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文档简介

1、PAGE PAGE 3称赞教学设计一（1）教学重点：1、初读课文，认识刺猬等10个生字，会写采背字。2、读懂课文内容，理解重点词句，体会互相称赞带来的快乐。教学过程：一、再现熟字，引出课题1、复习一年级学过的称赞两个字，认读称赞这个词。2、用换词法理解称赞的意思，揭示课题。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子。2、检查认读生字情况，理清文章线索：（1）读了课文，你认识了几个小动物学生回答后贴刺猬獾的图片和词语卡片，认读这三个生字，强调猬字单独念应读第四声，在刺猬这个词语中读轻声。（2）课文中讲谁称赞了谁（3）创设情境，认读火车上的生字词，重点指导瞧傍晚的意思和粗

2、糙的读音。三、朗读课文，理解词句1、学习1-4自然段（1）出示图1，指名学生读第1-4自然段。（2）小獾做了三个什么样的板凳引导学生理解粗糙的意思。（3）读小刺猬称赞小獾的句子。（4）板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还称赞他能干、做得好呢带着问题再读课文，寻找答案，然后师生交流，指导朗读。2、学习5-7自然段（1）听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗（出示图2）到了傍晚，他还做出了什么（2）为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化默读5-7自然段，划出有关句子。（3）理解泄气和自信，带着自己的体会有感情地朗读句子。（4）分角色朗读5-7自然段，引导学生像小刺猬那样称赞别人。3、学习8-10自然段（1）借助图3和图4，引读8-10自然段。（2）重点指导学生读出高兴极了的语气。4、回归整体，体会称赞带来的快乐。（1）课文还有哪一段写到高兴极了?（2）抓住两次lsquo;高兴极了rsquo;是因为什么这一问题，体会称赞的作用。四、学写上下结构的字1、看图猜字，教师范写采字，学生描红练

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