四年级上科学说课我们的食物_青岛版（五年制）

1、.*;四年级上科学说课-我们的食物青岛版五年制尊敬的各位指导、老师：大家好 ！我今天说的课是?我们的食物?师板书课题。下面我将从教材、学情、教法学法、教学准备、教学流程等个方面进展阐述一下我对教材的理解。一、说教材：?我们的食物?是青岛版科学四年级上册第单元?我们吃什么?的第一课。 主要是让学生认识食物的多样性，知道我们的食物主要来源于大自然。教科书循序渐进地安排了认识常见的食物名称、给食物分类等活动。通过交流，让学生理解我们的食物种类是多样的，体会自然界食物种类的纷繁多样。二、说教学目的： 根据课标要求及对教材的分析，结合学生现有的认知程度、生活学习环境、心理特点等，我确定了本节课的教学目的

2、和重难点。 1理解食物的多样化及其主要来源。 2学惯用分类的方法认识食物，培养分类才能。 3学惯用简单的图表进展统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步才能。教学重点、难点： 本节课的教学重点是：理解人类需要的主要营养及其来源。教学难点： 培养学生的分类才能以及整理资料和评价统计结果的初步才能。四、说教法与学法：?小学科学课程标准?指出：科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程。本课主要通过观察、资料、文字、图片，让学生整理分析得出结论。采用多媒体展示，结合探究式提问法、讨论法等多种教学方法，通过小组合作交流，师生归纳概括，引导学生理解我们的食物，自主开展探究活动，给学生显示自我才

3、能的时机，使学生真正成为科学探究主人。教学准备： 1、学生准备： 将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片老师课前适当指导记录和制作卡片的方法；搜集有关食物的资料和图片或自带一些食物。 2、老师准备：实物投影仪、一天食物情况统计表格 五、说教学过程： 基于以上这些问题的考虑，也为了更好地开展各项活动，真正突出活动的实效性、层次性、有效性，我设计了四个活动主题：第一，交流我们的食物；第二，分析理解我们的食物从哪里来？第三，给我们吃的食物分类。第四，通过探究我们当地的著名小吃，开展“美食小导游活动。1、第一个环节中，因为学生对食物都比较感兴趣，我就直接了当的提出问题：平常生活中，我们

4、吃的食物有哪些呢？本环节设计的目的是通过交流与讨论，培养学生的考虑、表达才能。我认为这样导课能调动学生的多种感官参与到认识事物的过程之中，拉开学生科学探究活动的序幕，同时也激发了学生探究问题的兴趣。通过师生交流汇报记录：让学生认识到生活中食物的多样性。2、科学探究起始于问题，培养学生的问题意识是科学课教学应时刻关注的问题，在教学中老师创设情景，适时引导学生提出：“同学们，当你在尽情地品味美味的时候，可曾想过制作它们的原料都来自于哪里吗？请大家结合课文插图小组讨论。 小组讨论交流、汇报 简单评价学生的讨论交流情况 师结合学生答复板书： 植物 动物 微生物通过研究，进一步得出结论： 是的，我们的食

5、物，不管是肉食、素食，还是一些新型食品，都直接或间接地来自于大自然。是大自然给我们提供了食物。在这个环节中，通过画面的交流，意在给学生提供自主交流的空间，让每一个学生充分展示自我。教学中热烈交流的场面，意在让学生感到“食物的来之不易。从而让学生来加倍珍惜人们的劳动成果。这样既学了知识，同时又能在科学课上浸透了德育教育。3、在我们来给食物分类这个环节中，从问题入手，利用导向性的语言：“同学们，来自大自然的食物如此丰富，大家能把这丰富的食物分类吗？ 学生根据想法简单汇报 师：食物分类的方法很多很多，接下来每个小组就按照自己喜欢的方法给食物分类吧！ 小组活动，学生将带来的食物、图片以及知道的食物进展

6、分类，老师巡视，及时指导。 师：如今各小组来汇报一下你们的交流成果，让大家一起来分享。同学们要注意倾听其他小组发言的要点，以便与自己的交流结果相对照。 师总：通过小组交流，同学们总结出了许多分类方法。知道分类的标准是多种多样的。可以按原料的来源分，可以按营养成分分，也可以按食用方式或者产地等来分类。这个环节通过图片、文字等资料交流。从而拓展学生的知识，让学生认识到食物的种类繁多，分类方法也不一。从而激发学生学科学、爱科学，愿意进展科学探究的热情，培养学生严谨的科学态度。4、科学来源于生活应用于生活，学生学会知识并不是目的，关键是启发学生把自己学到的知识应用于生活，自主解决生活中的问题才是真正的

7、目的。因此在“争当美食小导游。这一环节上，先学生考虑一下当地的著名的小吃，然后提问“ 同学们，结合我们当地的著名小吃，再根据课前我们搜集的美食资料，看看谁的资料丰富，谁的讲解最有诱惑力，最能吸引“食客呢？让我们争当最正确美食小导游吧！ 每个小组推荐一位代表当美食小导游，绘声绘色地介绍他们的美食，其他同学当“食客兼裁判，最后选出最正确的美食小导游。四、回忆全课 总结评价通过这节课的活动，同学们有哪些收获呢？还有哪儿不满意？你觉得其他同学做得怎样？先想一想，再说一说。因此，让学生举生活中的事例，来说明地球是球体，自主开展探究活动。这个环节设计目的主要是让学生学会观察，学会搜集，学会整理，正确表达的

8、才能五、拓展活动：教学中给学生多一点活动，少一点限制。因为，科学课的探究内容有很多是不能在四非常钟内完成的，可以将本课的探究活动拓展延伸到课外，引导学生在课外继续进展更加深化的自动探究和理论创新活动。老师可以组织学生先谈一谈自己的构思，启发学生从不同的角度入手展开想象，在有方案地组织学生将自己的探究进展展示交流。让学生尝试把学到的科学知识、科学技术、科学方法应用于社会和生活，给学生显示自己才能的时机，使每一个学生都真正成为科学探究者。完成对学生创造力的培养。总之，在整节课的教学中。我坚持以学生为主体的教学原那么，擅长发现扑捉学生的闪光点，启发诱导学生有效学习，引导学生互动，合作交流，共同解决课堂上生成的新问题，从而有效地完本钱课的教学任务。六、板书设计：为了突出教学重点，打破教学难点，帮助学生理解掌握所学知识，特做如下板书：板书设计： 1、我们的食物 馒头 米饭 面条 面食 白菜 豆角 西红柿蔬菜 鸡肉 鱼肉 猪肉肉类等。 植物 动物 微生物总之，在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体VCD教学手段，充分发挥学生的主