六年级下语文教学实录不留余地的狼_长春版

1、.*;?猴子种果树?教学实录师：同学们好！生：老师，您好！师：今天，老师和同学们学一篇课文，题目叫?猴子种果树?，下面看老师写课题。师认真地扳书课题，书写工整、标准师：在这个课题当中，有一个生字，在“猴上写上音节：，下面请一个同学读这个生字，再读课题。生：猴，猴，猴子种果树。读得准确，而且声音响亮师：大家齐读，读两遍。生齐：猴，猴，猴子种果树，猴，猴，猴子种果树。师：这个课题特别的好，看看课题我们就知道课文要讲什么了，不过呢要理解它的详细内容还得看课文，下面请同学把书翻开，熟读课文，注意课文中的生字，读完课文之后呢，把小黑板上生字再读一读。师挂出抄有本课全部生字的小黑板下面请大家自由读。生自由

2、读，老师巡视学生读书情况师：下面，老师请同学把生字读一遍，要求比较高，没有注音。一学生读生字两遍，字音读得很准确师：黑板上15个字，上面是我们今天要完全掌握的，下面的几个大家只要认识就行了。下面再请同学读。一生将生字准确地读两遍师：很好，下面大家来齐读，还是读两遍。生齐读两遍师：下面，老师随意指哪个，大家一起来读，看看能不能认出来。师用教鞭随机地指生字，生将字齐读两遍，所有的生字都齐读两遍师：很好，看来，同学们识字的本领特别强，下面老师要检查大家读课文的情况，我们请每个同学读一个小节，其他同学要注意听，看看有没有读错的地方，从这里开场读。生开火车读课文第一个学生读完后师：很好，第二个同学读。第

3、二个学生读到“一只乌鸦哇哇地对狐狸说时将“哇哇一词读破了师：停，这个句子要连起来说。生再试，读连接了。师：很好，不错，下面一个。生继续开火车读课文，一生读到“一只杜鹃咕咕地对猴子说将“咕咕读成了“gugu师：停“咕咕不能读成。跟我念，生跟读对，嘴不能太圆了。生再跟读还有点问题。好，你接下去念吧！生继续“开火车读课文一生读到“樱桃好吃树难栽时读成了“樱桃好吃树难栽，众听课老师笑师：看来呀，这句话你印象特别深，好，继续读。“开火车读完了一遍课文师：很好，看来，同学们读书的程度很高。下面请大家继续读课文，考虑一个问题：猴子都种了哪些果树，结果怎样呢？好，读课文。生自由读课文绝大部分学生读完后，还有几

4、个学生还没读完，想读又不敢读师：没读完的继续读，读好。几个学生各自将课文读完师：不要看到其他同学读好了，我也停下来，还要继续读完，下面请同学说说，猴子种了哪些树？结果怎样？生：猴子种了梨树、杏树、桃树、樱桃树师：打断学生的话好，板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树生等老师板书好后：结果，一棵树也没种成。师板书生：重复：结果，到头来一棵树也没种成。师：你又多了一个词，或者是“结果或者用“到头来，用一个就行了。板书：到头来什么树也没种成师：指板书：下面，我将请同学将老师黑板上的连起来说一句话。沉默了一会儿，有一两个学生举起了手好，你说生：猴子种了一棵梨树师：猴子种了梨树？生：猴子种了梨树，猴子种了杏树师

5、：后面加上顿号。在板书的相应位置加上顿号生：猴子种了梨树、杏树“杏树一词说得特别重，众听课老师笑师笑，和蔼地说：谁这么说话呢！重来，说猴子种了梨树生：猴子种了梨树、杏树、桃树、樱桃树。师指板书上“樱桃树：在这儿可以加一个字。生：加“和师：对了，好，请你重说。生：猴子种了梨树、杏树、桃树和樱桃树。师指板书，示意学生继续往下说，于是生继续说到头来猴子什么树都没种成。师：那个“猴子就不要了，众听课老师笑到头来什么树也没种成。很好，你胆子很大，谁再来说。学生争先恐后地举起手生：猴子种了梨树、杏树、桃树和樱桃树师：不说“和，换一个词，换什么？生：还有。师：对了，说。生；猴子种了梨树、杏树、桃树还有樱桃树

6、，到头来什么树也没种成。师：对了，什么树也没种成，好，刚刚我们在杏树、桃树、樱桃树前面加了顿号，这回我们来加上“先、“后、“接着、“最后，加上这些词，怎么说？生：猴子先种梨树 师：猴子先种了梨树。生：猴子先种了梨树，接着种了杏树，然后种了桃树，最后种了樱桃树，到头来，什么树也没种成。师用赞叹地语气：了不起！这么难你也会说，谁还会说？学生举手的人数明显增多了生：猴子先种了梨树，接着种了杏树，然后种了桃树，最后种了樱桃，到头来什么树也没种成。师：再提一个要求，不说“先、“后，用“拔了、“种了板书这两个词再说。生：猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种了樱桃树，到头来什么树也没种成。师：说得

7、对不对？生齐：对！师：再请个同学说，我要请不大举手的。生：猴子先种了师指板书：猴子拔了，种生：猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成。师：今天胆子不小，在这么多老师面前敢说，我们一齐来说说，好，预备齐。生齐：猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成。师：是么，猴子种了这么多果树，怎么到头来什么树也没种成呢？我们来到课文中找答案。下面请一个同学来读课文的第一小节，看看猴子是怎么种梨树的。生从课题读起师：读第一自然段就不用读题目了。生读第一自然段，读了“等着将来吃梨子时师喊停师：“等读后鼻音。生重读，并将第一自然段读完师：好，这

8、么认真地种梨树，怎么会发生什么其它的事情呢？下面请同学读第二、三自然段，马上答复老师的问题，如今。读第二、三自然段。生自由读第二、三自然段，生快读完时，师板书：正当的时候对猴子说话。生读完后，师指板书问：正当什么时候，谁对猴子说话？生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说话。师：再请同学说，没发过言的。生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说话。师：对猴子说了什么呢？边问边将板书中“对猴子说话改为对猴子说：“生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？师：哦，提了一个问题，为什么种梨树呢？板书？那么猴子就要想了，为什么不能种梨树呢？乌鸦告诉它什么？

9、生：有句农谚：梨五杏四师：告诉它一个农谚，所以不能种梨树。“梨五杏四什么意思？生：梨树五年才能结果，杏树四年结果。师：哦，梨树五年才能结果，杏树四年结果，最后还要问它个什么的问题，你接下去说。生：你有这个耐心吗？师：你有这个耐心吗？在板书上又加一个问号，谁再来说说乌鸦对猴子说的话。生：乌鸦对师：从前面开场。生：正当梨树成活的时候当学生停顿下来，师指板书提示师：很好，谁再来。生又从头至尾说一遍师：对，你有这个耐心吗？这句话把它的意思说出来了，每个同学都说一遍，开场。生自由说师：乌鸦这么说了，猴哥是怎么想的呢？板书：猴子一想猴子怎么想的？听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？生：猴子一想，对，我可等不及师

10、：对，这是想的，那它又是怎么做的呢？板书：于是你说生：于上拔掉了梨树，改种杏树。师：谁再来说？从这儿指“正当说到这儿指“于是生：正当梨树成活的时候低头看书师：不要看书，看这儿指黑板生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚：梨五杏四，梨树五年才能结果，你有这个耐心吗？师：还有哪个同学会说？生争先恐后地举起手这么多同学会说，看来全部站起来说不可能了，下面互相说一说，生互相说。师：猴子怎么拔掉梨树种杏树的，大家都会说了，下面请大家继续看课文，猴子种杏树时，又出现了什么情况？马上我们请同学说，先看课文。生自由读相关自然段师：谁会说猴子种杏树的过程？生：正当

11、杏树成活的时候，一只喜鹊喳喳地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚，杏四桃三，杏树四年才能结果，你不着急吗？师：这儿和刚刚不一样，刚刚是生齐，你有这个耐心吗？这儿是你不着急吗？不一样了，意思是一样的，好，继续说。生：猴子一想，四年太长，我也等不及师：这儿也不一样了，多了一个什么字？生：多了一个“也。师：于是示意学生继续说生：于是拔了杏树，改种桃树。师：谁再来说？生：猴子一想，对，四年太长，我可等不及师：我示意生：我也等不及，师点头于是师：谁还会说猴子种桃树的？不看课文，也说出来这个句子？生：正当桃树成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚：桃三樱二

12、，桃树三年才能结果，你不着急吗？在生说的过程中，师指板书提示师：很好，很聪明，不看书根据刚刚的印象说出来了。由于时间关系呢，我们说到这儿，下堂课接着说，下面我们来看这课的生字。挂出抄有本课生字中七个形声字的小黑板：这上面七个字有一个共同特点，有两个部分，一个部分表示这个字的意思，另一部分表示读音，比方说这个“猴，“猴是动物，所以是反犬旁，右边是“侯，“诸侯的“侯，和哪个字差不多？生齐：“候，“时候的“候。师：大家看，这儿还有几个字，都能用这个特点区分，同学看，能不能看出哪一部分表示意思，哪一部分表示读音。生：“梨，“梨下面是木，上面是“利，表示读音。师：还有，你看。生：“拔，要拔萝卜要用手拔，

13、所以是提手旁，右边是“反多一点。师：右边这个字表示读音yo，我们不认识，记住反多一点就行了。还有哪些字？生：“浇，三点水旁就是“浇要用水浇众听课老师笑师：“浇就是浇水，所以它是什么旁？生：所以是三点水旁，右边这个表示读音。师：右边这个字读yo，这儿顺指“尧字右上角不能多一点。有两个比较难生：“棵一棵树一棵树是木头一棵果树众听课老师笑师：一棵树砍伐下来才是木头，所以它是木字旁。师：这两个字老师来讲一下，这个“短呢，左边是“矢，“矢是什么呢，“矢是古代射箭的箭画简笔画，这个箭和这个弓之间比较短，古代量短的东西就用这个箭，右边“豆，表示读音，读音已改变了，只保存了声母。师指“施：这个字也是，一个“方

14、加上上面一撇一横，在古代造字时候就是“旗、“红旗的“旗，后来因为用这个字的地方比较多，所以下面加“其表示读音，“施这个字下面“也也表示读音，不过，读音发生了变化，大家就这样记。师：好，下面大家齐读这七个字，一边读，一边记清字形，每个字读两遍。生齐读生字两遍师：下面，用手在桌上写这七个字，记住的同学不看黑板，记不住的呢，可以看黑板。生练写生字师：下课的铃声已经响了，我们先下课。下课。第二课时师：同学们好！生：老师，您好！师：好，请坐，上节课到最后，我们说了猴子怎么种桃树的，下面我们继续说。说之前，我们先看一下课文，看完课文再继续说。生沉默师：自己看课文。生自由读课文相关段落师：准备好了？生齐：好

15、了。师：不要看到其他同学准备好了，就放弃准备，下面请同学说说猴子是怎样种桃树的？好你说。生：正当桃树成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚：桃三樱二，桃树再短也得将“得读成了de师：停，也得di生继续：桃树再短也得读di，纠正过来了三年才能结果，你有这个耐心吗？猴子一想，对，三年太长，我可等不及。于是，就拔掉桃树改种樱桃树。生：他缺个“也。师：再请你说。生：正当桃树成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说，猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚，桃三樱二，桃树再短也得三年才能结果，你不着急吗？猴子一想，对，三年太长，我还是等不及，于是，就拔掉桃树改种樱桃树。师：猴子

16、是怎么种梨树、杏树、桃树，都会说了，下面把猴子种梨树、杏树、桃树的全过程说出来。生：正当梨树成活的时候师：其他同学注意听。生：正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚：梨五杏四，梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？猴子一想，对，五年太长，我可等不及，于是，就拔掉了梨树，改种杏树，正当杏树成活的时候，一只一只师：一只什么？生：一只喜鹊喳喳地对猴子说：“猴哥、猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚：杏四桃三，杏树要等四年才能结果，你能等得及吗？猴子一想，对，四年太长，我也等不及。于是，就拔掉杏树，改种桃树。正当桃树成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说：“猴哥，猴哥

17、，你怎么种桃树呢？有句农谚：桃三樱二，桃树再短也得三年才能结果，你不着急吗？猴子一想，对，我还是等不及，于是，就拔掉桃树改种樱桃树。说得不是很流畅师：说得怎样？生沉默师：说得怎么样啊？生小声地：好。师：怎么表示啊？学生一起鼓掌师：下次想鼓掌就鼓掌，不要等老师说，怎么表示啊，就嚓、嚓、嚓鼓掌。好，六个小节都能说了，真不简单。其实，我们每个同学都能像他一样说，我们马上还要说，猴子种樱桃树又是怎么种的呢？请大家看第7小节，好，你来。生：猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽，一连几年都没栽成功。师：哦，原来，樱桃树不是时间短，种两年，谁都能种成功。“樱桃好吃树难栽，所以一直没有栽成功。下面，大家把书合起来，

18、在下面好好准备一下，从课题开场，把猴子种果树的全过程说一遍，自己在下面准备。自己说，说不出来可以翻书。学生自由练说师：都说好了吗？生：说好了。师：下面请个同学说，把这个故事从头到尾复述一遍。好，就请你，到前面来有点紧张，没关系，说不出来时，可以调头看一看。好，你说吧！生：，猴子种果树，正当梨树成活的时候众听课老师笑师：猴子还没种呢！种了之后才好说生：，猴子种果树，一只猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。正当梨树成活的时候略这个学生成功地复述了一遍课文学生自发地一起鼓掌师：这次不要老师说，他说得很好，大家鼓掌向他表示祝贺。从他刚刚复述的这个故事中，我们知道，猴子种果树也很辛苦，但

19、什么树都没种成。下面，请大家帮它想想方法，猴子怎么种，才能吃到果子？学生沉默，无人举手师：比方说，猴子种梨树时应该怎么种才能吃到梨呢？生：猴子种梨树时，要有耐心，才能吃到梨子。师：对，猴子种梨树时要有耐心，才能吃到梨子，谁再说？生：猴子要有师：猴子种生：猴子种梨树时，要有耐心，才能吃到梨子。师：这是应该做的，不能做什么？我们要从课文中得出经历教训，不能怎么做？生：不能半途而废。师：不能半途而废，它实际上听了谁的话？生：乌鸦。师：你连起来说，猴子种梨树的时候生：猴子种梨树的时候师：不能生：不能半途而废师：不能听生：不能听乌鸦的话，要有耐心，才能吃到梨子。师：猴子种杏树，不能干什么，应该干什么，才

20、能吃到杏子？生：不要听师：把话连起来说。生：猴子种杏树时，不要听喜鹊的话，不能半途而废。师：要生：要有耐心，才能吃到自己种的师：种杏树最后吃到什么？ 生：果子。师：种杏树吃到生齐：杏子。师：种桃树，怎么说？生：猴子种桃树的时候，不能听杜鹃的话，要有耐心，才能吃到自己种的桃子。师：再请同学说，猴子种桃树的时候生：猴子种桃树的时候，不能听杜鹃的话，要有耐心，才能吃到桃子。师：我要请一个同学把这三句话连起来说。生：猴子种梨树的时候，不能听乌鸦的话，要有耐心，才能吃到梨子。猴子种杏树的时候，不能听喜鹊的话，要有耐心，才能吃到杏子。猴子种桃树的时候，不能听杜鹃的话，要有耐心，才能吃到桃子。师：大家听了以

21、后觉得这几句话怎么样？生沉默师：怎么样？几个学生小声地：太啰嗦。师：是啊，真啰嗦，怎样简洁地说呢？把这么多树用一个词，两个字概括一下你说。生：果树。师：对，果树。板书师：不能听乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，也用一个词，不能听生：不能听别人的话。师：对。板书最后才能吃到梨子，杏子、桃子，也用一个词生：果子。师：对，果子板书把这些全包括进去了。最后请同学说，说一句话。生：猴子不能师：猴子种生：猴子种果树，不能盲目听别人的话，要有主见师：刚刚加上了两个字，特别的好，哪两个字？生齐：盲目。师：猴子种果树，不能盲目听从别人的话，要有主见，要有耐心，接下去说，才能生：才能吃到果子。师：是啊，这是猴子，还有其它的动

22、物，种果树、种什么还有什么其它的事，或者等等，再用一个词概括，包括更多的情况。生：做事。师伸出大拇指：了不起！板书：做事“做事就把种果树，做其它的事全部包括进去了。最后才能怎么样？稍停做事要有耐心，要有主见，最后才能怎样？生：才能做得好。师：对，再换一个词。生：才能成功。师：还可以怎么说？生：才能成功。师：对，才能成功，才能成功，下面请同学说说，不仅仅是猴子，实际上是我们每一个人是不是啊？哪个同学能把这句话说好？生：猴子种师：不说猴子了生：猴子师：除了猴子，还有其它动物，加个什么词？生：加“我们。师：对，我们，你说。生：我们做事，不能听别人的话，要有主见，才能成功。师：好，谁再说？生：我们做事

23、，不能听别人的话，要有主见，才能成功。生：老师，我想加两个字。师：好。生：不能盲目听别人的话，要有自己的主见。师：加了“自己，是不是啊？很好，这样，做事才能成功。稍停同学同刚刚说得都很好，课文学习完了，通过学习课文，我们还懂得了一个道理。我们本课还有些其它的任务下面，我们来完成。学生翻开书师：在此之前，请同学把课文从头至尾再读一遍，这次读，要边读边想象猴子种果树的情景。学生自由读课文大部分学生读完后，还有两个学生未读完，他们按照自己原来的速度，坚持到最后读完了。师：读到最后的两个同学最了不起，不是盲目地跟着别人走，众听课老师笑自己没读好就继续读下去。下面，我们来看生字，本课还有四个生字，挂出写

24、有四个生字的小黑板这四个字也有一个特点，它是由两个部分组成，两部分分别表示一个意思，合起来又是一个意思。生：“功是左右构造的字，左边是“工人的“工，右边是“力量的“力，合起来就是“功，“成功的“功。师：做工再用力，再努力就会成功，指“改这个字谁来说？生：“改是左右构造的字，左边是“自己的“已的竖弯钩改成竖提，右边是个反文旁，合起来就是“改正的“改。师：你说对了，但没把意思说明白。自己做错了事右边反文表示什么表示“手自己做错了事，用手把它改正来。还有其它的字，反文也是表示手，“放东西的“放，用手放。稍停，指“哥这个字谁能记住它？生：哥，“可歌可泣的“歌把欠字旁去掉就是“哥，“哥哥的“哥。师：把“唱歌的“歌，“欠去掉就是“哥哥的“哥，这样记也很好。生：“哥是上下构造，上面是“可少个钩，下面一个“可，合起来就是“哥哥的“哥。师：其实这个字原来就是“唱歌的“歌，后来借给“哥哥，“唱歌的“哥加上个“欠。指“耐这个字，老师来说一说，这个