四年级下语文教学设想23黄河魂_

1、.*;四年级下语文教学设想-23黄河魂人教版?黄河魂?是一篇欣赏黄河壶口瀑布的记叙文。作者宗璞首先从参观前心中的疑虑写起“观景不如听景，担忧看后“令人绝望，这着实的入笔很快地引起了读者的认同，便急迫地想跟随作者看个终究。接着，作者描写了参观时看到的景象，听到的声响。在这一部分中作者把河水比作“千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙，说它们奔向瀑布时是“昂首摔尾，来到壶口处是“前呼后拥，跌进深渊里变作“断鳞残甲，“化作腥风血雨。这些形象的比喻既写出了黄河水流经过壶口时奔腾湍急的样子，又表达了作者对黄河伟大气魄的赞美。最后，作者抒发了欣赏瀑布的感受。从“震撼、“折服、“感染、“冲动到赞美壶口瀑布是黄河的“灵魂、

2、精魄，表达了从黄河母亲的魂魄中汲取更多营养的愿望。这篇文章语句优美、含蓄，运用了大量的成语，是一篇训练学生阅读才能，积累词汇的佳作，又是让学生理解黄河，热爱黄河，激发爱国情感的好教材。教学建议如下：一、借物导入，创情境老师首先出示50元人民币放置实物展台，请同学们仔细观察上面的景物，猜测这会是什么地方？壶口瀑布伴着同学们的答复，播放乐曲?我的中国心?，老师动情地朗读道：“壶口瀑布是黄河的一大奇景，黄河中华民族的母亲河，千万年来用她的乳汁，哺育了亿万华夏儿女，请看放壶口瀑布录像片，面前就是壶口瀑布，瞧啊！那铺天盖地的巨浪在越来越窄的河道翻滚着，缠绕着，拥挤着刷地跌下深渊，在深渊中不断地婉蜒着，挣

3、扎着，最后冲天而起，扶摇直上，这种气势，直令观者为之惊叹，为之自豪。同学们，看罢，你又作何感想呢？此时，同学们的情绪冲动起来：“太美了！“太壮观了！“如此的气势磅礴啊！老师顺势引导，“同学们，如此壮美的景观，作者宗亚璞是怎样将看到、听到的跃然纸上，又给作者本人留下什么样的感受呢？请同学们自由读文。二、自读课文，找“感受明确要求：1请同学们用自己喜欢的读书方式或默读、或出声读，自读课文。2用自己喜欢的方法解决生字、难词或查字典、词典，或问同学，或联络上下文多读几遍，或对照画面等。3考虑：看到壶口瀑布，作者心中有什么感受？这个环节的设计目的在于扫清字词障碍，找到与作者产生共鸣的“感受段，并加以体会

4、提炼，以此段为切入点展开教学，让“感受统领全篇。三、朗读课文，谈“感受学生概括出作者的感受板书：动人心魄的力量震撼一往无前的精神折服前赴后继的壮举感染无坚不摧所向无敌的气概冲动老师趁机问道：“同学们，作者为什么会有如此深化的感受呢？请同学们再读课文，找找原因。可以小组合作研读，也可以找自己喜欢的某一段描写自己朗读体会，还可以结合你查找的资料来谈。这样设计主要表达学生的自主性，既培养学生自学才能，又培养学生的合作意识，以及处理信息的才能。更重要的是，使学生在反复的阅读品析中积累了妙语佳词。作者为什么感到“震撼、“折服，被什么“感染、“冲动。学生汇报根据，朗读自己最喜欢的部分。谈自己的感受或与作者

5、达成的共识。老师根据学生的朗读感悟，对思想内容的理解给予适当点拨。比方：“它们翻滚着，缠绕着，拥挤着，厮咬着，昂首摔尾，一路挟雷裹电，咆哮而来。倏而，腾空而起；猛然，俯冲而下。如同百米冲刺一般，它们各不相让，非要在壶口冲线的那一霎那，争个你低我高。对于这句话的理解，老师可以结合书中的插图或录像片，使学生理解黄河流经壶口这一带时，河面突然变得非常狭窄，造成水流拥挤；又由于落差增大，水势湍急，便形成了“翻滚、“缠绕、“拥挤、“厮咬的样子；加上河床不平，水流便时而腾空而起，时而俯冲向下。所以，作者用“百米冲刺一般比喻水流争先恐后冲向瀑布的样子。从“说时迟，那时快，只听得轰隆一声震天动地的巨响，前呼后

6、拥的千万条巨龙，齐刷刷地跌下深渊这段描写中，学生感受到千万股水流，无数吨河水一下子跌进深渊，那景象，那声音足以令人心凉肉跳了。想像河水跌入深渊后上下翻滚的颜色、声音和样子，体会瀑布下跌的情形。教者还可以启发学生联络生活实际，或启发学生结合上下文理解，正因为有了前文的“千万条黄鳞巨龙，才有了跌入深渊四处飞溅的“断鳞残甲，飞溅起来的泡沫、水汽成为“腥风血雨。作者说它们“如同一股强劲的龙卷风，冲天而起，扶摇直上表现出瀑布的水势很大、很猛，跌进深渊后激起的浪花飞到半空中；久久不散。这些描写，使人进一步感受到了瀑布的气势非凡。学生可以补充“壶口瀑布因何得名：在山西吉县城西南25公里黄河之中。此地两岸夹山

7、，河底石崖上冲刷成一巨沟，宽达30米，深约50米，滚滚黄河水奔流至此，倒悬倾注，假设奔马直入河沟，波浪翻滚，惊涛怒吼，震声数里可闻。其声如巨壶沸腾，所以因此得名。春秋季节水清之时，阳光直射，彩虹随波涛飞舞，风光奇丽。明陈维藩?壶口秋风?诗有“秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红句，可谓真实写照。四、入心入脾，品味“魂通过学生对壶口瀑布的赏析感悟，根本上与作者产生了共鸣，为之“震撼、“折服。老师趁学生情绪高涨之际，话峰一转：“文章课题为何命名为黄河魂，而不是壶口瀑布或其他名字呢？稍顿，请同学们默读全文，细细体会。学生又陷入了深思。但片刻沉默过后，学生会发现最后一自然段是点题一笔，“壶口瀑布是黄河的灵魂精魄的集中表达，壶口瀑布动人心魄的力量，一往无前的大无畏精神，前赴后继的献身壮举，无坚不摧、所向无敌的气概，就是黄河魂的集中表达，就是中华民族精神的集中表