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文档简介

1、.*;六年级下科学教学反思-1放大镜教科版 通过教学活动理论，感觉“有构造的材料及“活动中的探究，对于学生掌握本课的科学概念，起着重要作用。1、本课活动的重要工具放大镜，除了课前布置学生准备之外，也为每组学生准备了三把放大镜，即有大小不同放大倍数不同的放大镜，也有大小一样放大倍数却不同的放大镜来源于原来的光学实验盒中，通过对这两组有构造材料的研究，学生就比较容易掌握了“放大镜不是越大放大倍数就越大“放大镜的放大倍数取决于它的凸度这些科学概念。并且结合实物展台，在小结放大镜特点时，利用两把同直径一样倍数不同的放大镜的比照观察报纸上的文字，学生更是印象深化，同时还发现“放大倍数大，视野缩小的特点。

2、第二个有构造的材料，就是一些便于学生自制简单放大镜的材料。通过对放大镜放大物体特点的分析，学生认识到：透明，中间厚边缘薄的物体具有放大作用，从而想到各种方法利用各种材料去制作放大镜。老师要事先准备好这些材料，以便能让学生在课堂上有了考虑之后马上就能开展活动进展验证，这些材料主要有各种玻璃容器、玻璃球、保鲜袋、滴管、玻璃片等。在制作活动中，要注意保鲜袋的选择，很多保鲜袋并不很透明，效果不理想；学生在玻璃片上滴水滴，应使水滴圆润，放大效果才好，所以玻璃片要枯燥，不然水滴会渗开，影响效果。此外，可以结合学生的考虑，让他们试试容器不装水能否有放大作用？从而理解这些容器只有装上水才能产生放大镜的效果。第

3、三个有构造的材料，是老花镜片和近视眼镜片。这是两种完全不同的镜片，一个是凸透镜，一个是凹透镜。教材中的一段资料，介绍能增进视力的眼镜其实是老花镜，但很多学生会认为是他们戴着的近视眼镜，这就有必要让学生观察比较一下，以纠正这个错误的认识。2、在科学探究活动中掌握科学概念，是科学课一直以来所追求的。本课就应在众多活动中让学生亲历讨论、观察等探究过程，通过亲身体验加深印象，以更好地理解科学概念。“为什么要用放大镜观察的讨论活动，发现学生的思维是不能低估的，通过互相交流补充，学生所理解的各领域放大镜的作用是极其丰富的，有钟表匠、集邮爱好者、文物考察、古董鉴定、老人看报等等，交流之后，再让学生填写完成教

4、材中的图表，以加深印象，积累资料。“放大镜下的新发现观察活动，只有观察的对象够多，学生才会通过大量丰富的感性认识加深对放大镜作用的理解。除了老师提供报纸、叶片等观察对象外，要引导学生去观察身边更多的东西，如指纹、衣服上的纤维、笔迹、纸纤维等，再通过交流，通过信息分享，使学生进一步扩大感性认识的活动面。在这个活动中，一定要强调先用肉眼观察，再用放大镜观察，并比较两次观察所获得信息的不同，只有这样比照过，学生才会对放大镜的的作用有更深的理解。但在教学中，并不是所有学生都能做到这一点的，往往会有不少学生耐不住性子，急于用放大镜观察，这就失去了活动的意义，这方面是需要老师重视并加以引导关注的。“放大镜的特点探究活动，利用有构造的材料如前所述，让学生在比照中，在观察中进展比较，从而理解放大镜放大的原理特点，

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