人教版四年级语文上册《秦兵马俑》教学设计

1、秦兵马俑教学设计【教学目标】.认识课文中的生字.有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，引领学生了解中国的“世界遗产”。.认真阅读课文，想象课文描写的情景，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4、从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。【教学重点】抓住词语“规模宏大”“类型众多”“个性鲜明”，想象宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入师：同学们，这节课我们带着登长城和游颐和园的美好印象，前往西安。那里有一支震撼人心的秦兵马俑，那是一支“威武之师”。同学们，跟着老

2、师一起来写课题。板书课题1、解释课题：同学们，你知道是什么俑吗？俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。师：俗话说，耳听为虚，眼见为实，就让我们一起看看这享誉世界的历史珍贵文物吧！出示俑图。教师总结：秦兵马俑是秦始皇陵的陪葬坑，被列为世界八大奇迹之一，这是中国人的自豪。让我们带着这种自豪感齐读课题。二、初读感知，理清层次1、快速、自由地读课文，看看作者是如何评价秦兵马俑的。注意读准字音，读通句子。2、学习生字词，多音字（课件出示）（1）指名几人读（2）全班齐读3、划出作者评价秦兵马俑的语句。哪几个词最能体现作者对秦兵马俑的高度评价。过渡：作者为什么如此评价秦兵马俑。文中有句话

3、概括的好，你能找到吗？（1、指名说出这句话2、全班齐读3、说说在文中的作用）二、细读课文，探究文本过渡：从这句话中我们知道本课主要介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，你能找到相应的段落吗?（学生自由回答，师板书） TOC o 1-5 h z 规模宏大（2）类型众多（4-7）个性鲜明（8）1、感受规模宏大（1）下面请大家默读课文第2自然段，找出体现秦兵马俑规模宏大的语句，感受秦兵马俑的规模宏大吧！（学生默读第2自然段）（2）学生读文，自由交流。（3）学生有感情的朗读课文，感受秦兵马俑的规模宏大。（4）说说作者运用这怎样的方式来写秦兵马俑的规模宏大的。2、体会类型众多过渡：是不是光凭规模

4、宏大就能成为世界奇迹呢？自由朗读课文4-7自然段，看看作者重点介绍了哪几种类型？3、感悟个性鲜明过渡：刚才跟着作者的笔触，借助详实的数据让我们感受到秦兵马俑的规模宏大；通过细致的描绘让我们认识了几种栩栩如生的兵马俑类型。接下来就让我们跟着作者下到坑内，俯下身子去端详那神态各异的兵马俑，感受他们轻微的呼吸声吧！（1）朗读第8自然段，你发现了什么？（2）出示一组“神态各异”的兵马俑的头像，看到这些图片你最想用哪个词来形容?（神态各异）（3）刚才大家说这些不同形态的兵马俑可以用“神态各异”这个词来形容，你能用文中的语句来解释一下这个词吗？（有的好像有的好像）细心的同学都发下现了，文中一个省略号，省略了什么？在文中有什么作用？你能发挥想象用“有的好像”接着作者写的再写一个句子吗？（4）说说这一段用了哪些修辞方法？（5）师生合作朗读第8段。4、学习最后一段1）请齐读最后一段2）这样规模宏大，惟妙惟肖的艺术珍品，世界上还能找出第二个吗？3）最后一段中的哪个词语的意思是世上找不出第二个？4）读一读第一段中也有一个词语的意思是这样，是哪个词？三、总结课文，拓展延伸、这节课我们抓住了文章的中心句，课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺