2019年下半年教师资格证《初中美术》真题【含答案】

1、2019年下半年教师资格证初中美术真题试卷一、单项选择题（本大题共52分，每小题2分。）1【单选题】美术批评的作用不包括（）。 A.阐释和评价美术作品B.影响和指导美术鉴赏C.决定美学的意义和价值D.参与美术史的构建答案：C参考解析：艺术批评是对艺术作品、艺术活动、艺术现象进行理性分析、评价和判断的艺术学科活动。美术属于艺术学科，艺术批评是艺术界的主要斗争方法之一。开展正确的艺术批评，可以帮助艺术家总结创作经验，提高创作水平；可以帮助艺术鉴赏者提高鉴赏能力，正确地鉴赏艺术作品；还可以使各种艺术思想、创作主张、艺术流派、艺术风格相互交流和争论。C项“决定”的说法过于绝对。 2【单选题】如图1所示

2、，哈夫拉金字塔及狮身人面像建于（）。 A.古希腊B.古罗马C.古巴比伦D.古埃及答案：D参考解析：金字塔，形状像“金”字，是一种方底尖顶的石砌建筑物，是古埃及法老的陵墓，其重要代表有胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔等。哈夫拉金字塔是埃及第二大金字塔，也是吉萨金字塔群中保存最好的一座。哈夫拉金字塔前的狮身人面像是埃及最大、最古老的室外雕刻巨像。 3【单选题】以反映市井生活为内容，兴起于17世纪日本的画种是（）。 A.文人画B.水彩画C.美人画D.浮世绘答案：D参考解析：浮世绘是指日本江户时代（17世纪初期至18世纪中期）兴起在德川幕府的统治中心江户的风俗画。它是随着市民阶级的兴起，产生的

3、反映市民审美意识的绘画。表现的题材主要是美人、浴女、俳优等各种市井人物，花街柳巷和风景名胜。以套色木刻版画为主，画面造型简练，色彩明艳，衬托简单的背景，富有装饰效果。日本浮世绘名画家有葛饰北斋、安藤广重等。 4【单选题】下列选项中，19世纪法国浪漫主义画家热里科的代表作品为（）。 A.自由引导人民B.梅杜萨之筏C.孟特芳丹的回忆D.希阿岛的屠杀答案：B参考解析：热里科（又译席里柯）是19世纪法国浪漫主义绘画的先驱。热里科画的人体结实有力、富有雕塑感，故有“法国的米开朗基罗”之称。他的代表作品梅杜萨之筏，描绘了梅杜萨号船遇难后，幸存的人们在木筏上漂流多日，遇到远方船只后呼救的情景。这幅画以金字塔

4、形的构图、丰富的色彩和表达上的强烈震撼，成为浪漫主义画派的开山之作。 5【单选题】如图2，圣礼拜堂的建筑风格属于（）。 A.罗马式B.拜占庭式C.哥特式D.巴洛克式答案：C参考解析：圣礼拜堂是法国巴黎的一座典型的哥特式建筑，建造的目的在于保存受难时所戴的荆冠和当时的十字架残片等。礼拜堂分为上下两层，内部的细节都被敷设以华丽的色彩，色调以金色为主，辅以细密的纹饰图样；金碧辉煌，美轮美奂。 6【单选题】采桑宴乐攻战纹壶是哪个时期的青铜器？（）。 A.商代B. B西周C. C战国D. D春秋答案：C参考解析：采桑宴乐攻战纹壶是战国时期的青铜器。壶身有上、中、下三圈精美的图案纹饰，生动地刻画了古人“采

5、桑习射”“宴乐打猎”“水陆攻战”劳作和习武的情景。图中共有178人，鸟兽鱼虫94只，形象生动，纹饰独特，制作工艺十分精湛，真实地反映了当时的社会风貌。 7【单选题】下列选项中，不属于“南宋四家”的是（）。 A.李唐B.米芾C.马远D.夏圭答案：B参考解析：“南宋四家”指南宋山水的代表画家李唐、刘松年、马远、夏圭。南宋山水讲究意境的创造，是以抒情为主要目的的“偏角山水”。米芾是北宋书法家、画家及书画理论家。 8【单选题】如图3，该印章采用的刻制方法是（）。 A.阴刻B.阳刻C.透雕D.浮雕答案：A参考解析：阴刻又名“平刻”，是指将所雕的图案部分用工具挖下，使图案凹于雕刻物表面的雕刻技法。阳刻是指

6、将雕刻物的表面非图案部分挖下，使图案部分凸现出来的雕刻技法。浮雕和透雕都属于雕塑的表现形式。图示作品是吴昌硕46岁时创作的酸寒尉印，为阴刻刻印。 9【单选题】下列作品中，王式廓创作的是（）。 A.愚公移山B.奔马C.田横五百士D.血衣答案：D参考解析：血衣是王式廓的作品，该作品取材于我国土地革命“斗地主”的场景。画家从现实主义出发，用黑白对比的手法、奔放粗犷的线条，对人物细节的虚实处理达到了画面真实与现实真实的统一，以生动感人的形象揭示了土地革命的必要性与合理性，以革命人道主义精神表现了旧时代给中国农民带来的深重苦难，以深厚的感情歌颂了觉醒的农民与旧世界做斗争的精神。A、B、C三项皆为徐悲鸿的

7、作品，他的中国画代表作品有奔马群马图九方皋愚公移山等，油画作品有田横五百士珍妮小姐画像等。 10【单选题】下列选项中，不属于郭熙提出的“三远法”的是（）。 A.平远B.高远C.幽远D.深远答案：C参考解析：郭熙强调对真山水要“身即山川而取之”，提倡画家要从各个角度，在不同的季节、气候条件下观察大自然。在山水取景构图上，创“三远”构图法。“三远”指的是高远、平远、深远。 11【单选题】中国书法最主要的笔法是（）。 A.飞白B.敞锋C.中锋D.侧锋答案：C参考解析：笔法亦称“骨法”，指的是写字作画的用笔方法。中国书画中有中锋、侧锋、逆锋、藏锋、拖笔等用笔方法。其中最常见的是中锋用笔，其特点是笔力饱

8、满，外柔内刚，极富表现力，可以说中国书画的好坏很大程度上取决于中锋用笔的好坏。 12【单选题】民间画诀“立七坐五盘三半”指的是（）。 A.成人的人体比例B.人体四肢比例C.儿童人体比例D.五官比例答案：A参考解析：人体比例是以头长为单位的。中国古代有“立七坐五盘三半”的说法（以正常成人比例为准），就是说一般人站着是7个头高，坐着是5个头高，盘坐着是35个头高。 13【单选题】义务教育美术课程标准（2011年版）中将义务教育阶段美术学习分成几个学段？（）。 A.1个B.2个C.3个D.4个答案：D参考解析：义务教育美术课程标准（20年版）课程设计思路中指出：“根据学生的身心发展水平，美术课程将义

9、务教育阶段的美术学习分成四个学段（第一学段：1-2年级；第二学段：3-4年级；第三学段：5-6年级；第四学段：7-9年级）” 14【单选题】义务教育美术课程标准（2011年版）中主要针对绘画雕塑创作的学习领域是（）。 A.“欣赏评述”B.“造型表现”C.“综合探索”D.“设计应用”答案：B参考解析：义务教育美术课程标准（2011年版）“造型表现”学习领域说明中指出：“造型表现学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。”此外，在第四学段

10、“造型表现”学习领域的学习活动建议中也指出：“学习速写、素描、色彩画、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习。学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品。” 15【单选题】下列不属于义务教育美术课程标准（2011年版）课程理念的是（）。 A.面向全体学生B.激发学生学习兴趣C.注重创新精神D.加强基本技法训练答案：D参考解析：义务教育美术课程标准（2011年版）中课程基本理念包括面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。 16【单选题】在中国近现代，最早确立图画手工科进入中小学校并正式颁布实施的学制是（）。 A.癸卯学制B.壬寅学制C.钦定学制D.郡国学制答案：A参考解析：癸卯学制是

11、中国近代由政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统，具体限定了各级各类学堂的性质、培养目标、入学条件、在学年限、课程设置和相互衔接关系等，它最早确立了图画手工科进入中小学校。因制定颁布于旧历癸卯年，统称“癸卯学制”。 17【单选题】下列学者中，不是从事美术教育理论研究的是（）。 A.赫伯里德B.艾斯纳C.维克多罗恩菲德D.丹纳答案：D参考解析：赫伯里德是英国艺术教育家，其艺术教育思想风靡一时，至今仍有很大影响，代表作有通过艺术的教育。艾斯纳是美国儿童美术教育家，他的美术教育理论被认为是一种本质论，又被称为“以学科为基础的美术教育”。维克多罗恩菲德是美国艺术教育家。丹纳是法国文艺理论家和史学家

12、。 18【单选题】下列选项中，哪一项体现了完整的美术课程结构？（）。 A.目标、内容、组织和评价B.课程、教学、评价和维持C.目标、内容、评价和维持D.课程、教学、组织和评价答案：A参考解析：一般认为，课程设计是处理课程目标、内容、组织和评价的技术。教学目标与教学内容是一种对应关系，二者均是在教育目标指向下互为依据并行制定的。教学内容是经过与教学目标对照下，先确定教学内容总体框架，然后组织教学内容，听取反馈，再修订教学内容和调整教学目标，如此循环反复完成的课程编制。 19【单选题】在初中美术流民图一课的教学目标设计中，“初步掌握流民图的鉴赏步骤和方法”属于（）维度。 A.“知识与技能”B.“过

13、程与方法”C.“情感、态度和价值观”D.“体验与创造”答案：A参考解析：义务教育美术课程标准（2011年版）总目标中指出，“知识与技能”目标维度是让学生“了解基本美术语言的表达方式和方法”“表达情感和思想，美化环境与生活”。“知识与技能”这一目标维度是对学生在具体课程学习中需要掌握的知识和技能的概括，故“初步掌握流民图的鉴赏步骤和方法”属于“知识与技能”目标维度。 20【单选题】在美术课堂教学开始时，教师采用一定方法、手段使学生进入课堂情境。这一教学环节被称为（）。 A.演示技能B.传授新知C.展示评价D.导入新课答案：D参考解析：导入新课是指教师要采用各种方法使学生顺利进入学习状态，导入新的

14、学习内容，使学生能更好地融入课堂。 21【单选题】民间美术作为课程资源属于（）。 A.人力资源B.网络资源C.自然资源D.社会文化资源答案：D参考解析：义务教育美术课程标准（2011年版）课程资源开发与利用建议中指出：“教师可以运用自然资源（如自然奇观、自然材料等）和社会文化资源（如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等）进行美术教学。” 22【单选题】在校园风景写生一课的技法教学环节中，直观的教学方法是（）。 A.启发探索B.写生示范C.理论讲述D.师生讨论答案：B参考解析：直观的教学方法是以直接感知为主的教学方法，以

15、直接感知为主的教学方法，是指通过实物展示或直观教具演示和组织专门参观等，帮助学生直接感知客观事物或现象而获得知识、形成技能和发展能力的方法。这类方法具有形象、直观、具体和真实的特点，包括演示法示范法和参观法等，写生示范为示范法的范畴。 23【单选题】在上手绘线条的图像表达一课时，李老师布置作业“运用线条手绘自我形象”。下列选项恰当的是（）。 A.联系学生生活实际，体现了课程标准要求B.偏离本课教学目标，不符合现代教学理念C.增加了学生负担，不符合学生实际能力D.作业要求简单，不符合学生认知特点答案：A参考解析：通过课题手绘线条的图像表达分析本课属于创作活动中的“造型表现”领域课程，布置作业“运

16、用线条手绘自我形象”符合新课标中该学习领域“观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识”的要求。 24【单选题】下列选项中，适合合作学习的美术活动是（）。 A.素描写生练习B.完成风景摄影C.学校艺术节策划D.撰写欣赏心得答案：C参考解析：合作学习是相对个体学习而言的。合作学习充分地体现了学生的主体地位，有利于培养学生的自学能力、组织能力和团队协作能力，激发学生学习的兴趣，并且在合作学习的过程中加深对知识的理解。A、B、D三项均可个人独立完成，C项学校艺术节策划更适合合作完成。 25

17、【单选题】在美术教学评价中，请家长参与，对学生的作业进行点评。这种评价方式是（）。 A.自评B.互评C.档案袋评价D.多主体评价答案：D参考解析：多主体评价的方式主要有学生自评、同学互评、教师评价、家长评价、社会反馈评价等。家长直接参与学生活动时，可以以一个局外人的身份对学生活动进行参与式观察，根据教师提供的评价指标和对活动过程的了解做出评价，同时也是家长了解孩子的宝贵机会。 26【单选题】在美术教学中，将学生作业以展示的方式进行评价属于（）。 A.质性评价B.量化评价C.横向评价D.纵向评价答案：A参考解析：义务教育美术课程标准（2011年版）评价建议中指出，“鼓励运用美术学习档案袋展示和课

18、堂讨论等质性评价方法”，故将学生的作业以展示的方式进行评价的评价方式属于质性评价。 二、简答题（本大题共28分，每小题7分。）27【问答题】用线条勾勒出梁楷泼墨仙人图的大体形象。 答案：参考解析：28【问答题】简述义务教育美术课程标准（2011年版）“欣赏评述”学习领域的分目标。 答案：（1）感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。 （2）学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。 （3）提高对自然美、美术作品和美术现

19、象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。 参考解析：29【问答题】以明暗与立体的表现一课为例，简述教学示范法的要点。 答案：明暗与立体的表现一课示范要点如下 （1）整体观察，确定光源方位，明确物体的黑、白、灰关系。 （2）开始起稿，在正方形里做辅助线，勾画出球体的外轮廓，并标示出明暗交界线，确定整体的明暗关系。 （3）铺大色调，铺出暗面、投影的基调，顺着球的弧面排线，投影由深到浅。 （4）细致刻画，从明暗交界线入手向两侧铺排调子，亮面用笔要轻些，过渡要自然，并注意从整体调整。 依据此案例，示范法的要点可归纳为：首先

20、要注意重要技法的创作要点和创作的先后顺序；其次是在示范的过程中运用少量的讲述进行重点提示；最后对于创作中的重难点，可以进行重复示范，便于学生理解和把握。 参考解析：30【问答题】形成性评价的特点是什么？ 答案：形成性评价也称过程性评价，是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。这种评价使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地促使教师改进教学过程，提高教学质量。 形成性评价的特点可归纳为以下几点： （1）具有动态性。是伴随学习活动进程而自始至终的一种动态性评价，能够获取的评价信息大、范围广，定期进行，能够检查单元学习的情况。 （2）具有及时性。教育活动是一个不断变

21、化的、带有不确定性的过程，对于教育活动的实施来说，可以及时获取有效信息，把握学生情况，及时调整。 （3）具有灵活性。可以通过观察、谈话、作品分析等非正式的评价方法来进行，能够更全面地、更灵活地了解学生的学习情况。 参考解析：三、教学设计（本大题共30分。）31【问答题】请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案。（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（3）合理地设计学习活动和作业要求。（4）设计至少三个课堂提问。答案：【课题】生肖的联想【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】知识与技能：观察多种多样的生肖造型，学会创

22、意设计与制作生肖造型的基本方法，能够发现生活中隐藏的美，提高造型能力过程与方法感受不同材料的特性，通过观察、分析、启发、尝试、探索等方式制作出生肖形象，培养观察能力和创新思维。情感、态度和价值观：养成观察身边事物的好习惯，感受艺术创作与生活的密切关系，激发对美术创作的浓厚兴趣。【教学重难点】教学重点：认识不同的材料特质，展开联想和创作教学难点：设计出符合材料本身美感且极具特色的生肖形象。【教学方法】讲授法、讨论法、演示法。【教学工具】多媒体课件、剪刀、胶棒、彩笔等。【教学过程】活动一：激趣导入教师组织学生进行“猜一猜”的游戏，展示不同形式、不同材料制作的抽象的生肖形象，引导学生猜出生肖形象的名

23、称，随后说明课程的主要目的是根据不同特质的材料来制作生肖形象。进而引出课题生肖的联想活动二：直观感知教师展示不同的作品，引导学生思考：“生肖创作的要点是什么？”学生回答，教师总结：“首先，要抓住生肖的特征，然后选择适合的材料。”教师提问：“我们身边有哪些材料可以制作生肖的形象？”学生思考，师生共同小结：“水果蔬菜类、生活用品类和天然材料类等。”活动三：名作分析教师通过多媒体展示毕加索的公牛头，引导学生观察并提问：“其组成元素有哪些？”学生讨论，教师总结：“毕加索的公牛头是由一个自行车座和一个车把组成的。车座和车把的外轮廓线正好和公牛头的形象贴切，在最佳的角度和位置将两者组合，这样就设计出了个性

24、鲜明、极具特色的公牛头形象。”活动四：讨论思考教师引导学生组内讨论生肖形象与具体材料的结合应用，并提出优化建议。活动五：实践展评1实践练习任选材料和方式，通过巧妙联想和添加，设计制作一个生肖形象的作品。明确创作要求和时间，教师进行巡视辅导，提醒学生注意生肖形象、材料特质和整体的色彩搭配，及时解决疑难问题，并提出可行的建议。2.展示评价引导学生积极上台展示自己的作品，并从内容构思造型设计等方面进行自评，然后让学生从整体性、美观性、立意等方面互相评价作品，选出最形象、最漂亮的作品。活动六：小结作业1.小结：师生共同总结本节课的重难点。2.作业：教师提议全班同学运用同一种材料设计制作一件生肖形象的作

25、品。【板书设计】参考解析：四、案例分析（本大题共40分，每小题20分。）32【问答题】案例： 张老师上写意花鸟一课，教学导入由关于“鸟”的话题开始，大家最喜欢什么鸟？请你来说一说，由于举手回答问题的学生太多了，不知不觉时间已经过去了半节课了。 问题：请指出案例中张老师教学存在的问题是什么？请说明理由。 答案：问题： （1）张老师教学时间控制不合理，激发学生学习兴趣的时间过长，没有抓住本课教学重点。 （2）张老师没有导入课题，对导入的概念理解不清晰，没有明确本课的学习重点。 （3）张老师在调动学生积极性的同时，没有发挥教师的主导作用，导致课堂教学没有顺利有序地展开。 理由 （1）教师要采用各种方法（直观导入法、温故