四年级上语文教学实录20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵_人教新课标

1、.*;四年级上语文教学实录-20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵人教新课标 教学场景一读懂诗题把握情。师：课件播放?送别?乐曲。听！这是一首名为送别的乐曲，边听边看你心中是否会飞溅起几朵情感的浪花，想起几首读过或学过的古诗来。生：又送王孙去，萋萋满别情。师：好！白居易的送别名诗。生：?赠汪伦?：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。师：你觉得李白和汪伦的友谊深吗？生：深！师：从哪儿看出？生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！师：他们的友谊比千尺的潭水还深，那该怎么表现？生：较为有感情地重读。师：范读生：生读得有明显进步。师：这样是不是就有诗的味道啦！还有吗？生多人举手师：为

2、什么古代那么多送别诗呢？古代呀交通不便，离别容易相见难，以送行表达深情厚谊就成了当时一种风俗！今天我们要学的20课就安排了两首很有名的送别诗。请翻开书，先自己读读这两首诗，看看他们有什么一样的地方。生读。生：老师，这两首诗都是写作者送别好朋友的。生：两首诗题目中都有送。生：他们送别时都挺舍不得分开的。师：一样的送别，两样的情怀。让我们先来学第一首好吗？生答好齐读诗题。师板书课题。自己再轻声读读课题，看看题目中告诉我们哪些送的内容。生：送别的地方是黄鹤楼，要去的目的地是广陵，送的友人是孟浩然。师：你真能干！一下子找到了三处！黄鹤楼理解吗？生：江南三大名楼之一。师：滕王阁，岳阳楼是另外两个。生：它

3、在武汉。师：而且位于长江边上。生：崔颢还为黄鹤楼题过一首诗呢！师：嗯！李白还夸过这首诗呢：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。百闻不如一见，欣赏一下。课件播放黄鹤楼片断，学生欣赏。师：广陵理解吗？生：广陵就是扬州。师：是！扬州在汉朝时叫广陵，之后两种叫法都有了！生：扬州很美！师：素有“天下三清楚月夜，二分无赖是扬州的美誉！黄鹤楼也好，扬州也罢，都在我国第一大河长江流域师随机板画长江略图，明确地理位置假如还知道些李白和孟浩然之间的情况就更好了！生：李白写过一首?赠孟浩然?。生：孟浩然比李白大十一岁。师：不仅年龄大，而且名气也大！孟浩然当时已诗名满天下，而李白还只是二十四、五岁的诗坛新秀！下面，谁能连

4、起来把题目的意思说说。生：李白在黄鹤楼送别好朋友孟浩然到风景优美的扬州去。师：读懂诗题是我们理解古诗的第一步。接下来让我们从详细诗句中来体会李白送别好友时的那种真挚情感。教学场景二赏析词句领悟情。师：刚刚有同学问道“烟花三月的理解，谁来发表一下你的看法。生：“烟花三月就是指春天美景。生：三月是我们农历的三月，是公历的四月份，正是鲜花盛开的晚春时节。师：四月份确实是春意最浓的时候，咱重庆气候挺好，又在长江边上，这里的春天有什么花？怎么美？说说看。生：我们重庆四月有蔷薇。生：公园里，马路边鲜花又多又艳。师：那就说“鲜花三月好了，为什么说“烟花三月呢？先议一议。生：因为花多，像浮动的烟雾。师：对！注

5、释中提到的。生：李白当时在长江边送孟浩然，江边水气大，映衬着蓝天的水气像“烟一样。师：这就叫发现！这就叫智慧！咱重庆是雾都，还有可能生：“烟还有可能是雾气缭绕，雾里看花，有种神秘感！师：老师相信每个人心中都有一个烟花三月的世界，让我们在音乐声中闭上眼睛去感受。乐起，师生共同想象。师：谁能说说你刚刚仿佛看到的烟花美景，可以是一个词，也可以是一句诗，当然，也可以是自己的话。生：五彩缤纷。生：万紫千红。生：千里莺啼绿映红。生：万紫千红总是春。师：如此烟花美景只有武汉有吗？指板书生：扬州也是。生：路上也有。师：整个长江中下游一带，一路的繁花似锦，沿途的春意浓浓，读出这种美感来，先自己练练谁来读？生：生

6、读，节奏稍快。师：从你的读中，老师仿佛看到花朵啦，但还不够多！生：生又读，节奏放慢，较有感情。师：这回老师仿佛看到一大片花了，能不能让大家仿佛看到看不尽、看不透的阳春烟景。生：生多人读。师：“碧空尽怎么理解？生：船消失在天水相接的尽头了。师：是不是像如今的大轮船一样，“呜很快就消失了？生：不是。师：从哪儿看出？生：远影。师：解释一下。生：船划起来较慢，说明目送的时间长。师：带着这种理解读读这两句。生：生读，感受不深。师：大家看插图，此时李白就站在长江边上，望着帆影远去，船开了好一会儿了，他在望啊！望啊！心中不禁涌起两句生：生深情地读孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：那船已成一点小影儿了，李白舍不得啊，不想走啊！还有哪里望啊！望啊！心中再次默念生：生深沉地读孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。师：那船已消失在了蓝天碧水的尽头，想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊！望啊！他心潮澎湃，高声诵到生：生