桦甸市物理名师工作坊研修简报(第三期)春节增刊(共38页)

1、桦甸市初中物理名师工作坊研修简报第三期（春节增刊）编辑： 应玉国 梁淑芬 鞠增奎 2016年 02月01日* 卷首语* 专家(zhunji)引领* 学情通报(tngbo)* 研修感言(n yn)* 优秀作业 * 结束语感谢(gnxi)国培，让桦甸市初中物理名师工作坊五十多位老师成为同学。其实大家都肩负沉重的教学任务，琐碎的家庭事务，但是大家克服重重困难都积极(jj)的投入到国培的学习中来。在国培的研修平台上，在工作之余，看视频、读文本、写作业(zuy)、发评论，同学们踊跃发帖，相互答疑解惑！不断将新思考、新观点变为新行为的尝试！在远程研修的平台激烈地争辩与碰撞，我感受到因为这些而心生欢喜。感谢

2、国培，你让我们忙碌并收获着、充实着、快乐着。在此，祝工作坊全体学员工作顺利工作舒心，家庭幸福！ 传统的物理教育主要是指在物理课堂教学中物理教师边讲边板书，以一定的演示实验和学生实验与教师的讲解相配合。随着计算机技术的迅速发展，人类已经进入信息时代，信息承载媒体的多元化、集成化、交互性的特征对教育的改革已经产生了深远的影响，并对传统的教学模式提出了挑战(tio zhn)。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。对物理学科来说，通过和信息技术的整合可使概念由抽象变具体，由微观变宏观，由静态变动态，从而使活动变得生动有趣，富有吸引力.。 信息技术在物理(wl

3、)教学中的功能特点 信息技术在教育中的应用，从技术上来说具有(jyu)数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点；从功能上来说，它给教学活动增添了许多在传统教学活动中所不具有的新机制： 1. 教学内容的多媒体化实现了教学内容的结构化、动态化、形声化表达，并且可以以链接的技术以图片、动画、声音、文字说明等多种形态的知识载体对教学内容进行多层次、多角度的论证和说明，这对优化学习者的认知活动(hu dng)起到了十分重要的作用。 2. 教学传播的多样化与传统教学中的教师讲、学生听的单一传播方式不一样，运用信息技术的教学活动增添了许多新的沟通机制和人与人相互作用的方式，例如计算机网络、多媒体、专业网站、信

4、息搜索、电子图书馆、网上课程和远程学习等。 3. 教学资源的共享化网上教学资源是对广域范围内的教学资源的集合，可以(ky)满足各类学习者在各种学习形态（一体化教学、个别化学习）下的学习需求，实现了真正意义上的资源共享。 4. 教学(jio xu)形态的多样化班级形态的一体化教学、个别形态的自主(zzh)学习、校际和国际间的协作学习等，都可以得到信息技术的支持。 5. 教学时空的扩大化学校和课堂不再是教学活动的惟一场所，信息技术的应用使教学活动在时间和空间上获得很大的灵活性。 6. 教学环境的虚拟化根据教学需求创设虚拟的教学情境和训练条件，为认知活动的优化和技能训练水平的提高提供保证。 7. 教

5、学效果反馈的及时化信息技术支持下的教学活动，克服了以往教学延时反馈的弊端，既可以在教与学的过程中提供诊断性反馈，也可以在教学结束后提供总结性反馈，为教学过程的调控和教学结果的评价及时提供依据。 显然，信息技术在教育中应用的这些技术、功能特点，可以满足物理教学对丰富的教学形式内容、优化教与学的方式方法的需要，充分促使学生全体发展、全面发展、个性发展，培养学生具有创新精神和实践能力，最终(zu zhn)成为创造型人才。 在物理教学(jio xu)中运用信息技术的优势 信息技术与物理(wl)学科的有效整合，在物理的教学中，它起着传统教育远远达不到的优势。 （1）可以大大提高教学的效率和教学效果。教学

6、中利用计算机巨大的储存记忆能力，快速精确计算处理能力，重复而又可变的工作方式和丰富多彩的人机交互功能，这些功能不仅可以在许多方面节省教师的劳动，而且能够提供丰富多彩的教学形式，为使教学效果达到最佳提供了种种可能。在物理教学中，若能以文字、声音、图像、数字电影等信息技术实现教学内容，向学生提供各层次、各种类型的操作练习，将很容易帮助学生理解好知识，熟练掌握知识和技能，极大地提高教学的效率和效果。 （2）可能促进教学模式的改革(gig)，拓展教学方法。传统的教学模式是程序化、统一化、“批量(p lin)作业”式的教学模式。这些模式忽视了学生的差异性，也忽视了学生自身的主动性，不利于因材施教，不利于

7、个性(gxng)化教育和创新精神的培养。然而，利用信息技术，可能向学生提供各种层次、各种类型的练习，进行分层递进式教学，因材施教。同时教师的教学具有更大的空间和自由度，更能对不同类型的学生通过网络进行个别辅导，使学生的个性得到充分的发展。 （3）可以优化物理教学过程，创造良好的学习环境。 首先，能大大提高教师对教学的驾驭能力。这里主要体现在对各种教学资料的驾驭能力。信息技术提供的丰富资料和多样的表现形式，使教师在决定具体教学方式时有了更多的选择。教师可以从中选取最适宜的方式传授物理知识，为教学目标的顺利实现打下坚实的基础。 其二，丰富的问题情景，更易调动学生思维和积极性，增强学生学习物理的兴起

8、。学习最好的动力就是兴趣。而物理概念和理论比较抽象，如用常规教学很难提起学生的兴趣，但物理现象却极其丰富多彩，我们利用信息技术，可把物理学科中的丰富多彩的各种现象利用画面、动画等方法一一 展现出来，这样就丰富了问题情景，加深了对问题、现象的认识。比传统的教学方法更能激发学生的情感、启迪思维，从而增强对物理的学习兴趣。 最后，可以拓展教学空间，增加教学的灵活性，丰富学生的学习方式(fngsh)。教学中，如果能充分利用计算机的人机交互性，自然也就拓展了学生的学习自由度。这样学生在课余也能开辟第二教学平台和学习天地，随时排忧解难，并对学习中的问题进行交流讨论。 怎样(znyng)进行信息技术与物理学

9、科的整合（一）物理学科(xuk)的特点。观察和实验是物理学赖以建立的基础，也是学习物理知识的基础。整个物理学的发展表明：人类的物理知识来源于生产和自然的观察，特别是来源于物理实验，同时，观察和实验又是检验物理知识真理性的标准。因此，在物理教学(jio xu)中，必须重视观察和实验在学习物理知识过程中的重要作用，它是使学生对所研究的物理问题获得必要的感性认识的基本途径。只有通过细致的观察和认真地实验，才能使学生深刻理解物理概念和规律是在怎样基础上建立起来的，从而有助于形成正确的物理概念和加深对物理规律的认识，增强学生分析问题的能力和掌握一定的实验技能和动手能力。（二）信息技术与物理学科整合(zh

10、n h)的方法1、在物理课堂上用活投影仪，数码(shm)展台和数码摄像机等视频设备投影仪、数码展台、数码摄像头等视频设备，可将文学、图片、至实物放大展示到屏幕上，在物理课堂的演示实验中，有很多实验是受到各种条件限制：如实器材体积比较小，或实验现象不够明显，可观察距离短等，使这类实验的演示能达到很好效果，我们可以采取以下办法使这些实验效果得到改善：（1）. 利用投影仪或数码展台将实验现象图形投影到屏幕上：例1：演示磁场的实验：通常是把铁粉均匀地撒在平板玻璃上，在平板玻璃下面放上磁体，轻敲玻璃板后可演示磁场，但这一现象要让全班学生观察到不容易，如果将整个实验置于投影仪上进行，效果就明显不同了。（2

11、） 利用数码摄像头来改善(gishn)不明显的实验现象：例2：对于实验现象不明显的实验，可以用数码摄像头辅助，通过多媒体系统投放上屏幕，让学生清楚地观察实验。如实验中的小刻度尺、温度计、天平、弹簧秤、小型(xioxng)电流电压表等仪器的示数，后排的学生也能清楚地通过屏幕看到并读数了。这样就使这些实验的可观性大大加强了。2、利用功放改良(giling)声学中的部分实验功放是一套能将声音放大的电子设备，它由麦克风、功放、扬声器组成。麦克风拾取声音通过功放放大，再由扬声器播放出去，这样声音就被放大了。用来改良一些声学实验起到非常好的效果。如：土电话、音叉的共鸣、空气柱内的驻波等由于发出的声音比较小

12、，使效果不佳，而利用上功放将这些实验产生的声音放大，就可以使这些实验效果变得非常好！3、利用计算机辅助教学计算机辅助教学已越来越被重视，用计算机或与多种设备组合不但可以使学生亲身感受现代科学技术，还可以辅助课堂教学，提高课堂教学效果和效率。（1）. 用光电产品和传感技术改良一些传统的实验如在研究自由落体、匀加速运动、匀速运动、动量守恒、机械能守恒等实验中，用传统的方法很难将时间和位移的数据测得非常准确。而利用光电和传感技术设备与计算机结合，就能够准确地获取这类运动实验中的数值，使实验误差减小，更具有说服力。（2） 多媒体课件的使用(shyng)多媒体具有形象、生动、直观的特点。它的使用给课堂增

13、色不少，且对深化教学改革，提高课堂效益有着重要的作用。但在实际应用中，由于一些教师的技能和现代教学思想的滞后，往往会使用不当。主要表现(bioxin)为两个方面。a.仅仅把多媒体当成了一块“现代化”的黑板，整个课件只是(zhsh)展示一些课本上的文字和图片，教师则成了一个“放映师”。b.用课件代替一切，不论是板书、实验等都让课件“包办”了，所有的实验都在课件中，完全不用了实验器材。要使多媒体课件在课堂教学中发挥更大的作用，我们应注意以下几点：（1）在物理课堂，不要让课件替代实验，因为物理是一门以实验为基础的学科，能用实验器材完成的实验尽可能用实验来演示。课件只能用来辅助实验，从而达到更好的效果

14、。（2）用来模拟宏观和微观的现象：可将天体运动和分子运动理论、磨擦起电的原因、电荷定向移动形成电流等抽象内容具体、直观。（3）帮助建立物理模型，如电场、磁场等。（4）弥补实验的不足：如一些危险性实验：电路的短路等。不可见的实验：如热机工作循环中热内部出现的现象等。还有很多在这里将不一一例举。4.充分发挥网络的作用。在网络教学的环境中，学生能够较为独立地参与教学活动。如轮船是如何顺利通过拦河大坝的船闸呢？如果让学生在网络教学法中有自己操作计算机，模拟轮船分别从上游和下游通过船闸的情况，观看一次不行就再观察多两次，教师不用花费很多口舌，学生就能很快明白连通器的原理在实际中的运用。在网络教学环境中，

15、教师既可利和网络的广播功能完成班级集体授课，又可利用“点对点”的操作进行个别化教学辅导，真正实现因材施教。利用因特网，建立学校、个人网页、邮箱，拓展教与学的空间。5、建立素材库，方便资料查找(ch zho)。素材库好比一功能齐全的资料室，每个学校应建立各科的素材库，把在学习中需要的大量文本、图像、音像和同步课件，分门别类存入电脑，使其具有资料集中，查找快捷，使用方便和共亨性强的特点，使用起来就方便了。 整合(zhn h)过程中应注意的问题1“整合”的含意在逐步的发展和深化，“整合”是一个新的事物，对“整合”的含意并没有一个严格的定义，对“整合”的理解还需要在实践中加深，“整合”也将随着信息技术

16、的发展而发展，随着人们对课程认识的加深而深化。所以在整合教学过程中，要避免受计算机的约束，以致教学不够灵活，放不开手脚。在整合的过程中，是我们教师利用计算机为教学服务，而不是(b shi)我们服务于计算机，千万别本末倒置了。2“整合”要特别(tbi)注意科学性由物理学科本身特点决定，它特别(tbi)注意所讲内容的科学性，因此，在进行“整合”的过程中，特别在容易出现问题的动画创意、课件的设计与制作中，更要把科学性放在首位。不能用信息技术完全取代物理实验。物理是真实的，是学生最可信赖的事实；计算机模拟物理实验是虚的，是以物理实验为基础的，是物理实验的补充，因此，不能用信息技术完全取代物理实验，而不

17、做物理实验。更不能由于信息技术的新颖性，而滥用。4“整合”要注意实用性“整合”的目的是为提高教学的水平、教学的质量，不是为“整合”而“整合”，不是摆样子，图虚名，因此在进行“整合”实验时，要讲究实用，不能脱离实际，注意避免或叛乱少无益信息的干扰，有些教师为了整合的课件好看，加入许多装饰，偏离主题，分散了学生的学习注意力，因此，那些无谓、花俏的，与教学没有联系的信息，要避免减少，要把教学质量搞上去，这种“整合”才是真正有价值的，才是有生命力的。5“整合(zhn h)”也要符合学生年龄特征我们是在为中学生讲课，为中学生准备“整合”的素材，因此，这些素材一定要符合中学生的年龄特征，要提高艺术性，注意

18、趣味性，让中学生爱听爱看，从中培养学生的兴趣(xngq)，这样学生才能生动活泼的主动的学习，喻教于乐，事半功倍。信息技术与物理课程的“整合”，是一个教学改革过程，要破要立，要改变那种只重教师讲授，忽略学生因素，生搬硬灌的教学模式，改以发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，充分调动学生的积极性，生动活泼地学习模式；要改变那种只重知识结果的背诵，改以重过程的体会(thu)和理解，重能力的培养和提高；要改变那种只重抽象逻辑思维和推理，忽视形象思维的培养与提高；要改变那种傻教傻学的题海教学方式，变机械套用为灵活思考，变被动学习为主动学习，变固定式思维为发散型思维。只有这种“整合”才能达到更高的水平。

19、 工作坊开班(ki bn)以来，50名学员踊跃(yngyu)参加国培研修学习，大家带着教学的困惑和期盼(q pn)的而来，所以特别珍惜这来之不易的学习机会，投入了自己全部的精力，抓住这难得的学习的机会，使自己真正的得到全面的提高。大家认真收看专家们讲座，专家们讲课内容丰富，教育理论与实践经验紧密结合。生动的案例使我们的教育思想观念得到了更新，拓宽了眼界。其次大家各抒己见，踊跃的发言，在论坛上提出自己的疑惑，发表自己的观点，许多学员在班级论坛上积极发帖、回帖。好几位教师，成为论坛的活跃分子，这样的互动，拓宽我们的视野，提高我们的专业技能。全体学员还认真编写教学设计，按要求完成了作业，很多学员提交

20、了高质量的研修计划、研修成果等。同时，大家还把自己的感悟应用于实践，积极投入到以提升自我为主题的国培研修中。我觉得这次(zh c)培训具有及时性。它就像一场及时雨，滋润着我们每一位教师干渴的心灵。二，我觉得这次培训给了我无穷的力量与信心。我们看了名教师的实况，才恍然大悟，最好的就是不做作，不虚伪，不浮华，是真实的，自然(zrn)地师生共同交流的一堂课。实际上我们平时教给学生的不就是一堂堂生动的自然地公开课么。三，教师的价值在于内外兼修，在于人格与专业的共同提升，在于对教育的激情。 自从踏上网络研修这块土地，我每天跟时间赛跑，虽然疲劳，但看到丰收的果实，便喜上眉梢。既全面提升了自己的基本素养和业

21、务综合能力，又为个人今后的发展起到了积极的促进作用。因为研修为教师的教育教学水平(shupng)和业务能力的专业发展创造了一个很好的条件，构建了一个很好的学习平台。 这次研修从形式到内容都让人耳目一新。不再是以前那种被动学习，现在更像是提供一个舞台，在这方舞台，都是表演者，又都是观众，可以为他人的精彩表演喝彩，却不必为自己没有高超的表演技巧自惭形秽，因为这方舞台不仅为大角色而搭，也为小角色另面的优秀而搭，它是展示我们教师多面才华的舞台，所以每个人的表演都不乏掌声。喜欢这种快乐的研修方式(fngsh)。总之，这次研修给我的感觉就是：学习着，分享着，快乐着！ 研修着实辛苦，收获却令人欣慰的！我会将

22、这次培训所学的新知识、新理念内化为自己的东西，运用到教学中去，结合我校的实际情况，为学校的建设(jinsh)、发展尽自己的微薄之力，努力向同行学习，取人之长补己之短，加强平时的学习。让培训的硕果在教育教学中大放异彩。课题名称： 第一节、热 机科目：物理作者：于丽娟作者单位：桦甸五中一、教学内容分析热机是通过做功的方式改变内能的一个重要示例，它的广泛应用使人类迈向了工业化社会，因此，本节内容是“内能”一节的应用和深化，由于现代生产、生活、科学技术的发展离不开汽车、飞机、火箭等现代工具，作为当代中学生了解它们的心脏热机的构造和工作原理显得尤为重要。九年级的学生已经有了一定的生活经验，并且可以分析一

23、些简单直观的现象，本节内容中的汽油机工作过程利用动画展示，这样既弥补了学生空间想象的不足又激发了学习的兴趣。二、教学目标1.了解四冲程内燃机的基本工作原理和工作过程，通过观察汽油机工作过程的动画，知道压缩冲程和做功冲程中的能量转化。通过演示实验，了解可以利用内能做功，了解现代汽车的一些常识，培养自学能力。2.通逐步培养学生崇尚科学、爱科学、学科学的兴趣。了解生活中各种常见的热机工作时的利弊，唤起学生节约能源，保护环境的意识。三、学习者特征分析九年级的学生已经有了一定的生活经验，并且可以分析一些简单直观的现象，本节内容中的汽油机工作过程利用动画展示，这样既弥补了学生空间想象的不足又激发了学习的兴

24、趣。四、教学策略选择与设计我认为本节的教学关键是如何创设情景，让学生通过自学探究和多媒体演示，以最常见的热机汽油机为载体，逐层深入地探讨热机的构造，工作原理。通过现代化教育教学手段使学生了解和认识热机，从生活走向物理，从物理走向社会，从而形成科学的世界观。 五、教学重点及难点重点：了解四冲程汽油机的基本工作原理。知道压缩冲程和做功冲程中的能量转化。难点：汽油机和柴油机的主要区别。“飞轮”的作用。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、情境创设让学生猜一猜它是谁。1.它来之前向学生展示五幅图片，分别描述古代人农耕、织布、车水、行路、行船。提出：古人如何获得动力？2.它来了，带来一场革命，向学

25、生展示五幅图片。分别描述蒸汽时代的纺织、火车、轮船，热蒸汽为我们提供了强大的推力，把人们从繁重的体力劳作中解放出来。二、目标引领学生读三、意义构建（一）热机发展简史（二）、热机1热机的原理2热机的种类汽油机柴油机四、巩固提升五、回顾小结六、检测反馈七、布置作业1展示内燃机图片，让学生说一说与蒸汽机比较，它都有哪些优点。（1）结果：燃料燃烧时化学能转化为内能，传给水和水蒸气；水蒸气把塞子冲出去，水蒸气的内能转化为塞子的机械能。实验演示讨论：实验中能量转化的情况。（2）利用内能做功的机械。回答：什么是热机迄今为止，已经出现的热机有蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机等。内燃机：1分类：展示摩托车和重

26、型卡车的图片。根据所使用燃料分为汽油机和柴油机两大类。2汽油机(1)观看汽油机剖面图，介绍进气门、排气门、火花塞、活塞、汽缸、连杆、曲轴等重点结(2)什么是冲程？教师：活塞在汽缸内从一端运动到另一端的过程，叫做一个冲程。（3）学生阅读课本，了解四冲程汽油机的工作过程。（4）播放汽油机工作过程的动画，放慢播放速度，边放映，边请学生解说。（5）想一想在四个冲程中，哪些冲程发生了能量的转化？ = 2 * GB3 哪个冲程使汽车获得动力？ = 3 * GB3 哪个冲程排出了汽车的尾气？ = 4 * GB3 提供第一次启动时的初动力，主要完成吸气和压缩冲程。当做功冲程如约发生后，其余的冲程就依靠飞轮的惯

27、性完成了。依靠飞轮惯性完成的冲程是：吸气冲程、压缩冲程和排气冲程。老式摩托在启动时，需踏动启动杆，这是为什么？ = 5 * GB3 学情预设：答题要点：是一个电动机，依靠电力转动的机器。当马达帮助发动机完成吸气和压缩冲程，假如做功冲程能如约完成，马达就完成启动任务了。过去的老式汽车都是靠手摇完成第一次启动的。现在，一些简单的农机，比如小拖拉机，在启动时，还有用手摇方式启动的。现代汽车里的马达（motor）起什么作用？教师适当加以引导，让学生自己回答，关键之处教师重申放大3柴油机（1）柴油机的工作过程播放动画，让学生看到柴油机和汽油机在构造、工作过程上是大致相同的。（2）学情预设： = 1 *

28、GB3 柴油机燃烧室顶端有一个喷油嘴，柴油直接喷入。 = 2 * GB3 吸入物质不同，吸气冲程只吸入空气。 = 3 * GB3 没有火花塞，如何点燃？压缩点燃。学生观察，柴油机在构造上的不同，会引起哪些变化？4汽油机与柴油机的优缺点 = 1 * GB3 汽油机转速高，结构简单，质量轻，造价低廉，运转平稳，使用维修方便。汽油机在汽车上，特别是小型汽车上大量使用，至今不衰。 = 2 * GB3 柴油机比较笨重，主要用于载重汽车、拖拉机、火车轮船上。 = 3 * GB3 柴油发动机与汽油发动机相比，热效率高30%，因而从节约能源、降低燃料成本角度上讲，柴油发动机轿车的推广使用具有重大意义。1四冲程

29、内燃机的一个工作循环有 个冲程，曲轴转动 周，活塞往复 次，对外做功 次，他冲程靠飞轮的 完成。2.略（见小卷）引导学生总结：1学生用拳头和胳膊表演并叙述四个冲程。2压缩冲程和做功冲程中能量的转化。3注意汽油机和柴油机的不同之处。物理练习册本节内容必做题：动手动脑学物理1、2、3、4选做题：p19想想议议七、教学评价设计自学指导（一）阅读教材1718页，思考下列问题。(先速读课文，用圈点勾画的方法找出答案；然后小组合作探究。时间是4分钟，看哪个组完成的好。） 1、热机是利用 做功的机械； 2、常见的热机有哪些？ 3、什么叫内热机？ 4、内燃机的分类？ 学生展示自学成果后，小组间讨论得出统一答案

30、。 自学指导（二）阅读18-19页汽油机部分，思考下列问题： 1、 汽油机的主要部件？ 2、 什么叫冲程？ 3、 汽油机有哪四个冲程？ 4、 汽油机的四个冲和都是如何工作的？ （温馨提示：速读课文找出重点，自主探究后组内合作探究，然后进行展讲。5分钟后看哪个组回答得精彩！） 八、板书设计第1节 热机一、热机1热机的原理 2热机的种类二、内燃机 1汽油机 = 1 * GB3 工作循环： = 2 * GB3 冲程中的能量转化 2柴油机：柴油机的工作过程。与汽油机有哪些不同。3汽油机和柴油机的优缺点。九、教学反思本课的知识点主要是探究改变内能的两种方法以及汽油机和柴油机的工作原理，知识本质是让学生理

31、解机械能与内能的相互转化并能举例说明。但在本课探究中我没有能留足时间让学生更清晰的理清四冲程汽油机或柴油机的能量转化，没有将能量的转化与热机进一步结合起来讲解。课后觉得可以从以下4个方面再讲的清楚些：1、四冲程汽油机或柴油机的工作原理是燃料和氧的内能转化成活塞的机械能，活塞的机械能再传递给曲轴、链条、轮胎等，从而产生运动。2、进气冲程和排气冲程没有能量转化，压缩冲程是活塞的机械能转化成燃料和氧的内能，做功冲程是反过来，燃料和氧的内能转化成活塞的机械能。3、四个冲程中，燃料和氧的内能的增加始于压缩冲程；活塞运动的全部机械能（四个冲程活塞的运动）均由做功冲程燃料和氧的内能转化而来。其实本节课在中考

32、中出题的机会很少，我们通过本节的教学希望学生能用所学的知识去解释日常生活中的现象，培养学生的求知欲。 课题名称： 13.3 比热容科目：物理作者：荆丽红作者单位：桦甸市第三中学一、教学内容分析本节教学内容包括比热容的概念，知道比热容是表示物质特性的物理量，会用比热容解释一些自然现象。因为物体吸热和放热现象与生活紧密相关，所以开头就提出生活中常见的问题，显得比较自然，引导学生思考。也体现了物理教学中从生活走向物理是理念导向。从分析物理事实到抽象这个概念，再提升到理解这个概念的内涵，其思维能力要求是很高的。做好实验和做好实验数据的分析就很重要。比热容的单位是由三个单位复合而成的，在应用时也给学生带

33、来一定的困难。所以这一概念的认识和建立的教学难度是比较大的。本节内容培养学生实验观察能力和分析实验得出结论的能力，让不同层次的学生都能得到发展和提高。二、教学目标1.通过实验探究体会比热容是物质的一种特性，理解比热容的概念；培养学生实验现象和数据的分析能力，加强物理抽象思维能力的训练。2.尝试用比热容解释简单的自然现象，训练学生的语言表达能力。3.通过分析比热容的物理含义，进行逻辑推理分析提炼出热量的计算公式，训练学生的思考方法；会进行简单的吸放热计算，三、学习者特征分析作为学习主体的九年级学生，在平时教学中发现他们对事物的认识还处于感性认识仍占主要地位的阶段，理性认识上还存在一定困难。为此，

34、本课应注意激发学生好奇心，以感性认识为基础，通过对实验现象的观察和数据的分析判断，获取新知识，训练学生抽象思维能力，使学生学会用理性思维解决问题的思考方法。四、教学策略选择与设计1.做好探究不同物质在质量相同、吸收相同的热量时升高的温度是否相同的实验，是深刻认识比热容的意义的关键。2关于热量的计算，引导学生通过分析比热容的物理含义，用算术法计算铝块在温度升高时吸收的热量，进而提炼出热量的计算公式。五、教学重点及难点重点：比热容的概念和应用，热量计算难点：比热容概念的建立六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图引入新课沙漠地区比海边地区昼夜温差大，这是为什么呢？学生观看各地天气预报联系生活实际发

35、现蕴含的物理问题，激发学生的探究欲望。二、新课教学实验目的：探究不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否相等？分析实验现象和数据得出结论质量相等的水和油在吸收相等的热量后，升高的温度是不同的。再进一步分析得出：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不相等。 比热容为了比较各种物质这种性质上的不同，引入了比热容的概念。怎样比较物质的这种性质呢？类比密度的定义方式，引导学生总结出要在相同条件下比较，即必须让质量相同，温度升高也相同，而质量都取单位质量1kg,温度都升高1，比较起来最为方便。这样就顺理成章地引出比热容的定义。2.热量的计算 复习比热容的概念，逐步引出热量的计算方法：从

36、表中查出铝的比热容，推导一：2kg铝温度升高1吸收的热量怎么计算？推导二：2kg铝温度升高20吸收的热量怎么计算？最后给出物理符号，写出公式。例题：质量为2kg的水温度升高了50，吸收了多少热量？观察温度计的示数，记下水和食用油的初温；同时通电加热34分钟再同时读出温度计的示数，再进行实验数据的处理。引导学生回答问题，进行分析类比，抽象出比热容的概念引导学生说出水的比热容的物理含义使学生明确解题步骤和需要注意的问题使学生认真观察和记录实验现象和数据，认识到质量相等的水和油在吸收相等的热量后，升高的温度是不同的。让学生经历从分析物理事实到抽象出物理概念的过程，加强物理思维能力的训练，从而能更好地

37、理解比热容这个概念的内涵。加深理解比热容的含义，并训练学生的逻辑推理能力和解决实际问题的能力。三、“当堂训练”环节 1.课堂练习请学生独立完成导学案中的课堂练习部分。2.课堂小结 3.当堂检测学生依照导学案内容完成检测题，教师巡视师生合作总结本节课内容点拨检测反馈学生独立完成师生共同总结四、布置作业教师布置家庭作业进一步对所学知识进行应用，巩固七、教学评价设计比热容是个较为抽象的概念，在教学中我先从天气预报中发现吸放热的现象激发学生进行实验探究的热情，使学生从生活走向物理，认识到不同物质在这方面的差别，很自然地领悟了比热容的概念；从分析物理事实到抽象这个概念，再提升到理解这个概念的内涵，使学生

38、过渡自然，接收起来也比较容易。八、板书设计第三节 比热容一、比热容：一定质量的某种物质在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度之比 1表示物质吸热或放热能力的大小； 2是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容，由物质的种类和状态决定，与物体的质量、温度及吸放热多少无关； 3单位：焦每千克摄氏度，符号是J/(kg.)二、热量的计算： 1公式：Q=CMt 例题（略）九、教学反思本节课通过实验探究活动，使学生体会到了不同物质在吸放热能力方面是有差别的。探究实验帮助学生有了一定的感性认识，从而降低了他们学习本课知识的难度。在物理教学中实验探究教学的作用不容忽视，实验探究不但帮助师生攻克教学中的难

39、点而且实验探究方法的设计及小组交流讨论可以培养学生的探究和创造能力及合作精神，本节课就力图让学生通过探究实验及小组讨论来完成本节重要教学内容，在教给学生学习方法的同时，让他们体验到成功的“喜悦”，提高学生学习物理的兴趣，使师生取得良好的教与学的效果。课题名称：第八章第三节摩擦力科目：八年级物理作者：洪伟作者单位：桦甸二中一、教学内容分析本节可包括以下三部分的内容：（1）摩擦力。（2）决定滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述

40、摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用“科学世界”讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。二、教学目标（一）知识与技能1通过生活中的实例分析，知道摩擦力；2知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；3通过实验探究，知道影响滑动摩擦力大小的因

41、素；4能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。 （二）过程与方法 通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。（三）情感态度价值观1通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点；2通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。三、学习者特征分析针对本人授课班级“中等生”较多的实际情况，从认识规律出发，教学目标的达成计划采取“了解-认识-理解”三步走的策略。学生在学习摩擦力之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。也学习过探究物理问题常用的方法

42、“控制变量法”。所以我感觉，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的能力。四、教学策略选择与设计选择适当的教学方法如：讲授、讨论、实验、归纳、对比通过教师演示，学生分组实验加深学生对知道的理解。教具：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、钩码、长木板、毛巾、棉布、多媒体电脑。五、教学重点及难点1、认识摩擦现象，知道影响滑动摩擦力的大小的因素.2、知道增大和减小摩擦的方法六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、创设情景，引入新课 游戏引入：找两名同学上前面来拔河，让失败者分析失败的原因。在通过观看视频，引入本节所要学习的力摩擦力从生活走向物理，从日常生活中的现象入手，激发学生学

43、习的兴趣，引入新课。二、新课教学1滑动摩擦力的定义老师演示：用小木块和小汽车分别演示摩擦，问：“这两种摩擦一样吗？你能给它们分别取个合适的名字吗？”（通过观察比较取名，学生知道了动摩擦可分为滑动摩擦和滚动摩擦）进而引入摩擦力的定义及种类。并进一步指出，在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩擦是初中学习的重点。板书：一、摩擦力（F摩）1两个互相接触的物体，当它们做相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。2摩擦力产生条件（一）体验摩擦力在分析摩擦力之前，先让我们一起来做一个小实验，感受一下摩擦力。1将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。 2将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 3将手掌用较小力压在物理课本上，手不动，用另一只手拉动物理课本。老师边说，学生边做。感受手掌有没有一个阻碍运动的力。思考摩擦力产生的条件。引导学生回答。根据教学内容，联系实际，通过学生亲自动手感受摩擦力，使学生一开始便进入激奋的学习状态，同时也为学生探究“摩擦力大小的因素”做铺垫。锻炼了学生的观察能力，并教育学生，分析事物首先要从观察开始。培养学生总结归纳的能力。培养交流能力。2、测量滑动摩擦力（一）提出问题（1）从力的三要素看