浅析农村高中英语策略

1、浅析农村高中英语策略一、问题提出本校是一所典型的农村高完中。师生们普遍反映：初中时期中期期末考试还不错，竞赛成绩、中考成绩也让人满意，上了高中英语却变成了“跛脚科。农村中学生英语成绩两极分化严重，是目前中学外语教学中普遍存在的一个突出的问题，既是最令我们老师们“头疼、棘手的问题，也是外语教学中的一个大障碍，它使正常的课堂教学工作无法同步进展下去，教学任务难以完成，并影响全面教学质量的共同进步，不利于素质教育的全面施行。二、成因调查多年来，通过问卷调查、座谈等方式，理解学生内心思想，我们认为造成农村中学生英语成绩两极分化，局部学生而成为后进生的原因是多方面的：1.老师对学生要求过高，好高骛远，急

2、于求成，搞题海战术。学生缺乏学习动机，缺乏成就感和动力，破罐子破摔，成绩一落千丈。2.老师没有充分运用鼓励机制，学生学习英语兴奋不起来，缺乏积极性和新颖感。3.老师不注意培养学生的学习兴趣和毅力，缺乏良好的学习心理。4.农村中学生缺乏自主学习的才能，自主学习的形式没有得到很好的定位，缺乏良好的学习习惯，缺乏正确的学习方法。三、对策初探1.老师的策略1适当降低教学难度，夯实根底，为学生创造成就感农村高中学生学习英语的起点低，上初中之前几乎没有接触过英语。加上农村中学生学习根底差，准备知识缺乏，因此学习过程中所遇到困难也比城市中学生多得多，这在客观上影响了他们学习的主动性。老师不要认为是高年级学生

3、就对学生的目的要求很高，试想还不能走路的孩子就要求他跑步能行吗？所以夯实根底是非常重要的。“加强根底知识的教学和根本方法、根本技能的训练，是我们的指导思想在教学过程中，我们尽量做到知识到点，深度到位，不遗留任何知识点。根据农村中学的实际情况，扎扎实实地抓好根底，不一味地赶进度，以免出现内容“夹生饭的现象。在应用上求熟、求快、求准，做题也以中低档题为主。(2)采取措施，保持学生学习英语的积极性和新颖感在课堂上除了为后进生创造表现时机，鼓励他们多说多练以外，还特别注意发现他们在练习过程中所表现出来的任何一点进步。他们的答复假如在内容和形式上有所进步或创新，哪怕只是一句话、一个词，我也要及时地给予肯

4、定和表扬。例如，一位老师讲评高一级的书面表达时，发现少数几个同学能用上unifr校服这个单词，其中就有一个是差生，就抓住这个时机及时表扬了他，从此他就发愤图强，三年后的高考中获得了一个很好的成绩。当然，他们在练习中出现错误时，也不要简单地否认，而应以好心的引导为主，尽可能由学生自己进展修改和补充。改正错误之后，仍然给予表扬和肯定。这样做的结果，使许多后进生在短时间内克制了自卑心理，在学习态度上发生了明显的转变，对英语学习也增强了信心，后进生也随之减少。(3)重视激发学生学习英语兴趣的同时，培养学生学习毅力兴趣是最好的老师。“兴趣对于学生来说是前进的心理动力，是探究知识过程的入门向导，这在外语课

5、的教学中尤为重要。对后进生的求知欲望调查中，百分之百的学生希望课堂中穿插电教媒体辅助教学的内容和游戏。兴趣是最好的老师，在英语课堂教学中，尽量采取灵敏多样的教学方法，精讲多练，激发学生的学习兴趣，加强掌握语言交际的才能。多利用实物、挂图、幻灯、多媒体等等创设情境，进展直观教学。学生的视觉，听觉，触觉的优势组合，使他们在广见博闻中，语法知识变得不再枯燥难懂了。flash中设置的有趣的情景令学生们对时态、语态、比拟等级等语法知识理解更透彻。于无意中记住并会运用，教与学的效果得到了极大进步。可见“拿来主义在资源的应用上毋庸置疑，它让农村教育步入信息化轨道，也让我们农村高中英语老师摆脱了在简陋的教室里

6、守着三尺讲台，只靠一支粉笔应对新课程、新目的的窘困场面，同时也缩小了农村与城市高中英语教学的差距。远程教育资源的应用为农村高中生进步成绩，迎头赶上城市高中生起到了不可低估的作用。因此我们经常鼓励老师使用远程教学资源和多媒体教学平台进展课堂教学。用做游戏、模拟对话使学生置身于语言环境中，激发这些后进生的学习兴趣，多创造条件让他们参与课堂的教学。(4)定期开展课堂教学竞技展示和观摩活动每期开展课堂教学竞技展示和观摩活动，鼓励老师积极参加各类课堂教学竞技和观摩活动。一方面为自己赢得挑战自我，展示才华的舞台，同时也为同行提供借鉴、学习，研讨的时机。同时促进了各科之间的学习、理解和交流，共同进步教学技能

7、和教学质量。5订购和研究不同版本的新教材研究不同版本的教材，一来可以补充自身的知识，二来可以通过研究不同教材的教法，吸收不同教材的活动设计。可以说，新课程的难点之一是老师如何组织好课堂的活动设计，因为不同的教学内容要求采取不同的活动设计，所以老师一定要不断求新、求变，才可以吸引学生的注意，才可以吸引学生参与到活动中，订购和研究不同版本的教材不失为激发老师教学灵感及进步教学技能的一条有效途径。2.学生的策略学生要积极参与课内外各种活动和总结改善学习英语的方法，自我选材、自我质疑解疑，自我总结进步，养成良好的学习习惯和培养自学才能，从而保持高昂的学习积极性，防止英语成绩两极分化。1学生要成良好的预

8、习习惯“预习是培养学生英语自主学习才能的最有效的手段。预习实际上是学生综合运用自己的英语知识，对新的语言材料进展感知、分析、判断、考虑、理解、记忆的过程。预习可以培养学生的观察才能、思维才能、想像才能和发现问题、分析问题、解决问题的才能。预习是培养学生获取知识的有效途径之一，也是课堂教学的准备。预习抓得好，学生就学得主动，课上就目的明确，充满自信，这样就进步了课堂教学效率。长期坚持课前预习，有利于养成勤查资料、独立考虑的习惯，进步英语自学才能。首先，学生要对预习的内容要心中有数，明确预习什么，预习多少，花多少时间，采用什么方式，做到有的放矢。其次，学生要对预习的内容积极理解，认真考虑，争取记忆

9、、消化其中的一局部。一些生词、短语、句型，尤其是生词和短语应该力争在新课以前背下来。至于对话、课文可以借助词典或对照课文注释，初步理解其大意。另外，学生还要擅长在预习的过程中发现新问题，然后带着这些问题有目的、有重点地去听课。要养成擅长使用工具书排疑解难的好习惯。2学生要养成良好的听课习惯所谓“听课，并不只意味着在课堂上守纪律、认真听讲、做好笔记，而是要求学生充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯。在课堂上要使学生积极考虑、理解课文、掌握方法、开展才能、进步技能，从而进步课堂教学效果。首先，学生要在课堂上要有一种良好的精神状态，带着新课要解决的主要问题和在课前自学中弄不懂的问题

10、和词语，集中注意力，有目的地认真听课。其次，学生要将自己预习时对教材的理解和老师所讲的进展比拟，一样的加以稳固，不同的就要进展考虑，提出质疑并及时纠正自己的错误。同时要认真、及时地做好笔记，以便课后复习稳固。另外要指导学生积极开动脑筋，主动提问，积极答复下列问题，主动参与课堂活动，亲密与同学合作，不怕出错；在大量的语言理论中掌握知识，进步才能。3学生要养成及时复习的习惯“课后复习是进一步消化理解，稳固记忆，把所学内容进展条理化、系统化的过程；也是与遗忘作斗争的过程，是搞好学习的一个重要环节王孝景，2022：81。首先，学生要及时复习，加强记忆，要抓住新教材中心问题，对照课本和听课笔记，将所学的

11、新知识与有关旧知识联络起来，进展分析比拟，进一步弄懂新课中的每一个根本概念，使知识条理化、系统化，加深和稳固对所学语言知识和语言材料的理解和记忆。其次，学生要反复阅读教材，反复独立考虑，多方查阅参考资料和请教老师与同学，使通过课堂教学仍然弄不懂的问题尽可能得到解决，到达完全理解新教材，灵敏运用语言知识和语言材料的目的。另外，学生要在复习过程中注意朗读和背诵，并且在反复朗读和背诵的根底上进展眼到、口到、耳到、手到、心到的综合性理论练习，以到达更结实、更纯熟地掌握所学知识。4学生要养成良好的记忆习惯心理学家认为：“记忆包括识记、保持、回忆三个环节。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘进程不是平

12、衡的，在识记的初期遗忘很快，后来逐渐缓慢。根据这个规律，应在学习的当天和第二天及时复习2次，三天后复习第3次，一周后复习第4次。养成良好的记忆方法能起到事半功倍的效果，学生要认真掌握英语的记忆方法。5学生要养成良好的课外自学的习惯课外自学是一种内容可以自由选择、方式灵敏多样的学习方式。课外学习活动是学生课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和稳固课内学习的知识，而且能满足和开展学生的兴趣爱好，培养学生独立学习和工作的才能，激发学生的求知欲望和学习的积极性。要抓好课外自学，学生必须充分利用课余时间。例如，学生可利用网络和班级英语自主学习中心进展大量的英语听读训练，如听一些英语录音、播送、电视节目等，这些节目语言地道、形象生动，信息丰富，节奏明快，有助于培养注意力，促进思维才能的开展。要坚持多阅读课外读物，不断进步阅读才能。“以人为本是“课标的核心理念。老师不只是知识的载体、知识的来源，也不只是知识的传授者、讲解者，教学不能以老师为中