才能得高分

1、.*;高考数学怎样解题才能得高分数学是很多同学的大难题，如何才能得高分?在考试中又需要注意什么?假如你也想考出好成绩，赶紧看看这篇文章!历届高考卷的启发参考公式、问题关联、括号1.试卷上有参考公式，80%是有用的，它为你的解题指引了方向;2.解答题的各小问之间有一种阶梯关系，通常后面的问要使用前问的结论。假如前问是证明，即使不会证明结论，该结论在后问中也可以使用。当然，我们也要考虑结论的独立性;3.注意题目中的小括号括起来的部分，那往往是解题的关键。答题策略选择先易后难、选择题解答1.先易后难是所有科目应该遵循的原那么，而数学卷上显得更为重要。一般来说，选择题的后两题，填空题的后一题，解答题的

2、后两题是难题。当然，对于不同的学生来说，有的简单题目也可能是自己的难题，所以题目的难易只能由自己确定。一般来说，小题考虑1分钟还没有建立解答方案，那么应采取“暂时性放弃，把自己可做的题目做完再回头解答;2.选择题有其独特的解答方法，首先重点把握选择支也是条件，利用选择支之间的关系可能使你的答案更准确。切记不要“小题大做。注意解答题按步骤给分，根据题目的条件与问题的联络写出可能用到的公式、方法、或是判断。虽然不能完全解答，但是也要把自己的想法与做法写到答卷上。多写不会扣分，写了就可能得分。答题思想方法每个知识点详细策略1.函数或方程或不等式的题目，先直接考虑后建立三者的联络。首先考虑定义域，其次

3、使用“三合一定理。2.假如在方程或是不等式中出现超越式，优先选择数形结合的思想方法;3.面对含有参数的初等函数来说，在研究的时候应该抓住参数没有影响到的不变的性质。如所过的定点，二次函数的对称轴或是;4.选择与填空中出现不等式的题目，优选特殊值法;5.求参数的取值范围，应该建立关于参数的等式或是不等式，用函数的定义域或是值域或是解不等式完成，在对式子变形的过程中，优先选择别离参数的方法;6.恒成立问题或是它的反面，可以转化为最值问题，注意二次函数的应用，灵敏使用闭区间上的最值，分类讨论的思想，分类讨论应该不重复不遗漏;7.圆锥曲线的题目优先选择它们的定义完成，直线与圆锥曲线相交问题，假设与弦的

4、中点有关，选择设而不求点差法，与弦的中点无关，选择韦达定理公式法;使用韦达定理必须先考虑是否为二次及根的判别式;8.求曲线方程的题目，假如知道曲线的形状，那么可选择待定系数法，假如不知道曲线的形状，那么所用的步骤为建系、设点、列式、化简注意去掉不符合条件的特殊点;9.求椭圆或是双曲线的离心率，建立关于a、b、c之间的关系等式即可;10.三角函数求周期、单调区间或是最值，优先考虑化为一次同角弦函数，然后使用辅助角公式解答;解三角形的题目，重视内角和定理的使用;与向量联络的题目，注意向量角的范围;11.数列的题目与和有关，优选和通公式，优选作差的方法;注意归纳、猜测之后证明;猜测的方向是两种特殊数

5、列;解答的时候注意使用通项公式及前n项和公式，体会方程的思想;12.立体几何第一问假如是为建系效劳的，一定用传统做法完成，假如不是，可以从第一问开场就建系完成;注意向量角与线线角、线面角、面面角都不一样，纯熟掌握它们之间的三角函数值的转化;锥体体积的计算注意系数1/3，而三角形面积的计算注意系数1/2 ;与球有关的题目也不得不防，注意连接“心心距创造直角三角形解题;13.导数的题目常规的一般不难，但要注意解题的层次与步骤，假如要用构造函数证明不等式，可从或是前问中找到打破口，必要时应该放弃;重视几何意义的应用，注意点是否在曲线上;14.概率的题目假如出解答题，应该先设事件，然后写出使用公式的理

6、由，当然要注意步骤的多少决定解答的详略;假如有分布列，那么概率和为1是检验正确与否的重要途径;15.遇到复杂的式子可以用换元法，使用换元法必须注意新元的取值范围，有勾股定理型的，可使用三角换元来完成;16.注意概率分布中的二项分布，二项式定理中的通项公式的使用与赋值的方法，排列组合中的枚举法，全称与特称命题的否认写法，取值范或是不等式的解的端点能否取到需单独验证，用点斜式或斜截式方程的时候考虑斜率是否存在等;17.绝对值问题优先选择去绝对值，去绝对值优先选择使用定义;18.与平移有关的，注意口诀“左加右减，上加下减只用于函数，沿向量平移一定要使用平移公式完成;19.关于中心对称问题，只需使用中

7、点坐标公式就可以，关于轴对称问题，注意两个等式的运用：一是垂直，一是中点在对称轴上。每分必争提升做题速度，懂得取舍1.答题时间共120分，而你要答分数为150分的考卷，算一算就知道，每分钟应该解答1分多的题目，所以每1分钟的时间都是重要的。试卷发到手中首先完成必要的检查是否有印刷不清楚的地方与填涂。之后剩下的时间就马上看试卷中可能使用到的公式，做到心中有数。用心算简单的题目，必要时动一动笔也不是不行你是写名字或是写一个字母没有人去区分。2.在分数上也是每分必争。你得到89分与得到90分，虽然只差1分，但是有本质的不同，一个是不合格一个是合格。高考中，你得556分与得557分，虽然只差1分，但是

8、它决定你是否可以上重本线，关系到你的一生。所以，在答卷的时候要精益求精。对选择题的每一个选择支进展评估，看与你选的相似的那个是不是更准确?填空题的范围书写是不是集合形式，是不是少或多了一个端点?是不是有一个解应该舍去而没舍?解答题的步骤是不是按照公式、代数、结果的格式完成的，应用题是不是设、列、画线性归化、解、答?根据条件你还能联想到什么?把它写在考卷上，也许它就是你需要的关键的1分，为什么不去做呢?3.答题的时间紧张是所有同学的感觉，想让它变成宽松的方法只有一个，那就是学会放弃，准确的判断把该放弃的放弃，就为你多得1分提供了前提。4.冷静一下，外表是耽误了时间，其实是为自己赢得了时机，可能创

9、造出奇迹。在头脑混乱的时候，不防停下来，喝口水，深吸一口气，再渐渐呼出，就在呼出的同时，你就会得到灵感。5.题目分析受挫，很可能是一个重要的条件被你忽略，所以重新读题，仔细读题才能有所发现，不能停留在某一固定的思维层面不变。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?

10、中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。联想你做过的类似的题目的解题方法，把不熟悉的转化为你熟悉的也许就是成功。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬

11、背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便